今天，我們三、四年級備課組成員一起坐下來認真學習了由李老師主講的《作文評價要‘四多’》，學完之後覺得感觸很多。
批改作文是中、高年級作文教學的重要環節，是學生提高作文水平的有效途徑。我們在批改學生的作文時，就要以學生為本，多啟發、引導和扶持，讓他們的寫作潛能發揮出來，通過培養和訓練，提高他們的寫作水平。魯迅先生曾經說過：“惡意的批評家，在嫩苗的地上馳馬，那當然是十分快意的事，然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。”因此我們在修改作文時要做到：
一、批改要及時
心理學告訴我們：反饋的時效性是反饋的生命，反饋得越迅速、越及時，就越能有效的對教學活動進行調控，如果反饋的時間拖的越長，就會事過境遷，錯過機會，學生習作後，最關心自己習作的最佳時間是交作業後的三天至一週內，這時期內，他們對本次習作的訓練重點、要求和習作內容印象較深，期待老師的評價和指點。教師抓住這最佳時期，資訊反饋得越快，就越能引起學生的關注，及時改正錯誤，及時鞏固成果，激發學生的`寫作興趣。否則，錯過時期，學生對教師的反饋期待逐漸淡化，對老師的批改勞動滿不在乎，只瞅瞅分數就塞進課桌。老師的批改成了出力不領情的無效勞動。因此學生每次習作後，應該在三天內把學生的習作通覽一遍，作好整理記錄，選好典型，重點講評，調動學生的積極性，使學生的情感和教師的情感產生共鳴。
二、評語要鼓勵
著名的教育家朱紹禹曾說過：“作文是學生的自我表現，是世界觀、品格、生活經歷和語文能力的全面自我表現。教師要善於沙裡揀金，要發現哪怕是一點點的長處。”這就告訴我們重表揚、多鼓勵是作文評語的重要原則。因此，我們在作文批語中一定要注入自己的真情實感，成為學生作文的欣賞者，師生之間進行心靈的交流。在寫評語時，要從鼓勵出發，做到動之以情，曉之以理，既要使學生看到優點，又能使學生認識到作文中存在的問題。而別是對作文能力較差的學生，要盡力找出文中的“閃光點”，哪怕是一點一滴，都充分肯定,學生看了老師的評語樹立了自信的勇氣。
三、眉批要引導
眉批要重於引導，如學生作文中不恰當的詞語，教師不應該代勞，而應該用眉批指出啟發學生自己改用其他詞語，這樣效果更好。對作文中的病句可以畫線標明，而把修改的工作留給學生。對於不成功的段落，可指出其失誤所在，也由學生自己修改。如有位學生在寫觀察日記的時候，把“狗尾巴草”一年四季的內容都寫了下來。我就在段落的旁邊寫上眉批：觀察日記是把自己看到的、聽到的、感觸到的東西及時的寫下來，而不是描寫事物，兩者是有區別的。你就把自己看到的狗尾巴草的，並通過多處感官的瞭解，把它寫下來，組成一篇觀察日記。經過溝通後，他終於寫出了真實的東西。
在今後的教學中，我們一定要重視作文的批改，並有效的進行批改。