一、說教材：
本節課的教學內容是人教版國小二年級下冊第六單元中有餘數除法的內容。這節課是在研究了“正好分完”的情況後，再研究“分後還餘”的情況。《有餘數的除法》是《表內除法》知識的延伸和擴充套件。也是今後繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“餘數的認識及其含義”和“餘數要比除數小 ”這兩個大知識點進行教學。
本節課的教學目標是：
1、通過創設情境和動手操作，讓學生感知有餘數除法的意義。
2、能在有餘數的除法算式中表示商和餘數。
3、通過自主探究明確餘數一定要比除數小。
4、會用有餘數除法的知識解決生活實際問題。
本課的重、難點是：感知有餘數除法的意義和理解餘數要比除數小的特點。
二、說教法學法：
為突出重點，突破難點，在設計本節課時，我主要採用的教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了擺小棒的活動，讓學生在擺的過程中體會餘數的產生，以及餘數的意義。
三、說教學過程：
為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“複習舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學環節。
(一)、匯入新課
在這一環節我主要通過談話和讓學生動手操作，讓學生初步感受“餘數”。
1、談話：同學們，你們還記得什麼叫平均分嗎?把一些物品平均分成幾份，每份是多少?我們可以用什麼方法來計算 ?
2、讓學生來分一分小棒 。6根小棒平均分成3份，7根小棒平均分成3份。在分好後說一說，兩次分有什麼不同?學生會說出第一次分分完了，第二次怎麼分都有一個剩下。然後告訴學生像這種有剩餘的情況，也可以用除法來計算，我們就把這種情況叫做有餘數的除法。接著板書課題：有餘數的除法。
(二)、出示學習目標。
目的讓學生明白我們這節課所要掌握的知識點。
(三)、實踐操作，自主探究
1、擺一擺，回顧除法意義
6個蘋果 ，每2個擺一盤，擺一擺。
①、擺一擺，說一說你是怎樣做的。
②、問：能把擺的過程用算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)
問：這個算式什麼意思?
2、初步感知有餘數除法的意義
①、出示7個蘋果 ，讓學生小組合作動手擺一擺。
②、交流彙報擺的結果，並說發現。
③、引導學生根據擺的過程列算式。
④、比較，有什麼相同?有什麼不同?
講解：算式裡的“1”表示剩下的1個蘋果 ，在算式中稱為“餘數”，今天我們研究的'是“有餘數的除法”。
追問：餘數表示什麼?
這個環節主要讓學生在動手中加深對餘數的認識，首先讓學生通過觀察比較得出結論;然後讓學生在自主、合作、討論中自己去交流、去溝通、去互動、去思考，以此真正理解餘數所表示的內含。
3、初步理解餘數與除數的關係
①、用8根小棒，你能擺幾個這樣的正方形?請動手擺一擺。
②、能用除法算式表示你擺的意思嗎?
③、如果用9 根小棒來擺呢?
④、10根、11根、12根、13根、14根、15根呢?
⑤、餘數和誰有很密切的關係?是什麼關係?
餘數<除數(餘數要比除數小。)
⑥、活動思考，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩餘，可能會剩幾根小棒?
如果用這些小棒擺三角形呢?
這個環節主要是讓學生動手用小棒擺正方形，在擺一擺、猜一猜的活動過程中學生總結出除數要比餘數大的規律，明確餘數要比除數小的特點。
4、練習鞏固新知。通過直觀的練習，40÷7，26÷6，讓兩位學生上來板演，別的學生下面做。做完後集體講評。這一環節可以很清楚地發現學生掌握新知的情況，並可以根據學生的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“餘數一定要比除數小”，試商也是不成問題的了。
(四)、測評訓練： 完成“練習十四”第1題、第2題。這些練習讓學生獨立完成，目的在於考察每個學生對知識的掌握程度，以便側重對學困生的輔導。
四、說課堂小結：
讓學生來說一說這節課我們學到了什麼?
總之，本節課的教學遵循“實踐——認識——再實踐的認知規律，調動學