幼兒園小中大班優秀語言說課稿1
一、教材分析：
幼兒是學習的主體，作為教師要儘量為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究慾望，並培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。”魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界裡魚兒是他們熟悉和喜歡錶現的物件，通過看一看動畫片、做一做遊戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發現水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構起關於浮力的概念，使他們浮力有個初步的認識，並且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現自己，學會細心觀察周圍的食物，從而促進學生個性的形成和發展。
二、說教學目標、教學重點、難點：
一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：
1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。
2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。
3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題並尋求答案。
三、說準備：
1、音樂、課件。
2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等
四、說教學方法：
這一活動的物件是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如課前的音樂遊戲《魚兒水中游》給幼兒創造溫馨、快樂的環境，讓幼兒在這一環境中自由去探索，同時我還採用了參與法，討論法，自主探索法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題並找到解決的辦法。
五、教學過程的設計：
1、動畫引入，激發審美期待
“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。同時也把幼兒學習的興趣激發出來了。
2、觀察活動。
教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和遊動形態
師：小魚兒長得怎麼樣？大家給他起個名字吧？
你看見小魚兒遊動時哪些部位在動呀？
啟發式提問：魚兒為什麼能在水裡游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。
3、師幼嘗試活動，探索浮力的作用。
幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中
（1）教師引導性問題：你發現了什麼？
（2）教師請幼兒嘗試討論（為什麼？）
（3）集體得出結論：水有浮力
教師試一試
（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）
引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？
（2）教師嘗試，出現爭議——引導性問題：為什麼會這樣呢？
（3）集體討論得出結論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。
4、探究為何能魚兒自由上下浮動
（1）出示課件
師：小魚兒之所以可以在海水裡自由的遊戲來遊戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚兒肚子裡有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什麼嗎？
（2）認識魚膘
師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！
（3）氣球裝珠子集體實驗
問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠
子一放入水中就會怎麼樣？
問題2：將口袋裡吹滿氣你又發現了什麼？
問題3：放了氣之後口袋又會怎麼樣？
（4）結論
教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。
5、擴散思維
生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。總之，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬鬆的氛圍，讓孩子能輕鬆、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中，支援、鼓勵孩子大膽地發表自己的見解，活動的五個環節環環相扣，連線緊湊，相信在快樂、寬鬆的環境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。
幼兒園小中大班優秀語言說課稿2
一、說教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍佈在世界的每個角落，可以說我們生活在一個佈滿顏色的世界裡，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。
每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家後會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。
《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃綠”。
二、說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應的顏色。
2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴遊戲的快樂，從而激發幼兒的求知慾。
三、說活動準備
活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環境佈置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。
這個活動的重點是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、綠色；難點是在活動中找出與之相對應的顏色。
四、說活動過程
根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。
（一）認識顏色
活動一開始，我以“神祕的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快開啟”，用同樣的方法引導幼兒說出：“綠盒子綠盒子快開啟”“黃盒子黃盒子快開啟”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最後一個盒子中找出紅、黃、綠三個太陽寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什麼東西？在這裡我為幼兒創設了一個非常寬鬆的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。
（二）找顏色
在這個環節中我設計了一個“找太陽寶寶”的遊戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事，激發幼兒去尋找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣，我佈置了一個大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽寶寶時，引導幼兒說出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。
在這個環節中我始終是孩子發展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在遊戲中找一找、說一說，進一步加深對顏色的認識。
（三）尋找相對應的顏色
