對我來說，20xx年是極不平凡的一年。受教育局黨工委的任命，上半年我在長征中學工作;下半年來到北海中學擔任校長助理，學校安排我分管德育和科研工作，並負責七年級年級管理工作。一年來，在教育局黨工委的關懷、學校領導的指導、老師們的關心幫助下，自覺貫徹落實黨的教育方針，深刻領會科學發展觀，以積極學習的心態，努力探索，積極實踐，時刻把提高工作的有效性放在工作的首位。現把一年來的學習、工作及思考彙報如下，請予指導：
一、始終把學習放在首位。苦練內功，勤于思考。
一名出色的學校領導，必須具備深厚的現代教育理論、紮實的專業技能、嫻熟的學校管理方式方法、為教育事業孜孜以求的堅定信念。而隨著經濟、社會的新發展和新變化，和基礎教育發展的新形勢，只有通過不斷的學習、修煉，才能夠在不斷提升自我、完善自我的前提下，才能夠把學校領導好、發展好，做的有效、做出特色。一年來，我充分利用各種機會和條件，廣泛學習，提高自身的品味和素養。如通過參加上海市特級校長李海棠校長培訓基地學習、到上海市實驗學校、杭州市第二中學、上海市育才中學、陝西省西安中學等學校參觀考察、聽取上海市閘北八中校長劉京海的《課程改革：傳統經驗與現代理念整合》的報告、山東聊城杜郎口鎮中學校長崔其升的《校長的課堂建設力——課堂活起來，學生動起來，效果好起來》的報告、江蘇泰興洋思中學校長蔡林森的《校長素質與學校品牌建設》的報告、上海市首屆“十佳”青年校長鄭傑的《學校發展與發展學校》的報告、於漪老師的專題報告會、學習《現代學校管理變革》(郭景揚著)、《校本管理》(胡惠閔著)等專著，苦練內功，並結合自己工作的實際，把所見所聞、心得感悟進行思考、提煉，先後完成了《弘揚長征精神 打造教育品牌--長征中學教育發展特色研究》、《以基地為依託 不斷提升自我》、《高尚的品質是校長的最重要素質》等專題研究的文章，並有《課堂教學的重構：走向“生活化”》一文在《上海教育科研》(20xx年第11期)上發表。
二、沒有調查就沒有發言權。(傳承發展、充實提高)
無論是今年上半年在長征中學工作，還是本學期來到北海中學工作，對我來說，都是新的工作環境。每一所學校，無論其現在的發展水平、現狀如何，都有著其自身發展的歷史，都有著不同於其他學校的、也即特殊的發展軌跡。一所學校所以發展到今天的這種狀態，都是從過去一步一步走來、形成的，都是特殊的。來到了新的學校，要想能夠積極有效地開展工作，其中非常重要的一點，就是必須對這所學校的過去、發展的歷史有清楚的瞭解，做到了如指掌。
基於這種思考，今年8月底我來到北海中學以後，就下定決心，採取三種方式對北海中學進行廣泛、深入的瞭解：一是看，包括看學校的校園環境、設施裝置、看領導的工作方式、師生的行為舉止、看學校的文書檔案、師生的作品成果，看課堂、看學校的各項活動;二是聽，採取參加學校各種會議、討論、交流活動或個別訪談方式，聽取學校領導、老師和學生對學校的介紹、想法或建議、願望，三是想，即把通過上述渠道瞭解到的情況進行彙總、歸類，形成理性的思考、規律性的認識，為下一步能夠積極有效地開展工作提供強有力的鋪墊。
有幸的是，來到北海中學以後，我有機會參加了兩項涉及到學校全域性的重要工作：一項是為迎接普陀區教育督導室來校督導，撰寫《上海市北海中學發展性督導自評報告》;另一項是：進行20xx年新一輪《上海市中國小行為規範示範校》的申報，並設計製作行為規範示範學校風采展示網站。這兩項我來到學校之後就立刻全身心投入的重要工作，使我有充分的機會和條件接觸到學校的各種檔案、檔案、制度規劃、總結反思，使我對學校的發展歷史和各方面情況，有了比較全面深入的瞭解。這兩項工作一直進行到11月中旬。
第一、北海中學的發展歷史，“兩個輪子一起轉”。
尤其瞭解到，學校自1965年建立以來，有許多驕人的成績：首批“上海市行為規範示範學校”，多次評為“上海市文明單位”，“上海市教育科研先進單位”、“上海市加強國中教育先進學校”，是“上海市素質教育實驗學校”，“全國中學生毒預防教育活動示範學校”，新一輪“上海市行為規範示範學校”。學校經歷了“學校主動發展”、“學校持續發展”、“學生主動發展”三個發展階段，總結了基於網路的“有效管理”和“教育科研”兩項辦學經驗，向全市推廣。學校合唱隊在市、區頗有影響，曾獲得“20xx年中國城市童聲合唱比賽”金獎，多次獲得“上海市布穀鳥音樂節合唱比賽”一等獎，等等。
