無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的心得體會作文5篇，希望對大家有所幫助。
心得體會作文 篇1
說到作文，大部分學生一聽到都會搖頭嘆氣，對作文毫無興趣。而老師面對文句不通，標點不明，錯別字比比皆是的學生作文則是一籌莫展。如何引導學生寫作興趣，提高學生寫作能力呢？
我們都有過這樣的感受：做自己感興趣的事時，效率特別高，心情也特別愉快。做事要有興趣，興趣是最好的老師。要培養學生寫作中的創新思維能力，提高學生的寫作水平，關鍵就是要激發學生的寫作興趣，是他們嚮往，喜歡寫作。我作文教學中感受到：
一、要想激發學生的寫作興趣，引導學生閱讀是關鍵。
面對當前高喊素質教育實為應試考核的中國教育模式，同學們不得不終日疲於應付考試，閱讀與寫作完全脫節。如何培養學生的閱讀興趣，讓學生願讀、樂讀，在此基礎上引導學生弄清讀什麼，怎樣讀，就顯得十分重要了。我認為首先要讓學生充分認識到：閱讀是對人生的充實與拓展，它能超越時空的限制，引導讀者去發現人生的哲理，去感悟、去體味人生的酸甜苦辣。那麼，學生在閱讀時就能不自覺的把生活學習中零星的、散亂的生活體驗與閱讀中的文章結合起來，把自己帶進一個全新的精神境界，從而使學生“感時揮筆，下筆成文”。
二、要想激發學生的寫作興趣，必須消除學生對寫作的恐懼感，積極引導學生體驗生活，寫真事、抒真情。
學生對寫作總是有一種畏懼感，一提到寫作文就抓耳撓腮，無從下手。其實學生畏懼作文的原因就是感到沒有東西可寫。要解決這個問題的辦法就是讓學生在生活中積累材料，引導學生注意觀察身邊的生活，寫出真實的事物來。葉聖陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水；泉源豐盈，溪流自然活波地晝夜不息”。可見，生活是作文的源頭活水。因此，作文教學要與學生的生活貼近，讓學生深入生活，走進生活，並對生活產生理解和感悟，學生就會產生感情的激盪，文章自然就會有真情實感，真知灼見。
三、要想學生的作文有真情實感，自由命題是個好方法。
一個班幾十名學生，在寫作時很難對同一題目產生強烈的寫作衝動，更不可能很快得到寫作的靈感，如果採用自由命題就能讓學生有更廣闊的寫作自由空間。學生可以以此為突破口，寫自己情感深處最強烈、最敏感、最值得回味的個性色彩。這樣，學生寫出來的文章不但至情至真而且獨具個性特色。除此之外，合理穿插命題作文和當堂作文，形式多樣，更利於啟用學生的寫作興趣。
當然，作文教學的方法和途徑還有很多，可謂仁者見仁，智者見智。但我個人的教學體會是：興趣當先、閱讀來伴、生活作料，學生寫作時自然就能信手拈來，水到渠成，全不費功夫了。
心得體會作文 篇2
古名居歷史悠久，造型古樸，雕飾精緻，以其獨特的文化魅力吸引了無數人關注的目光，是中華文明的寶貴遺產。永泰縣內有眾多的古名居，這次的研究性學習讓我們小組一起走進了中國歷史文化古名居—永泰嵩口鎮下阪厝。
對於這次的研究性學習，我們小組都非常認真的提前做了不少的工作。分工明確。組長給我的工作是記錄當時考察和採訪的內容。但是計劃始終趕不上變化，由於下阪厝的負責人在採訪時不允許我們錄音攝像，所以在記錄方面給我們帶來了不少煩惱。我為了更好的完成這次工作，就偷偷的把採訪內容錄了音。目前為止那個負責人還不知道呦，我為了這次工作可稱的上是不擇手段啊。遺憾的是當時的環境比較吵雜而且我離那負責人也比較遠，所以錄音效果不是特別好。
特別遺憾的是沒能一睹十二木雕屏風的風采，據瞭解這屏風共十二扇，一色鎦金，上部雕刻有花草蟲魚，中部雕刻有各種人物造型、歷史典故，下部鏤空，雕刻十二個字，分別是“福祿壽禧，桃熟李豐，籌添捌佰”，至今仍清晰可辨，據說這是陳用坦六十大壽之時，祝壽人貼在上面的的賀詞，屏風融書法與雕刻於一體，雕工美輪美奐，展開時金光閃閃，富麗華貴，令人歎為觀止。上世紀六七十年代，這幅屏風差點失竊，之後被主人封存在一口長約四米的大木箱裡，20xx年3月開箱時，從箱內填充的報紙日期推斷，封存已有三十九年。在厝內，我們看到了這口被鐵條焊在牆上的木箱，屏風就被鎖在這口箱子裡。據說後來有人出600萬元人民幣願為收購，將其視為鎮宅之寶的陳家子孫斷然予以拒絕。
在探究下阪厝歷史的同時我們也遇到了許多困難，我們想採訪下當地居民對下阪厝這一古名居的看法，一問才知道除了下阪厝的負責人對下阪厝的歷史有所瞭解，其餘的人都不是很瞭解而且也沒有刻意的去了解有關的歷史，這導致我們的採訪任務很難進行。
