我們從一些事情上得到感悟後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的教育目的的心得體會6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育目的的心得體會 篇1
愛在何處？我們常常這樣問自己。是的，愛看不見，摸不著，猶如透明的空氣，瀰漫在我們四周，卻不被我們所察覺。然而，讀了《愛的教育》，我找到了問題的答案。
《愛的教育》是以一個三年級國小生日記的體裁寫出的。是敘述了小主人公安利柯每天的故事，字裡行間，皆離不開一個“愛”字。父愛，母愛，友愛，師生之情……最讓我感動的，就是每月故事——《小抄寫員》和《少年鼓手》了。
《小抄寫員》講述了一個貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄檔案。眼看著爸爸早生白髮，小敘利奧就想幫爸爸抄寫，多賺點錢。可又因為爸爸不同意，所以只好每天半夜起來偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家裡的情況改善了許多，而小敘利奧卻因為長時間缺乏睡眠而上課無法認真聽講，回家也無精打采的。爸爸看了，很是生氣，還屢屢責罵他。雖然小敘利奧很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發現了這個祕密，才知道自己錯怪兒子了，萬分愧疚。
我讀完了這個故事，十分感動。小敘利奧雖然出身貧苦，但他不但努力學習，而且還默默為家庭分憂，即使是受到了責罵也默默地忍著，這是怎樣的一種堅強！他也曾想過停止抄寫，他深知這樣的下去絕對不行。可是一到十二點，就有一種力量促使著他去做。不做，就像偷拿了家裡幾塊錢似的。這股力量是什麼？是一種責任感。“窮人孩子早當家”，敘利奧小小年紀就背起了支撐家庭開支的重擔，是多麼難能可貴的事情！而且，他頂著爸爸的責罵去幫爸爸抄寫，更是一種堅強。為了看到爸爸舒展的笑臉，他寧願自己默默吞下淚水和委屈，如果是我，肯定會和爸爸賭氣不幹了。敘利奧的責任感，和那種堅強，難道不值得我們學習嗎？
“百善孝為先”，孝敬父母，為父母分憂的敘利奧很值得我們學習，當然，我們更應該熱愛我們的國家。《少年鼓手》就是一個愛國少年為國而失去一條腿的故事。
那是柯斯脫寨戰爭開始第一日的事。義大利軍隊忽然受到奧地利中二軍的襲擊，被敵人包圍在空屋裡。雖然義大利軍隊頑強反抗，但敵人還是步步逼近。情況越來越危急的時候，大尉寫了張紙條，想向遠處的本隊求援。於是，他派了一個少年鼓手，讓他速速去搬救兵。然而，少年鼓手受傷了，但還是堅持著找到了救兵。救兵來了，義大利軍隊得救了，大尉負了傷。在醫院，大尉看見了少年鼓手。他已經失去了一條腿，但他依然感到自豪。
我深深地觸動了。想當年，在我們的中國，也曾經發生過戰爭。然而，我們沒有被打倒，我們重新站了起來。經過戰爭的洗禮，我們的人民更頑強了，更有凝聚力了！這是為什麼？正是我們中間，有無數像少年鼓手這樣，熱愛國家，肯為自己的國家奉獻出一切的人，他們在戰爭中，有的人失去了寶貴的生命，有的人的肢體殘缺。但是，今天的事實證明，他們的犧牲是值得的。正是因為有了他們的犧牲，才有了現在和平安定的社會，才有了現在我們幸福的生活。不光是我們中國，或者是義大利，世界上任何的國家都是這樣，有一些人，正是用他們的生命，他們的心血，才換得今天的幸福和安定。少年鼓手，只是他們千千萬萬人中的一個。這，便是金銀不換的赤子之心，這，便是對祖國那深如海水的眷戀與熱愛！
