我們得到了一些心得體會以後，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的作文培訓心得體會範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
作文培訓心得體會1
作為一名經驗不足，執教國小語文的教師，9月20-23日，我很榮幸參加了成都市教研室組織的新課改下國小作文教學的研討會，感覺真是受益匪淺。從74歲的支玉恆老師和賈志敏、林莘老師等不同風格的精彩展示課中，我更進一步瞭解了國小語文習作教學的發展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。特別是林莘老師的闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。作為語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語文功底和豐富的語言積累，讓我深受啟發。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，還要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，淨化靈魂。
學習其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。可通過這次走進名師的課堂，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，這次學習，對於我來說是一次難忘的充電機會。
三、作文來源於生活，生活是寫作的源泉。
著名教育家葉聖陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源於生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，瞭解社會，瞭解生活，瞭解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地裡，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，讚美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀遊覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗並關注他人在活動中的表現。只有將生活和作文聯絡起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
四、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，並隨時評獎。因為國小生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，國小階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀後感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
五、創設寫作情境，激發寫作興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。
常言道：“情動於中而行於外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善於抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光。總之，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情湧動、激情盪漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的昇華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
作文培訓心得體會2
4月20日在學校領導的組織安排下，我們到市教科所參加了一次由趙飛老師主講的《新課程背景下國小作文有效教學研究》的`培訓交流活動。
一開始趙飛老師機智風趣的語言以及對當下教育現狀的分析引起老師們的共鳴。接下來趙飛老師結合自己的教學實踐聲情並茂、幽默調侃式地講述了自己在指導學生作文教學中的思考、實踐和創新的教學理念，更是讓老師們聽得津津有味。
趙飛老師首先對國小作文有效教學的一些概念進行了梳理。其中對有效教學的詮釋讓我們耳目一新：有效果、有效率、有效益對我們來說是首次聽說；作文教學的關鍵詞：“生活——素材、需求——動機、思維——工具”的解讀結合全國名師和經典案例生動形象，深入淺出；接著趙老師圍繞重點從激發學生的寫作興趣、積累素材、拓展思維、指導修改幾個方面結合自身的教學實際進行了指導。每一個要點都有生動的案例，每一個案例都讓我們回憶起了自己的課堂教學，產生了思想的碰撞，深刻地認識到自己教學中的不足。兩個多小時的培訓中間沒有休息，老師們全神貫注，認真記錄，毫無倦意。
培訓結束，噓一口氣，雖然有點累，但感覺收穫不少。趙老師精彩的培訓還在腦子裡縈繞，回想每一個細節，深深地發現：差距。趙老師的教學理念、教學方法和教學的有效性讓我們感到大大地落伍了。仔細分析，趙老師也不是純粹的理論研究專家，他也是一線的教育實踐者。和我們一樣幹著普通的教育教學工作，但我們之間緣何會有如此的差距？不善思考、不研究、無創新，應該是症疾的根本。回想我們的教學工作，年復一年地重複著老套路。儘管現在有了一些投影儀、幻燈片等先進的教學手段，但從教學理念上來看卻大多還是穿新衣走老路。
