一、說教材
1、教材地位及特點
這篇文章收錄在新教材六年級上學期讀書單元中，是臺灣女作家林海音的作品。作者善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋簷下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的藉口，自我安慰，在書店裡開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環境，非常形象生動地表現了“我”的心情變化，使人如歷其境。
此外，作者還善於用細緻入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裡邊了”等等。
選擇這篇課文作為七年級的課外讀物的目的，一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣。
2、說學情
我所教的這個班級經過去年一年多的學習，已經掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，但由於他們大多數家庭的文化素養不高，家中沒有較多的藏書，所以沒有多少課外閱讀量，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節課的共同學習，他們能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產生閱讀興趣就可以了。
二、說教學目標
知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。
過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。
情感態度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。
重點：圈劃並有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。
難點：揣摩人物情感變化。
三、說教法(提問情境探究)
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生散讀、默讀，讓學生感悟作者平實、自然、柔美的風格。
2、情境設定法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說學法(朗讀自主比較合作)
教給學生學法正是實現葉聖陶老先生提出的“凡為教者必期於達到不教”的目標。
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節重點。
2、朗讀法：指導學生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的`思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
五、教學過程
(一)緊扣題眼，以“竊”質疑
1、匯入同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有這樣的經歷與感受呢?
(學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的彙報適當的激勵與點評。)
剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎麼回事呢?今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
2、看看題目，竊字的原意是指什麼?竊讀又是什麼意思?竊讀記可以解釋為……快速默讀全文說說“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，(試著用一兩句話分別概括出來。)竊讀給你留下了怎樣的印象?
(二)通讀課文，瞭解課文大意
1、讀文，標劃生字新詞。
2、課文寫了什麼事?
3、介紹主人公----林海音(1918——2001年)歸納積累所要掌握的生字新詞
睿智汲取竊讀腋下貪婪懼怕知趣屋簷
傾盆大雨飢腸轆轆依依不捨
(三)精講課文
思路一：進書店讀書前----進到書店讀書-----走出書店
思路二：出示句子讀一讀
1、急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。
2、我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕鬆。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
a 再讀第一句，作者寫道她竊讀的感受是什麼?(快樂的懼怕的)
b 從文中找找作者的竊讀之樂。
生讀1—4小節，體會交流讀從哪些語句感受到了作者讀書的快樂，讀語句，說理由。
出示句子:在一排排花花綠綠的書裡,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。從頭來,再找一遍。啊!它在這裡,原來不在昨天的地方了。
從這句話中,你感受到了作者竊讀的快樂,還感受到了什麼?(尋書的急切和找到的快樂)
出示句段:我跨進店門,暗喜沒人注意.我踮著腳尖,從大人的腋下鑽過去.喲,把短髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裡邊來了.在一排排花花綠綠的書裡,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書.從頭來,再找一遍.啊!它在這裡,原來不在昨天的地方了。(標划動詞，體會細節描寫的好處)
作者的好讀到了廢寢忘食的地步，生讀8—9小節，談談體會。
c 因為是竊讀，所以作者也心生很多害怕，她怎麼做的呢?讀5---7小節
引出句段：我害怕被書店老闆發現,每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。