第二：“讓每一位師生健康成長”辦學理念，成為學校發展的強有力支撐。
學校在長期的辦學過程中，依靠兩個輪子一起轉的發展戰略，逐漸形成了“嚴謹、勤奮、求實、創新”的校風，“認真踏實，自覺規範，探索進取”的教風、“刻苦、奮發、主動、創造”的學風。
現在，學校把“讓每一位學生獲得健康成長”作為辦學理念。這種理念符合現代教育發展的要求。
第三：學校領導、老師踏實的工作作風、嚴謹的治學態度、無私奉獻的精神。
學校已形成了具有一定科學素養、矢志從教、忠於職守、勤奮工作、默默奉獻、具有良好師德和新的教育理念的教師隊伍和團結、奉獻、開拓、進取、務實、高效、廉潔的領導班子，有現代管理意識和水平，學校向心力和凝聚力強。
雖然迄今為止我對學校有了比較多的瞭解，但是我總覺得，學校一定還有很多我沒有了解到的東西，即使是我已經知道的，也很有可能僅僅是表面，我還必須在這方面用比較多的精力。
三、學生自主發展是德育工作的起點和終點。(發揮眾議，群策群力)
來北海之前我就聽說，這是一所十分規範的學校。來了之後，我越來越深刻地體會到了這一點。學校曾多次被評為“上海市行為規範示範學校”，“上海市加強國中教育先進學校”，“上海市素質教育實驗學校”，等等。從德育工作的角度來說，現在學校的起點很高。那麼，在現在已經很高的起點基礎上，如何更有效地開展德育工作?如何使德育工作更具適切性和發展性?如何使德育工作能更好地促進學生全面發展?以及如何更好地貫徹“讓每一位師生健康成長”的辦學理念?等等，這些都是我必須面對的問題。
現代教育發展的顯著特點是“以人為本”，強調把學生作為人的本體的發展，因此，深度開發學生潛能，積極搭建學生主動探求、實踐體驗的平臺，理應成為學校德育工作的不懈追求。
基於這種考慮，本學期從以下幾個方面開展學校德育工作：
1、完善以“五以”為主要特徵的學生自主管理、自我教育、自我發展工作目標體系。“五以”即：
以培養學生的整體素質為主旨。通過自主管理手段培養學生的綜合能力，包括組織能力，廣泛的交際能力，環境適應能力，自我創造、自我實現、自我發展的能力，使管理活動成為育人活動。
以學生為主人。所有自主管理活動的出發點和落腳點都是以學生為中心，體現學生的成才需要。
以教師為指導。學生自主管理離不開教師指導作用(尤其是低年級學生)，
教師的管理在自主管理體系中更多的體現為方式、方法的指導，從傳統的保姆型、警察型轉變為顧問型。教師的工作更多體現在啟發、培養學生的自我設計、自我組織、自我管理能力，逐步達到“管是為了不管”，“教是為了不教”的目標。
以學校為主導。學生自主管理模式的探討與研究應該是在學校整體改革框架下的學校管理模式探索。學生的自主管理活動理應得到學校中心課題的有力的支援，並努力實現目標一致，學校還應通過家庭、學校、社會三位一體來實現校內外全員管理，整體育人。
以活動為主線。學生的經驗大多數來自主體體驗，形式多樣的活動可以滿足學生交往，自我實現，精神調劑的需要。如進行“溫馨教室”設計大賽、金秋歌會、學生運動會、足球聯賽，本月還要進行跳踢比賽、拔河比賽、新年音樂會大型活動。等。在活動中，學生自主管理的形式更容易為學生所接受，可以更好實現學生自我教育的功能。
2、進行崗位鍛鍊，突出學生的主體地位
實行年級組長學生助理制。年級組長學生助理協助年級組長開展年級組日常管理工作，包括年級行為規範教育活動、參與年級家長委員會的管理工作、參與對學生考評等工作。
進行學生大隊委員改選，發揮大隊幹部參與大隊管理工作的積極性。
組織學生幹部進行學生行為規範的檢查、評比活動，突出學生地位和自主管理能力。
3、開展行為規範主題教育系列活動
以“讓每一位師生健康成長”的辦學理念為指導，開展豐富多彩的校園文化、體育、藝術、科學等系列德育活動，增強學生藝術修養與行為規範教育密切結合。本學期開展的主題教育主要有：慶祝教師節尊師愛師主題活動、民族精神教育主題活動、“血脈親兩岸情，涉臺教育主題活動、重陽節敬老愛老主題活動、“祖國與我同行，陽光體育主題活動”、 “改革開放三十年歌聲伴我快成長 北海中學20xx金秋歌會”等。如學校體育工作，遵循“優勢互補、資源共享、人才共用、責任共擔、榮譽共得”的體教結合工作原則，構建了以“健康發展”為基本特徵的校本體魄健康系列課程，更好地促進學生的健康成長。學校榮獲“20xx年普陀區涉臺教育月活動先進集體”獎。
4、開展豐富多彩的校外社會實踐活動