這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的遊戲，對於剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在遊戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對於能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
五、說教法
在整個教學活動過程中我運用了講述法、遊戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
六、說學法
在教學活動中我通過引導、觀察、講述、遊戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、綠色。並儘量營造寬鬆的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。
七、說延伸活動
課後讓幼兒在美工區運用塗色的方法，給每個區域製作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。
八、活動小結
本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。
我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關係。
幼兒園小中大班優秀語言說課稿3
一、說教材
《想媽媽》是老教材小託班上學期中的一個教學活動。
現在的家庭中一般都是獨生孩子，父母長輩都非常的疼愛。由於父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時間，為了彌補孩子會買一些玩具當禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連線著父母與孩子，使得孩子經常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景：寶寶在家一個人，想媽媽時抓起來旁邊的積木，學著平時打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點回家。本首兒歌內容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現了寶寶對媽媽的思念。
二、說目標
本次活動靈活性強，不受時間、季節、環境的限制，根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確立本次活動的目標為：
1、據畫面理解兒歌內容，學念兒歌。
2、通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。
三、說重難點及活動準備
為了更好的完成活動教學目標，把活動的重點定為：說“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。
《綱要》指出，幼兒語言的發展與經驗等密切相關，因此我們讓幼兒在原有語言經驗基礎上來學說語言“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。活動的難點為：引導幼兒用動作來表達對媽媽的思念之情。
為了更好的服務於本次活動：我的準備如下：玩具電話機、積木、掛圖。對於託班幼兒來說，由於生活經驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的侷限，在活動中讓幼兒把積木當成電話能幫助幼兒理解兒歌內容。
四、說教法
1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。託班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中處採用模仿遊戲：抓積木當電話，(教案 ) 在遊戲中使幼兒自然的理解兒歌內容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒年齡小，經驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，通過師幼之間的談話、討論，達成共識完成教育目標。
五、說教學程式
本活動是一個綜合活動，包含社會領域、語言領域的內容。我採用師生討論——圖片匯入——遊戲“打電話”——學習兒歌——《好媽媽》歌曲結尾的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
（一）激發興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬鬆的活動環境，“小朋友，今天誰沒有來啊？她為什麼沒有來呢？原來她生病在家休息呢！”接著出示電話機以打個電話給她引出來課題。從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，出示的電話機，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
（二）圖片匯入
設計這一各環節，主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內容，並把“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”這一語言重難點前置，通過相應動作表演來鞏固理解兒歌內容。教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，遊戲能引發幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。
（三）欣賞詩歌
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之後，採用師生問答的方法，加深幼兒對兒歌的記憶。
（四）結束活動
以一首《好媽媽》作為活動的結尾，既和活動相呼應，又能再一次引發幼兒的興趣，使孩子在快樂中結束活動。
幼兒園小中大班優秀語言說課稿4
一、說教材：
綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的'兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《秋天的顏色》是一首契合該季節的優美的詩歌。
中班幼兒有了一定的生活經驗，在秋景迷人的季節裡，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪裡，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，並感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：
1、理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現出的秋天景色之美。
2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。
其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：
幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色並做記錄，便於教師瞭解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。
二、說教法：
新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導孩子，還採取適宜的方法組織教學：
1、啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的啟用，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養思維的發散性和邏輯性。
2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便於幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
3、遊戲法：遊戲法是萬法之首，遊戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。
三、說學法：
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”幼兒對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動過程：