於是我們為了完成任務，沿路詢問當地人，在當地人的引導下我們打算去尋找下阪厝的村長，但考慮到路程太遠的問題，我們放棄了這個想法。最後我們計劃去尋找鎮長，由於我們對路途不甚瞭解，在嵩口兜兜轉轉終於來到了嵩口鎮鎮府，不幸的是我們到的時候偌大的鎮政府竟空無一人，一上午奔波勞累的我們幾近奔潰。無奈之下打通了文化主任張茂林的電話，由組長王倩靈進行了電話採訪，經歷了種種困難我們終於結束了這次的任務。
這次學習是一次不平凡的經歷給我留下了深刻的`印象，下板厝在風雨滄桑中走過了兩百多年，但在我心裡它仍顯著昔日的榮耀輝煌。隨著經濟發展，古名居受到現代化程序的淘汰，有的因城市建設而被人為拆毀;有的因無人管理，日益破敗而消亡;有的被改造得面目全非······
感謝這次的研究性學習，讓我們走進了古名居，希望新時代的人們能保護好古人留下的珍貴遺產。
心得體會作文 篇3
作文的指導、批改、講評是國小作文訓練教學的一個完整的教學過程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學中，要提高學生的寫作水平，除了要認真進行作前指導外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個重要環節。造成學生語文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學生作文的批改和不重視作文批改後的講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導工作的昇華，是批改工作的綜合、繼續，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學生這次寫作活動的經驗總結。
這堂作文講評課是建立在課文《綠毛龜》的學習基礎上的。在範文的學習中有意識地歸納文章的內容，指導寫作的方法，再讓學生學習課文的寫法來寫一篇習作。這件講評課就是以此為基礎，圍繞制定的教學目標，然後著手進行教學的。
一、 講評以前充分準備 。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時，我注意分門別類蒐集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學生的選材、結構、譴詞造句、錯別字、標點符號等存在的問題，實事求是地進行分析研究，抓準主攻方向，不能鬍子眉毛一把抓。經過批改我發現本次作文存在的普遍問題是學生沒有運用修飾手法使小動物生動、具體。我選擇這個典型問題，挑選一篇在寫作方法、譴詞造句上不夠到位的文章，在課堂上讓學生先在練習紙上自行點評、修改，再指名上投影展示並講評。這種講練結合的方法能讓學生學習的更紮實。
二、講評課上積極引導。上好講評課的關鍵在於教師的積極引導。葉聖陶先生指出：“教師所務惟在啟發導引，使學生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執筆而自能合度。”又說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調動學生的積極性，使學生善於看、善於聽、善於想，還要啟發學生邊看、邊聽、邊想，指導學生開展討論：有些作文或片段好在哪裡？為什麼好？有的作文或片段毛病在哪裡？為什麼會出毛病的？要讓學生結合自己的作文實際談心得體會。要看到學生的進步，加以鼓勵，適當指點。
三、激發學生對作文的興趣。興趣是內在的動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。學生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關。學生在寫作中，總會遇到各種各樣的困難。一旦對作文產生了興趣，他們就有了一種克服困難的動力。講評課上，教師推薦學生的優秀習作或是基礎較差的學生有明顯進步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫好作文的進取心，為此，我在講評時，給學生提供的是本班學生好和一般的作文各一篇，使大多數學生都能嚐到成功的快樂；同時也能啟用學生們的習作興趣，大大改善習作現狀。
