小鹿的玫瑰是一篇故事課文!下面是本站小編為大家收集的關於小鹿的玫瑰花說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去鬆土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的讚美後，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發學生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有餘香”。
教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確，然後從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
二、學習目標
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
三、說教法
(一)識字寫字
1.利用圖畫或實物輔助識字。讓學生仔細觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或實物，認識其中的生字。
2.利用漢字的特點識字。如，教表示動作的字“瘸、拐”等，結合具體的生活現象啟發瞭解字義。
3.利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字，在“花骨朵”裡讀gū“鶯”是後鼻音。
4.在組詞中識字。如，終—終於、終日、終點、始終。
5.創設情境識字。如，在什麼情況下，我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
6.寫字指導。
本課共有12個要寫的字，數量較大。指導時不可面面俱到，可引導認真觀察後聯絡已有知識，進行遷移式書寫指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，糹、冬—終。在學生觀察的`基礎上，可以引導他們結合上學期學過的“遊、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部件要儘量寫得瘦長。可以將“身”字與本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。本節課有選擇地教寫幾個生字。
下面幾點要提醒學生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折，下面是“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎後提。
(二)朗讀感悟
1.學生自讀，整體感知。圍繞課後“泡泡”中“為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個問題進行初讀感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
3.展示讀自己最喜歡的段落，並說說為什麼喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最後兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀，進一步討論“為什麼說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內容。
5.師生合作朗讀表演，教師讀敘述語言，選讀得好的同學帶上“小鹿”、“黃鶯”、“微風”等頭飾表演讀。
(三)積累運用(可以在課外完成)
1.詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終於 漸漸地 靜靜地
2.完成課後“我會讀”的練習。
(1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句，進行擴充套件練習。
3.用“我會寫”中的字進行組詞練習，看誰組得多。