根據中班幼兒學習詩歌的特點，結合新《綱要》精神和本次活動的目標，我採用以下幾個環節：
1、結合生活實際，匯入活動。
幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。
2、理解詩歌內容，感受景色美。
請幼兒結合課件來欣賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便於幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什麼是黃色的，楓葉為什麼是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最後在理解的基礎上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。
3、結合經驗仿編詩歌。
仿編詩歌的目的是讓幼兒發揮想象，聯絡實際運用已有的生活經驗。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們？它會說秋天是什麼顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發幼兒想象、回答的興趣，並將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內容昇華！
4、活動延伸：配對遊戲。
提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，並運用卡片進行詩歌仿編練習。並在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！
幼兒園小中大班優秀語言說課稿5
一、說設計意圖：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡錶現自我的教材，它通過創編水果造型來體現的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
二、說活動目標：
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對於音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗，並獲得教師的支援、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂遊戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂遊戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。
三、說活動的重點、難點：
根據目標，我把活動的重點和難點都定位於：讓幼兒嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。對於小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據外部的特徵來區別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的水果聯絡起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育於生活情境、遊戲之中。
四、說活動準備：
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備
1、魔術帽一頂，魔術棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）
3、五角星貼貼若干。
4、課前學唱歌曲《我會變》。
五、說教法：
教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那麼，為什麼要採用以上方法呢？
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參與的興趣。
採用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯絡在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
六、說學法：
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片瞭解水果娃娃的不同造型。
相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作
或相互學習表演不同形態的水果造型的動作。
七、說活動過程：
我採用環環相扣的程式為本次活動設計的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，並鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創造性地表現各種水果造型。由於幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴於行動，那麼鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂遊戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態的水果造型。
3、玩音樂遊戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行遊戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術師唸咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成XX人（西瓜）。
4、頒獎活動。由幼兒推選出最具有創意的水果造型，併為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會對水果產生持續的興趣，或許還可以從中產生一些更有價值的活動。
幼兒園小中大班優秀語言說課稿6
一、說教材
《能幹的小手》是省編教材小班上學期主題六《我自己》中的一個活動內容，我選擇本活動是由於：
（1）小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣並萌發保護小手的意識；
（2）現在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能幹，激發幼兒自己的事情自己做的願望，培養幼兒的自理能力。
（3）本活動靈活性強，不受季節、時間、環境的限制。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
1.激發幼兒自己的事情自己做的願望。
2.引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
3.幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
活動準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特徵，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什麼圖片一套；為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品.
二、說教法
1.遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中多處採用模仿遊戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指遊戲、模仿洗手的動作等，在遊戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2.談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什麼，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
三、說學法
經驗感知法：由於小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會幹什麼時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會開啟，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，並能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經驗感知法外，遊戲法也貫穿於活動始終，有趣的小手變變變，引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經驗感知法的運用使幼兒在遊戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，瞭解了保護小手的方法。