愛，其實很簡單。無論是父愛，母愛，友愛，還是師生之情，愛國之情，都時時刻刻伴隨在我們身邊。像一米陽光，親暱溫柔地撫過你的身體；像一杯清水，時時滋潤你的心窩；像一條沒有盡頭的田間小路，盛開野花，需要隨時發現，隨時採擷……愛，其實就在我們身邊。
教育目的的心得體會 篇2
有一種教育叫愛，有一種教化叫愛，世界上有一種大愛可以是陌生人。——銘文
回顧每一個瞬間，回憶每一個細節，用愛傾注到一本書裡。在整本書中，阿米庫斯沒有使用華麗的辭藻，而是用簡單的語言描述了世間的大愛。
有一種教育叫愛。在學校，一直有人默默的關心我們。他在教室裡穿梭，在講臺上徘徊，呆在門外。那雙滾燙的眼睛落在我們身上，眼裡帶著關切，語氣裡帶著溫柔，臉上帶著燦爛的笑容。他們工作了多少個夜晚；在多次斥責後，他們保持清醒。他們為我們付出了一切，老師——！被作者的情話澆灌後，我懂得感恩。耶！“他們是億萬兒童美好心靈的精神之父。”他們為我們做的，和他們父母為我們做的，不相上下。老師和我們沒有血緣關係，但是在我們還沒有認識到的時候，我們的心和老師的心已經緊緊的綁在了一起。老師為我們的快樂而快樂，我們為老師的悲傷而悲傷。“我們應該用發自內心的尊敬來稱呼‘老師’這個詞”，因為他們給了我們最寶貴的愛的教育。
有一種啟蒙叫做情感。從我們出生的那一刻起，從我們咿呀學語的第二天起，我們最親的父母從未離開過我們。他們的一些粗糙的手輕輕地觸控著我們柔軟的面板，快樂地顫抖著。對於我們來說，父母努力工作，努力嘔吐，叫我們寫字，教我們一句一句的讀。對我們來說，父母的黑髮夾雜著白髮，臉上的皺紋越來越明顯。他們的啟蒙為我們的生活開闢了一條新的道路。也許，現在我們還會面對父母的嘮叨和抱怨，但是如果有一天失去了他們，我們會為之前的那些嚴肅的話感到深深的遺憾。珍惜一切，因為我們彼此相愛，因為失去之後，才會知道以前應該珍惜。
世界上有一種愛是偉大的，可以是陌生人。《萬里尋母記》年，13歲的男孩馬可踏上了尋找母親的漫長旅程。一個13歲的男孩，在異國他鄉，屢次踏入鬼門關，卻一次次被一個素未謀面的好心人解救。他們彼此並不瞭解，卻願意伸出雙手，把這個同胞從死亡的邊緣拉回來。他們是上帝派來幫助每個需要幫助的孩子的天使。用鮮花鼓勵，用微風祝福。“老人不是一個人親親戚，不是隻有一個兒子。”我想，在這樣一個和諧美好的地方，“它叫大同”！
在地球上，在這個物慾橫流的地方，“愛”是如此的細膩和難以捉摸。它能影響一切，給罪人新的生命，讓浪子回頭。世界上有很多種愛情，她是最偉大的。繼承愛情是每個人的責任。願世界充滿愛。
教育目的的心得體會 篇3
什麼是“生本教育”？怎樣才能施行“生本教育”？帶著這樣的疑問，我靜下心來，非常認真地讀了郭思樂教授的相關文章看來一些公開課的視訊，感受很多收穫也很多。有些念頭在腦海中忽閃而過，似欲飛出卻未能成型，處於似懂未懂的境界。
當我進入郭思樂的“生本教育”世界中時，我原先的好多疑慮都在這兒找到了答案，也清楚了“生本教育”中什麼才是教學的重點，什麼才是學生最需要的。把課堂還給學生，讓學生主動地、自主的學習。教師轉變角色，由演員變為導演。教師的核心任務不是自己教，而是組織學生學，服務於學生的“學”。“生本教育”中的“先學後教、不教而教”的模式不就是新課程理念的具體體現嗎？那為什麼我們沒有從根本上轉變觀念，把老師從沉重的教學負擔中解脫出來，還給學生充滿快樂和激情的課堂呢？我認為我們與新課程理念不相適應的評價制度、考試的指揮棒還在深深的影響著老師的思想，制約著我們的教學實踐。老師不敢放手，不相信學生的能力。擔心如果老師不面面俱到地把每一個知識點都灌輸給學生，考試結果就不理想。我特別欣賞文章中案例所涉及的國小取消任何形式的統考及期中、期末、月考等，取而代之的是“研評課”。
