【練習一】
一. [讀書人自勉聯]
在實踐中將書本的知識消化、吸收、提高，從生活中學習
示例:讀重要之書，立鴻鵠之志(參考: 研卷知古今;藏書教子孫。《對聯集錦》)
二.【奇妙的共感覺】
1.寫了人的共感覺現象及原理，人類對共感覺的研究及運用
2..原因之一一部分人的共感覺能力逐漸遭到部分以至甚至是全部破壞，混合感覺都被過濾掉了，只剩下一種起主導作用的感覺;原因之二，也有可能是他們的共感覺能力實際上是存在的，但由於這種能力不是很強烈，因而沒有感覺到這種共感覺能力。
3.為了說明共感覺也會失去
4.略
三.[馬說]
1 餵養 驅趕 明白 走到
2 尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎麼能要求它日行千里呢?
難道是真的沒有千里馬嗎?恐怕是真的不認識千里馬吧!
3 D
4 其真無馬耶?其真不知馬也。
懷才不遇的慨嘆心情
5 有些人只是坐等機遇，而不去爭取
我們應該學會自我推薦
6 老馬識途 白駒過隙 老驥伏櫪 馬到成功
四.[趣味語文]
表裡如一_一如既往_往返徒勞_勞民傷財
千軍萬馬_馬塵不及_及賓有魚_魚沉雁落
“悟”由心和自我組成，表明領悟需要自己內心去理解。
五.[巧填標點定冠軍]
這次乒乓球比賽八年級聯隊打敗了九年級聯隊，獲得冠軍
這次乒乓球比賽八年級聯隊打敗了，九年級聯隊獲得冠軍
第4-9頁
【練習二】
一.唐詩印象
1.千古唐詩或不朽的唐詩
2.示例:唐詩，是中國詩歌的啟明、北斗，以璀璨的光芒照耀中華文化的星空
3.無從著手 無能為力
5.陳子昂 杜甫 白居易 震撼人心 奇崛險怪
二.
1.露在外面容易看出來 2.表現,露出
3.表現,露出 4.有名聲有權勢地位
5.宣告,宣佈 6.散佈,分佈
7.佈置 8.(時間、地區)相連線
9.結交、交往 10.互相
11.友誼、交情 12.一齊,同時
13.完成,成功 14.成全
15.成為 16.成果、成就
三.
1.禁 2.畢 3.邪 4.會 5.釜 6.漠 7.砥 8.厲
9.麟 10.曲 11.合 12.濫 13.籌 14.戴 15.致 16.忍
17.騖 18.束 19.喪 20.烽
四.秋
五.
6.說它是一幅畫，因為我們可以通過作者的描繪，把握紫藤蘿的大致輪廓、整體印象，可以領略花的色澤、神采和香氣;說它是一首歌，因為我們可以隨著作者的思緒回首過去，並把它與美好的眼前聯絡在一起，會感到一種生命長河的湧動，並珍視眼前的生命。
六. 不知有花
1. 是花的主人，與花相親相融 (2分，主要概括文章第⑧段的內容，表達與此相近即可)
2. 反襯，用我們“為之絕倒發痴”(或“為花而目醉神迷、驚愕嘆息”)，反襯山村農婦“視而不見”(或:不為所動)(2分，表達與此相近即可)
3. 表情(答“神態”也可)(2分)
4. 沒有遊離主題，敘述少年看落霞落日，是為了引出老尼面對晚霞落日的態度，用以襯托農婦對桐花的態度。說明這些融入自然造化的人，心理是一樣的，這種寫法正是散文“形散”的特點體現(2分，答出前一層意思即可，其他與此相近的表達亦可，後一層意思可以不說出來)
5. 第一處的作用是引起下文的議論，第二處的作用是收束全文，同時呼應第一處 (與此相近的表達亦可) (2分，每對一處給1分)
6. 句子:
使我們為之絕倒發痴的花，她竟可以擔著水夷然走過千遍，並且說:
“花?哪有花?”
品析:
“花?哪有花?”這是山村婦人面對作者的`回答所發出的疑問。那些使我們驚呆沉迷的花，在她眼裡居然是不存在的。面對滿山滿林撲面迎鼻的桐花，我們這些“局外人”可能會為之陶醉其中。而在桐樹下走過千百回的山村婦人已習慣了這一自然現象，每天都與它們生活在一起，每天都看見，難怪不足為奇。近在眼前的明明是花，卻不知眼前有花。真可謂“相親相融而不相知”啊!
第9-12頁
【練習三】
一.三五成群 三三兩兩 無奇不有 無獨有偶 丟三落四 顛三倒四 缺衣少食
接二連三
第13-15頁
【練習四】
一.楚楚 奕奕 耿耿 眈眈
錚錚 堂堂 恢恢 吁吁
赫赫 重重 洋洋 勃勃
洶洶 答答 事事 凜凜
翼翼 奄奄 非非 炯炯
嫋嫋 萋萋 忡忡 脈脈
茫茫 巍巍 欣欣 蒸蒸
三.當往事都成記憶
1.“常記”或“記”。
2.“時間”為落日時分;“節令”為蓮花盛開的日子。可以有不同表述，意對即可。
3.示例:那天的雲彩一定有著格外的光暈。符合原詞意境、句式結構相近即可。
4.“興盡晚回舟”。
5.示例1:生當作人傑，死亦為鬼雄。示例2:只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
四.東當鋪，西當鋪，東西當鋪當東西
第15-18頁
【練習五】
二.
1.春風得意----孟郊
鐵杵成針-----李白
醉翁之意-----歐陽修
雪泥鴻爪-----蘇軾
2.指鹿為馬-----胡亥
千金一笑-----周幽王
樂不思蜀-----劉禪
約法三章-----劉邦
第18-20頁
以上就是語文網為大家提供的八年級語文暑假作業答案，大家仔細閱讀了嗎?加油哦!