四、說教學程式
本活動是一個綜合活動，包含健康領域、科學領域的內容，我採用遊戲引入——師生討論————探索感知——談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
1.創設情境，引入活動
活動開始，教師以變魔術引入活動：“今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，並模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。
玩是孩子的天性，遊戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發孩子對小手的興趣，就為下一個環節認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此遊戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2.通過觀察、比較、遊戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什麼變的魔術呀？”引入本環節。鼓勵幼兒伸出會變魔術的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指遊戲複習鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、遊戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。遊戲能引發幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的遊戲和手指寶寶遊戲，就使幼兒在開心和快樂中複習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。
3.為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。
在此環節的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。運用此方法的原因和作用在此不再重複，只說一下活動的過程。
本環節由老師請小朋友玩玩具展開活動。這裡為幼兒創設了遊戲的情境，使孩子在探索中自己發現手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法並用語言表達自己在玩什麼，玩完玩具後引導孩子收拾玩具，並送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什麼？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小
手會玩許多的玩具。在玩玩具的基礎上，教師進一步提出問題：除了玩玩具，你的小手還會幫你做什麼事情？哥哥姐姐的小手會做什麼事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環節，有效的幫助小朋友認識到小手真能幹。萌發向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的願望。
4.教育幼兒講究衛生，保護自己的小手。
小手這麼能幹，我們怎麼保護小手呢？自然引入本環節：保護自己的小手。由手心向上引出小手髒不髒，接著做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經驗少，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導。為避免空洞的說教，準備了護手霜、手套，通過實物展示及提問，啟發孩子說出保護小手的方法並教育幼兒要保護自己的小手。
5.結束活動
小朋友知道了怎麼保護小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的遊戲呢！我們變成自己喜歡的動物，出去玩吧。
通過變動物的遊戲，引領孩子出活動室，既和活動開始部分相呼應，又能再一次引發幼兒的興趣，使孩子在快樂中結束活動。
幼兒園小中大班優秀語言說課稿7
一、設計意圖
拼音是學好普通話的基礎，拼音能讓孩子儘早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應用是語言學習的目的。儘早的學習拼音並進行識字可以給孩子增加一雙自己獲得知識的眼睛。因此，我選擇了《快樂拼讀》作為我此次活動所授的內容。結合本班幼兒的年齡特點，我把各種有趣的活動情境和遊戲融入課堂之中，充滿童趣的語言描述，把枯燥乏味的知識變得活起來，讓幼兒在輕鬆愉快的學習氛圍中學習，使幼兒感到拼讀能獲得快樂。在安排上充分體現了玩中學，在遊戲中學的設計思想，給孩子營造一個快樂學習的環境，以此來培養幼兒的學習興趣。綜上所述，我確定本節課的目標是：
二、目標定位及重難點
1、讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學會正確拼讀音節。
2、培養幼兒語言表達及思維能力，大膽響亮地進行拼讀，提高拼讀能力。
3、讓幼兒在輕鬆愉悅的拼讀活動體驗幫助別人和學習的快樂。
三、活動重難點
1、活動重點：讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學會正確拼讀音節。
2、活動難點：培養幼兒大膽響亮地進行拼讀，提高拼讀能力。
本節課我以力爭讓孩子在枯燥的拼音教學中快樂學習這一小課題方面進行深入的探究，希望能有所收穫。
四、教學過程
為了更好的落實教學目標，在教學過程中我《貓捉老鼠》的故事作為全課進行的主線，由易到難，本著逐步提高幼兒的各項能力進行的。
（一）播放動畫片《貓捉老鼠》片段
在第一環節，我以貓捉老鼠的動畫片作為本課的前奏，來吸引幼兒的注意力，使孩子很快進入到預設情境中去。接下來讓幼兒帶著好奇心去認真傾聽《貓和老鼠》之間的故事，很自然的過度到第二環節。
（二）故事激趣，快樂拼讀：
1、“分一分，讀一讀”遊戲
這裡進行的是基本練習，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然後，由幼兒對這些聲母和韻母進行分類並進行準確認讀，在這一環節可能有的幼兒不能在短時間內正確認讀u和ü的四個音調的讀音，這就需要我在課後對這兩個易混的韻母進行反覆的練習，直至大多數幼兒都能準確認讀。
2、幫“玩具小動物找家”遊戲
這一環節較上一環節，難度略有加大，已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜歡小動物的天性，同時他們又都有著愛幫助別人的善良品格，因此我動員孩子們幫玩具動物找家，這一環節主要是對聲母與單韻母的拼讀情況進行檢查，拼讀的都是一些常見的動物的名字，如：zhū、tù、mǎ等。這裡也很好的落實了教學的重點。
3、“摘水果”遊戲
當孩子們興趣正濃的時候，我又帶領大家進行下一環節，這一環節在難度上又有了進一步的提高。這一環節不只侷限於動物名字的拼讀，而是以各類好吃的，好看的五顏六色的圖片作為獎勵來調動幼兒參與的積極性，拼讀的內容也不固定，範圍較廣，但都是聲母與單韻母的拼讀，如：dǎ、zhā、ɡē等。有了興趣這個最好的老師來導航，孩子們一定會在這一環節有出色的表現。進而更好的來落實重難點。
（三）延伸活動（同桌一起拼）
在最後一個環節，我將遊戲的難度進一步加大，將拼單獨的字變化為拼讀一句話，同時又涉及到了剛學過的幾個複韻母，旨在對幼兒的拼讀能力進行一個全面的考驗。為了擴大孩子們的參與面，我將在同桌間發放一組詞卡，以此來提高孩子們的合作學習的能力。也可能他們初次拼讀詞語會不夠準確，但我堅信只要多拼多讀孩子們的拼讀能力一定會提高的！
（四）結束部分（歌曲《我健康、我快樂》）
小朋友們讓我們在《我健康、我快樂》的歌聲中一起去學會愛、感受愛、感受快樂吧！
我設計本課的目的，也就是本節課的主題是——讓孩子們快樂去拼讀，在教學設計中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，採用多種教學方法，調動孩子的學習積極性，發揮孩子的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕鬆快樂地完成教學任務，能為幼兒上國小打下一個堅實的基礎