教學理念：
本課設計通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟入境，通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。
教材簡說：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，讚美了萬物復甦、生機盎然的春天。“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。柳樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絛”寫柳枝，突出了它們柔美而細長的特點。無數柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點。“誰裁出”是詩人對柳葉發出的讚歎。那一片片細小精緻的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發了作者讚美柳樹、謳歌大自然的思想感情。
（一）談話匯入課題。
1、啟發談話：同學們，春天來了,自然界的`景物會發生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌讚美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來讚美春天的詩。
2、解題：“詠”，歌頌、讚美。詠柳，讚美柳樹。那麼，詩人在詩中是怎樣讚美柳樹的呢？
（二）初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師範讀，使學生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。藉助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。
3、指導讀課文，把課文讀流暢。
（三）細讀課文，瞭解詩句大意。
1、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師隨機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絛等。然後，教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解。
2、同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，瞭解詩句的意思。
3、把兩句詩的意思連起來，看著插圖瞭解全詩描寫的內容。
（ 四）朗讀背誦，體會感情。
1、指名讀，評議指導；教師範讀，學生仿讀。使學生讀出詩的節奏，讀出韻腳，讀出感情。
2、看圖練習背誦，好像是面對真實的情景作詩。可指名到講臺上看圖背誦。
作業佈置：
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，讚美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家後收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。我們來開展一次“春天”展示會。