在課堂上給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。在這篇長長的報道中，郭思樂以一個個成功的事例讓我明白：在學校中，教師應該怎樣轉變觀念，怎樣放手讓學生自己去探索，自己去學習，並從中迸發出他們最大的學習熱情。報道中提到：在生本教育課堂中，短暫的教學現象不是教學結果，長遠體現出來的實效才是真正的成就。我原本以為那種課堂吵鬧不斷，亂七八糟的不象是個學習的地方，在我固有的認識中認為安靜的課堂才是真正學習的場所，但事實並非如此。不同的學習方式可能會達到相同的學習要求，但哪一種是最有效的，最適合學生，或者說是所有學生都想要的呢？那當然是學生最感興趣的，也最能發揮學生智慧的那一種了，那就是郭思樂教授所推崇的“生本教育”的核心思想。這篇報道從好幾個方面讓我看到了“生本教育”的優越性，它從語文教學，數學教學，班級管理，學習評研，班級活動等等各方面都給我們列舉了強有力又吸引人的事例，讓我一再地感受到那裡的.學生的學習生活非常有趣，意義十足，也為那裡的學生感到欣慰，他們能有那樣的學習方式真的很幸福，他們在學習上衝勁十足，自主意識強烈，不光有很好的合作意識，更多的是學習上的創新意識，他們樂於開發自己的潛能，同時我也從中看到，他們的潛力是無窮無盡的。
我以前一貫認為，作為教師，自己付出努力就是對得起學生了，自己做得多一些，就是在提高教學質量，還認為這就是在延續教育的優良傳統，是積極、認真地服務於學生的充分體現。但沒想到自己其實是犯了“汗水主義”思想，帶著“插秧越密越好”的“教師苦做”思想，卻不知這樣做的結果不僅沒有給學生足夠的生長空間，更破壞了他們自由生長的規律，使得學生被傳統束縛，無法自由施展。這種“保姆式”的教育並不可取。既然“拋秧式”教育不僅能減少勞動量，還能給學生帶來自由生長的快樂，且效益高，那我們又何樂不為呢？我在期待著……
教育目的的心得體會 篇4
“一年之計，莫若樹谷；十年之計，莫若樹木；終身之計，莫若樹人。”當一個教師將這樣的告誡銘記於心並付諸於實際行動的時候，他本身已然是一個懂得付出，懂得珍惜同時又收穫幸福的人了，更何況萬千桃李的豐厚回報。雖然此時正在從事這一項事業的我，既不偉大，更不完美，但我卻懂得付出，懂得接受與靠近一顆感恩的心。正如歌中所唱的一樣：“感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然會珍惜”。我想這幾句歌詞大家應該都不陌生。這就是歐陽菲菲深情唱出的一首《感恩的心》。這是最令我感動的一首歌，也是給我感觸最深的一首歌。因為從這首歌中，我理解了付出與收穫的真正含義。
我從事教育事業的已經二十多年了，也是令我感受最深的一年。因為在教師節來臨之際，我收到了一份特殊的禮物——一張看似普通卻帶有深深牽掛與祝福的賀卡，在開啟賀卡的那一刻，我的眼睛溼潤了，內心感受到一種從未有過的幸福，因為它不但證實了我在工作中的真誠付出，同時也是對我從事這項工作的一個小小的肯定。