四、引導學生學會欣賞、學會修改。講評課上是引導學生學會比較的好機會。國小生進取心還是很強的，絕大多數願意把文章寫得好一些。可是由於種種原因，文章寫得不像樣，他們心裡很著急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“祕訣”是沒有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導引導他們學會欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點評，培養學生能力，集體講評可以調動學生學習的主動性和創造性，靠自己的智慧總結出所寫文章的優點和不足之處，並提出修改意見。把學習方法教給學生，是培養學生自改作文能力首要一環，學生通過之前的集體講評，學會了修改的方法，會運用修改方法改正自己不足，取長補短。通過操練我們可以看出：在這個過程中，學生不僅學會了修改，還學會了思考，無須老師多講，在自己的操作實踐中對如何寫好作文有了進一步的認識。這種提高，不僅僅是寫作能力，而且對品詞品句等語文綜合能力都有了一定的提高。
這節作文講評課，我從實際效果出發，針對學生作文中的優缺點認真進行講評；並在講評以後，讓學生做些必要的練習，以提高講評的效果。我想：日積月累，循序漸進，一步一個腳印，學生的習作能力就可能會有較快的提高。
心得體會作文 篇4
早就聽說張家界的自然景色美得實在，有著泰山之雄，華山之險，桂林之秀麗，可以說是集百美於一身。去年暑假我有幸同媽媽、阿姨、妹妹一起到這中外聞名的旅遊勝地遊覽。真是聞名不如見面，果然名不虛傳。推開車門，只見松林蓋頂著雲霧，朝暉繚繞著山峰，不得不使人懷疑身處“日照香爐生紫煙”的境地中。
張家界以峰稱奇，素有“奇峰三千”之稱。整個風景區，連綿重迭著數以千記的石峰，顯示出這一帶地形的豐富多彩。從海拔1334米的最高峰“兔兒望月”，到海拔300米的“水繞四門”，三千多座石峰，拔地而起，鱗次節比，蔚為壯觀。那些高高低低、大小不一的奇峰，有的孤峰突起，有的群峰對峙，有的上大下小，令人匪夷所思。張家界之峰奇就在於模擬宇宙萬物，有的像喝得醉醺醺的羅漢，有的像手捧鮮花的仙女，有的像威武的勇士，有的像擎天的巨柱……登高憑眺，群峰盡收眼底，是峰的海洋，漫步於峰林其中，景隨步異，無所不有，你會由衷得為大自然之神奇造化而感慨萬千。
張家界的山令人拍案叫絕，水則令人心曠神怡。山與水的相互腳映，描繪出一幅幽雅的圖畫。而在眾多的溪水中，金鞭溪更富魅力。四十多裡的金鞭溪是一條天然的溪流，是因金鞭巖得名。聽導遊說，這溪水的源頭在山上，冬暖夏涼，到了冬天也不會結冰，依舊向東流去。我走上前去，看見在晶瑩、清澈的溪水中一簇簇“鮮花”盛開著。那“鮮花”像愉快的小天使，在悠閒地遊著。溪底那各色的卵石在陽光的照耀下如寶石般閃閃發亮。看到這，我按捺不住內心的激動，和妹妹一齊捲起褲筒，到溪裡趟著潺潺的溪水嬉戲，捉魚兒、小蟹子，還打起了水仗來。在當時，微風伴著花草的清香，不時撫摸著我的臉，它不僅給了我撲鼻的香味，還給我帶來了涼爽的感覺。
遊覽結束了。我們不得不回家了。我坐在返家的汽車上，看著那鬼斧神工的座座山峰，心中不由地升起一股眷戀之情。
心得體會作文 篇5
讀書中發生的故事就像天上的星星一樣多，隨便摘一顆都能看到讀書時所發生的驚心動魄的一幕。今天我就摘一顆最大最亮的與大家一起分享。
記得去年暑假，我做完作業，就捧起最喜愛的一本書——《水滸傳》津津有味地看了起來。這時，鄰居的阿姨來找媽媽去辦事，媽媽剛好正在廚房煮飯，她放下手中的活，來到書房，叮囑我說：“高壓鍋里正煮稀飯，媽媽跟阿姨出去辦一件事很快就回來，等會兒飯熟了把電磁爐的電源關上。”我不耐煩地“嗯”了一聲又繼續專心致志地看起了書。沒過多久，廚房裡傳來了一陣陣刺耳的聲音，我根本不放在心上，把媽媽吩咐的話拋到九霄雲外了，早就被書中一個個精彩而又曲折的故事情節迷住了。過了好久，我聞到了一股刺鼻的燒焦味，突然醒悟過來，放下書像箭一樣衝出書房，來到廚房一看，我傻眼了，高壓鍋裡的水由於壓力過大濺得四處都是，我驚慌失措地關上電源。我擔心被媽媽挨批，心想：“還是先把廚房收拾乾淨，或許還能隱瞞過媽媽。”我拿起抹布，小心翼翼地把廚房裡的湯湯水水擦得一乾二淨。
媽媽一回到家裡，就聞到了燒焦味，知道了發生的事，她並沒有批評我，而是耐心地教育了我，並且語重心長地對我說：“無論做什麼事，都不能一心兩用，否則就幹不成大事。”從此，我媽媽的這句話一直銘記在我心裡。