遊戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那麼怎麼才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢？只有運用遊戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。下面為大家整理的是幼兒園數學分類說課稿，歡迎大家閱讀！
篇一：幼兒園數學分類說課稿
一、說教材
1、設計意圖：分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特徵的物
品歸併在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。第二個層次是分類，分類就是把有共同特徵的物品放在一起。在本節課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱裡。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的遊戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
2、目標定位：
1、讓幼兒能找出相同的物品，並知道擺放在一起。
2、練習將物品分類，並養成分類擺放物品的好習慣。
3、讓幼兒通過遊戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。
重點：讓幼兒能找出相同的物品，並知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。
難點：學會把特徵相同的物品擺放在一起，養成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環節只是學會分相同的物品，現在要學會分類，把有共同特徵的物品進行分類，並養成良好的習慣。
活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。
二、說教法：
遊戲教學法：遊戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那麼怎麼才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢？只有運用遊戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用遊戲來匯入課題，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用遊戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。
觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的瞭解畫面，並通過畫面上的物品越來越少培養幼兒的觀察能力，並瞭解相同的物品應該擺放在一塊。
操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。
三、說學法：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發幼兒的學習興趣，本活動採用的方法有：
操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛鍊自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現了自我判斷能力。
遊戲法：讓幼兒在遊戲中愉快的玩，體現了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。
四、說教學過程：
這個活動我共分了三大環節，即感知——認知——分類
剛開始設計了情景，在森林王國裡，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演慾望，把祝賀的禮物統一放在一起，先感知分類。匯入課題。
第二個環節是求同，也就是把相同的'物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什麼禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識並知道相同的物品應該放在一起。
第三個環節是分類，也就是把有具有共同特徵的物品放到一起。是第二環節的昇華，加深。我運用的是遊戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖示的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼
兒在遊戲中反覆體驗，反覆感受，已突破難點。
結束部分：
老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在遊戲中歡樂愉快的結束活動。
5 活動延伸：
區域活動，在益智活動區，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，並把各個型別的東西放在一起。
篇二：幼兒園數學分類說課稿
一、教材分析
人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯絡幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和知識經驗來設計數學活動。在 "二次分類"這個數學活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納"圖形的二次分類"的特徵。因為幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出"這是什麼"、"為什麼"、"怎麼做"等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，大班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由於幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特徵的認識轉為內在的、有規律的思考。
三、說目標
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對於動動，做做，非常感興趣，於是我啟發他們在操作後進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現"圖形二次分類"的規律特徵。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：
1、通過活動使幼兒能從生活、遊戲中感受事物的關係，並體驗到發現的樂趣
2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特徵的邏輯思維能力；
3、導幼兒說出圖形兩個層次的特徵，體驗包含關係，學習二次分類。
這三個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在"培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力"，於是，在一開始，我就將問題丟擲來，"如何將這麼多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用什麼方法？"從第一、第二環節的逐步加深，到最後按物體的兩個外部特徵分類，將重點慢慢消化吸收；接著，就是如何將經驗內化為自己的知識體驗；那麼，難點是"如何讓幼兒理解包含關係"。我決定從以下幾點來突破：
1、幼兒自己先想辦法分類；具體操作；
2、教師示範引導，幫助幼兒瞭解二次分類的基本特徵：按某一特徵分類後，接著按另一特徵對已經分好的兩類圖形，再做一次分類。這裡，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類（那麼，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組）然後，我再請小朋友對其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會按圖形來分類了）
3、幼兒再次操作
4、經驗遷移：舉例請幼兒做二次分類
"請大家將小朋友進行二次分類"（小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭髮等來進行第二層的分類）
四、活動準備
1、 紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干; 2、 各種積木
五、教學方法
為實現本次活動目標，我採用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和遊戲法
1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在"做"的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄後，嘗試找到分類的方法，並進行經驗歸納。
2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先討論用什麼方法分類，操作後再一次請幼兒討論"你是用什麼方法"，這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、遊戲法：通過"看誰舉得快"的遊戲，進一步使幼兒通過競爭性的遊戲，達到在玩中學的目的，在遊戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試後，得出二次分類的特徵。
六、教學流程：根據大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下幾方面的環節：
1、通過遊戲，激發幼兒活動積極性；
2、啟發誘導，在自由操作中掌握知識，發展能力：先引導幼兒觀察圖形的不同點（顏色、形狀、大小），然後鼓勵幼兒自由的操作，逐步深入，在自由探索中發現分類的方法；
3、經驗闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經驗的交流與分享，鼓勵幼兒根據自己的操作結果分享自己的發現，體驗發現的快樂。然後在每一個操作環節都有教師和幼兒的共同小結，注重經驗的鞏固和歸納。
4、幼兒再次操作；
5、遊戲活動，擴充套件思路加深印象
活動過程：
1、學習按物體的兩個外部特徵分類。（這個環節主要是激發幼兒活動的積極性。）
（1） 遊戲："看誰舉得快" 教師說出指令，如：請把X色的XX形舉起來；或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到訊號後應迅速地根據這兩個特徵將圖形舉起來，看誰舉得快。
2、學習對圖形作二次分類。
（1）出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形若干，請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類，然後再請兩名幼兒上來將紅、藍圖形按形狀不同各分為三類（即紅色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形）初步學習對圖形做二次分類。
（2）發放操作材料，幼兒操作。每人一套大、小兩種規格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開，然後將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，要求有順序地操作。
（3）教師小結，幼兒再次操作，進行二次分類。
3、經驗遷移：
舉例請幼兒做二次分類"請大家將小朋友進行二次分類"
4、活動小結，教師對幼兒分類活動中出現的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經驗。