趙雨欣是我剛參加工作畢業班上的一個女生，起先我們雖有過接觸，但對她的瞭解並不深，可就從放完寒假報名的那一天，我對她有了新的認識，並且我與她的故事從那時一直持續到現在。
記得報名那天，天還很冷，北風呼呼的颳著，閒暇時刻，我坐在桌前暖手，雨欣出現在了我面前，小聲的對我說：“老師過年好啊！”出於禮節性的迴應。我也向她說了聲：“你也一樣啊：！可就在我話音剛落的剎那，雨欣的眼淚嘩啦啦的流了下來。我當時嚇了一跳，還未等我回過神來，雨欣哽噎著對我說：“老師……我……我爸去世了”聽見這話，我的心似乎被針紮了一下，既無所適從又覺得特別的自責。接下來，我也不知道該怎樣安慰她好，只是勸她別太難過，因為我知道，此時此刻，再動聽的話也不能平息她內心失去親人的痛楚。後來報名工作結束後，我特意把她叫到了我的辦公室，和她單獨聊了一會，也就從那時起，我才真正瞭解了有關雨欣的事情，並且知道她是生活在一個組建的特殊的家庭，而父親可以說是一家人的支柱，也是維繫整個家庭關係的紐帶，可就是這樣一個在家庭中起著至關重要作用的父親卻身患絕症，毅然撒手離去，雨欣的生活從此陷入了悲痛，失去父愛的苦楚一直纏繞著她。
不知是出於同情還是作為人性的本能，從那一刻起，我就開始特別關注雨欣的生活和學習。經常與她聊天，傾聽她的心聲。經過一段時間的相處，漸漸的我們之間的距離拉近了，可以說是無話不談。我從心底把雨欣當做自己的妹妹，而她也視我姐姐。很快，和雨欣相處的半學期已在我們默契的相處中悄然的過去，雨欣升到了國中，而我也成為新一年級老師。雖然，我們在一起相處的時間慢慢的少了，但雨欣要是遇到什麼困惑的問題，還是會來找我，而我也會盡自己最大的努力去幫助她，無論是學習方面的，還是其他方面的。因為我知道，能獲得一個人的信任與依耐是我最大的幸福，哪怕，這個人僅僅只是你的一個學生。
雖然現在的我們離得更加的遠，也很少有機會見面，但卻時常保持著聯絡。如今的雨欣，不但在咸陽的一所高校修完了所有的中專學業，而且通過自己的努力與出色的表現獲得了留校的資格，成為這所高校一名優秀的工作人員。並且雨欣還告訴我，接下來她會一邊工作，一邊自學完大專的課程，拿到大專文憑，這樣才會有機會進行更高層次的深造。對於雨欣的這種努力與決心以及對未來充滿信心的規劃，我真的好欣慰。因為，雨欣的成長與進步也是對我從事教育事業最大的鼓舞與肯定。它也將激勵我對於自己的事業投入更大的熱情。
雖然雨欣因為經濟的原因而失去了上高中的機會，可她卻在另外的一種環境中獲得了真正屬於自己的寶貴的人生財富：那便是對生活的執著的追求與不懈的努力。相信今後雨欣的生活會因自己的堅定信念而更加的異彩紛呈。
教育目的的心得體會 篇5
每個假期，我都經常去書店看書。暑假的第一天，我像往常一樣來到書店看書。在一個不顯眼的角落裡，一本書包在一個粉紅色的書皮裡，封面上有《愛的教育》個字，引起了我的注意。我瀏覽了一兩篇文章，很感動，就買了這本書…
《愛的教育》本書採用日記的形式，用一個四年級孩子安利柯的眼神和語氣，給人們講述了一個又一個感人的小故事。故事裡有善良的卡隆，優秀的德羅西，勤勞的西迪，可愛懂事的波萊科斯……他們給了安利最真摯的友情，最美好的回憶。還有慈愛的父母，令人敬佩的老師，給了安利最無私的愛，教會了他包容和理解。
看了《愛的教育》這本書，我才真正明白了愛情的境界，才真正明白了什麼是愛情。我記得兩週前我感冒了。吃了一天藥，病情一點也沒好轉。整天迷迷糊糊的，走累了。爸爸媽媽都急著要看到我這個樣子。第二天一大早，爸爸開著摩托車載著我和媽媽去醫院。父親排隊掛號，母親領著我在診所排隊。