依據“促健康發展， 育人文精神”的辦學理念，把課外教育與課程建設相結合，按照“自然即課程，生活即課程”原則，充分利用學校業已形成的以“愛國主義教育基地、青少年社會實踐基地、社群服務基地”三大板塊橫向交織、層次遞進的校外教育基地網路，深入社會、深入生活，開展豐富多彩的校外社會實踐活動，使學生在實踐中體驗、在體驗中提升，提高學生是社會適應能力。
5、完善學校、家庭、社群“三位一體”全員育人的教育網路。
成立了新一屆社群教育理事會。充分挖掘、利用社群優質教育資源，本學期成立了以街道、警署、居委會等單位為主的`新一屆社群教育理事會，以期達到校內外資源共享的目的，發揮其在學生教育中的協調、保障、指導作用。
成立了各年級家長委員會。各年級組建立了“年級組家長委員會”，充分發揮家委會在學校行為規範教育、家庭教育等方面的參與管理與監督實施作用。學校還利用“公告欄”、“告家長書”、密切與家長之間的聯絡溝通等形式，聽取家長與社群群眾的意見，形成教育合力。
開展家長滿意率調查和社群滿意率調查。我們樹立起家長即顧客的觀點。從大規模調查中獲取有價資訊，並以此作為學校改進工作，改善辦學的重要參考。
6、加強育德隊伍建設，提升學校育德水平
教育大計，教師為本。加強德育隊伍建設是提高德育工作實效性的關鍵。我校十分重視以班主任、團隊幹部為骨幹的德育隊伍建設，並以德育隊伍的專業化為主題，積極構建完善的學校德育保障體系。主要舉措有：
通過完善專業引領下的德育校本研修制度，提高德育隊伍培訓的實效性。本學期主要通過班主任專業能力培訓和中隊輔導員專業能力培訓兩個層面，增強了德育隊伍工作的科學性和實效性。
通過實行班主任帶教制度，以老帶新，促進年輕班主任的健康成長。
通過採用班主任“精彩一刻”演講的方式，為班主任搭建展現智慧的舞臺。
通過“北海中學教育網誌(Blog)”網路交流平臺的應用，促進育德隊伍的專業化成長。
通過建立合作團隊，營造同伴互助、成果共享的和諧氛圍。
7、完善德育管理的相關規章制度
隨著學校教育的新發展、對德育工作提出的新課題，要求對原有的規章制度進行修訂、補充，制定出新的規章制度，目的是更好地促進德育工作的開展。本學期我們根據學校發展的實際需要，先後修訂以及正在修訂的的規章制度有：《北海中學升旗儀式細則》、《北海中學大隊輔導員工作職責》、《北海中學中隊輔導員工作職責》、《北海中學班主任工作職責和考核辦法》、《北海中學教室財產保管制度》。相關制度的修訂，更好地促進了德育工作的規範化。
四、立足教育教學工作的實際是學校教育科研的主旋律。
“向科研要質量”是北海中學發展過程中的一大成功經驗。把科研與現代資訊科技有機結合，形成獨具北海特色的、基於Blog的教育敘事研究模式，是學校在教育科研方面的一大創造。，同時也取得了眾多的科研成果，僅在20xx-2007年三年間，學校教師榮獲論文獎多達26項，還有《傳統文化與語文教學研究》、《基於Blog的教育敘事研究》等多項上海市和國家級課題。學校在科研方面有著明顯的優勢。
下一步學校的科研工作應該如何開展?如何更好地運用科研手段進一步促進教師的專業化成長?如何使科研成為學校教師校園生活的一部分、並進而推動學校教育教學質量的提升?如何把科研與聚焦課堂更緊密的結合起來?以及採取怎樣的手段才能使學習、思考、行動成為全校教師的習慣性動作、使“讓每一位師生健康成長”落實在教育教學活動的每一個細節?
基於上述的思考，從教師的成長起步、從學校的實際出發、從問題的探討入手，拉開了本學期教育科研的大幕。
在學校領導的大力支援下，自本學期期會考試以後，我們計劃與全校的每一位教師進行交流、探討，瞭解教師進一步發展的願望和需求、存在的問題和困惑。迄今為止，我們已經與百分之九十以上的老師進行了單獨的交流，探討了包括課堂教學、作業佈置、心理輔導、課外活動、學生自主發展、同學交往與同伴互助、家校溝通、校外教育資源的開發、學生行為習慣的培養，等大量富有價值的問題，為下一步工作的繼續進行打下了堅實的基礎。
五、今後努力的方向
1、加強現代教育的理論和現代學校管理理論的學習，向學校領導和老師學習，不斷充實自我。 2、加強德育工作的針對性機制研究，加強學生心理特點與健康成長關係的研究，拓寬德育工作的渠道，促進學生健康、快樂的成長。
3、加強學校科研管理機制的研究，完善學校科研管理規章制度。
4、加強德育網路化管理的探討研究，充分發揮資訊網路在學校德育管理中的功效。