教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面是由本站小編為大家帶來的關於一年級語文上冊《畫》教案 ，希望能夠幫到您!
一年級語文上冊《畫》教案
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。
2、瞭解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特徵展開描述。圖文對應,妙趣橫生。讀讀這首詩,使人彷彿看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。
教學的重點是練習朗讀,認字。教學的難點是瞭解詩句和畫的關係。三、教學建議
(一)課前準備
1?帶領學生到風景優美的地方去遊覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
2?準備一幅山水畫。
(二)認字、寫字
1?認字
學生在初讀課文時,要求他們藉助拼音,讀準生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準,注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是後鼻音。如果有的學生讀錯,就指名學生當小老師幫助正音。
學生在平時生活中可能已認識了一些漢字,教師應儘量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學的偏旁,學生認識它以後,讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外,要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2?寫字
本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學生對字形有了印象的基礎上,指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。
(三)詞句
要讓學生藉助拼音反覆讀熟詩句,然後引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什麼意思,再結合看圖和啟發學生回憶郊遊時看到的景物,讓學生思考:詩中說“山有色”,那麼山會是什麼顏色?流水會發出嘩嘩的聲音,為什麼詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上,讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的'關係,然後再讓學生把課文完整地讀一讀,說一說為什麼這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞,要指導學生通過比較,理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如“小明的家離學校遠,小英的家離學校近”,讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1?學生理解詩意後要反覆朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠看——,近聽——,春去——,人來——”。
2?在學生熟讀的基礎上,指導他們根據板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內容,自己先小聲試背,再齊背,最後指名背。
(五)實踐活動
1?把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的遊戲。
2?佈置學生回家找謎語,課後開展謎語競猜活動。在規定的時間裡誰說得多,猜得對,並說清楚是怎麼猜出來的為優勝。先以小組為單位,評出優勝者,然後在全班比賽,評出優勝小組。
(六)教學時間
教學本課可用1—2課時。
四、教學設計舉例
(一)指導看圖
先讓學生整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什麼。
(二)理解詩句
讓學生藉助拼音讀熟詩句,然後啟發他們說說每行詩的意思。最後完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,並說說是怎麼猜出來的。
(三)創設情境
指名一位學生扮演小詩人,先站在教室後,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”
(四)指導朗讀、背誦
(五)複習鞏固字詞
1?用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2?做反義詞找朋友的遊戲。