一群群人擠在醫院裡，排隊交費、抽血、打針、吃藥……一直等到下午三點。看著父母的眼淚順著我的臉頰流下來，他們大汗淋漓。第二天是星期天，媽媽讓我在家按照醫生的指示吃藥。我以為週一可以去上學，可是週一一大早就吐了拉，走不動了，更別說下樓了。
我爸又騎摩托車帶我和我媽去醫院了。我父親一直揹著我走，我母親一直在上下排隊.連續一週在醫院檢查輸液。為了讓我早日康復，爸爸的背彎了，媽媽的腿也疼了。我忍受著痛苦，卻享受著父母無微不至的照顧，所以我默默發誓：從今以後，我會盡我所能去愛我的父母。
事實上，我們每個人都生活在愛的海洋中。當我們用一雙明亮的眼睛發現生活中不易發現的愛情時，我們不應該忘記把自己的愛送給別人。
同學們，讓我們張開雙臂愛我們的老師和同學，愛我們的父母！我堅信！只要我們都付出一份愛，這個世界就會變成一個美麗的地方。
教育目的的心得體會 篇6
從上國小起，我對教師特別崇拜，教師在我心目中最美，於是憧憬自己成為一名教師。自從成為教師的那一刻起，我夢想讓我的每一個學生成人，信心百倍地為我的教育夢而努力。
在多年教育教學經歷中，我有成功，也有失敗，其中有很多給我留下最深刻的印象。
那是一天早晨，我站在講臺上，為上課做著準備，學生都為上一節課所學的內容進行梳理背誦，看到學生都很聽話，我正暗自得意時，忽然發現後面的王帥（化名）低著頭往嘴裡塞著什麼。我當時很生氣，一面用板擦敲著講桌，一邊大聲說："王帥，上課鈴都響完了，你還吃！"王帥站起來，臉通紅，說："老師，我……""上課了，還吃東西！"我打斷了他的話。心想："班主任的課還這樣，其他老師的課還不知道怎麼幹呢？"非常嚴厲地說："好了，下了課來辦公室！"下了課我才知道，原來他感冒了，忘了吃藥，上課前想起來了，把藥放到嘴裡，沒有水吃不下去，怕同學看到他的窘狀，()半彎著腰，低著頭使勁往下嚥。年輕氣盛的我也沒有向他道歉，只說以後注意點。過了兩天，不經意間發現，講桌上有了一個非常臃腫的黑板擦——一個加了一塊木板用鐵絲捆綁的板擦，學生告訴我是王帥自己悄悄拿回家，利用星期天的時間想辦法弄好的……我不停地反思自己：作為教師，面對學生的問題，處理時措辭要謹慎，不要傷了學生的自尊心，讓學生從心底感受到教師的關懷和理解。
同時，我課上注重觀察學生，課下喜歡和學生交流。
我所教學生中，李曉明（化名）是新生中最普通的一個。上課認真，但從不舉手表現自己。教師只要提問，他的眼神就立刻躲開教師的目光。課下見了我，總是羞澀地看著我欲言又止。印象的改變緣於一堂課，那節課我想找一個學生站起來讀一下朱自清的《春》，當我掃視著全班學生時突然發現，從來不舉手的李曉明，竟然舉起了手，雖然舉得不高，但使我感到非常驚訝。於是我脫口而出："李曉明，你讀一下。"他紅著臉站了起來，開始朗讀，讀完以後，我和同學們不約而同地鼓掌。我微笑著，沒有像往常一樣說"請坐",而是向他豎起了大拇指，說："真棒！讀得太好了！"
從那以後，我發現李曉明的目光多了幾分自信，少了幾分膽怯，課下和教師相遇也不再躲閃，上課舉手的次數增多了。我知道，小小的成功會給他更多的自信，只要李曉明舉手，我儘可能把展示的機會讓給他，讓他有機會發揮特長，體驗小小的成功。
"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……"只要心中還燃著這把教育的火，我的生命就永遠沒有夜晚；只要我的明天還有一輪太陽從東方升起，我的心就為這夢中的教育事業而熊熊燃燒。