雖然從趙老師的案例中我們不難發現他的學生在各方面的基礎要優越我們的農村孩子，因此他的一些具體方法我們不能照搬，但只要我們在教學中做一個有心人，在實踐中思考、研究也一定能探索出一條適合農村孩子的作文教學的有效指導方法。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。所以要想從自己的教學工作中感到快樂，就要做一個會思考的研究型老師。
作文培訓心得體會3
我非常有幸的參加了寧波市流動人口子女學校國小語文習作的培訓學習。在這次培訓中，我們既聆聽了特級教師與名師的講座，又觀摩了寧海縣名師的教學實踐，還參觀了環境優美的下應中心國小。在這三天的培訓中，我感覺自己在語文教學中獲得了很大的成長與提高。對於這次的培訓我聽得比較用心，一是我個人認為國小作文教學是國小語文教學中的重難點。語文老師理應把作文課上得生動而有趣。同時本人在習作教學中也有糾結之處，如何引導孩子喜歡習作，善於習作，確感心有餘而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學習，向他們靠近。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
一、激發學生的寫作興趣——分享與發表。
每次佈置作業一提到寫作文，很多學生都是唉聲嘆氣，多數學生都只是為了完成任務而寫作文，只要一聽到說這次測驗不寫作文，學生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得劉充老師和陳逸鳳老師的方法都很不錯。劉老師每次都不辭辛苦地把學生的習作製作成報刊版面並發表。陳老師是鼓勵學生把自己的習作和同學分享，若同學覺得寫得不錯就把自己的姓名簽上，簽名越多說明作文的質量越高。兩種方法都能有效地激發學生的寫作興趣，增加學生的寫作成就感。培訓後，我借用陳老師的方法在自己班裡做了試驗，效果真的不錯。課後總有學生興致勃勃地跑來和我說自己的作文得到了多少個簽名。這一措施今後教學中我要繼續沿用，給學生多創造寫話的機會，鼓勵孩子積極投稿，讓學生有更多的機會發表，從而激發他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。?
二、提高學生的寫作水平離不開廣泛的閱讀。
“讀書破萬卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”都說明了閱讀對寫作的重要性。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。因此，以後教學我要積極引導學生閱讀，引導閱讀時首先要讓學生感興趣，其次由簡入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學生喪失閱讀興趣。還要引導他們隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，培養學生的積累意識。國小階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。書報雜誌刊載了大量的資訊，學生讀書讀報不僅能瞭解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。這樣既豐富了學生寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
三、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。
學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特徵來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言，把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。?我們老師要讓學生願意寫作，樂意寫作，而不是一聽到寫作就愁眉苦臉。作文中那些奇特的創新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。國小生的習作教學也要求老師引導孩子這麼做，創造生活才會生活，快樂作文才會作文，關注孩子的生活與精神世界的溝通，激發孩子習作的原動力，孩子才會將外在的發現、內在的語言化作跳動的字元，成為心靈的物語，表達的天使。只有這樣，寫作的課堂就會充滿歡聲笑語。
作文培訓心得體會4
如果你問學生語文課什麼最難？學生會毫不思索的說：“作文。”如果你問語文老師語文教學哪部分最難教？我相信很多老師也會說作文。作文對老師和學生都是難題。
針對作文難的問題，教師進修學校7月5日，組織語文骨幹教師進行了一次開放式作文教學培訓。我有幸參加了這次培訓，聆聽了伍老師、葉老師的兩堂不同型別的作文課和張雲鷹校長的講座，使我對作文教學有了一個深層次的認識。
伍老師給我們講授的是“命題”作文課，伍老師通過引導學生唱《母親》這首歌，使學生情感得於昇華，再通過視訊感受父母對子女的愛，最後通過範文引導學生分析哪些語段打動你，從而引導學生在習作中，要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等描寫，並在描寫中抒發自己的真情實感。伍老師講得十分細膩，根據學生情感昇華一步步引導學生完成寫作。
葉老師給我們講授的是“話題”作文課，葉老師通過“水”這一話題，讓學生認識到各種不同的水，有自然的，有人體的，有使用的水。然後讓學生選用人體或使用的水發揮想象，寫簡短的語段，從而引導學生認識“小小說”這一文體，在不斷地通過水這一載體，認識散文和詩歌，最後小結寫作方法：發揮想象和聯想，依託故事，從中去發現奧祕。葉老師很巧妙的就把國小階段的不同文體展現在孩子的眼前，使學生對寫作形式有了嶄新的認識。
俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書。”聽了張雲鷹校長對兩堂作文課的點評及講座令我茅塞頓開，使我對作文教學有了新的感悟。張雲鷹校長在作文教學中強調了“開放”一詞，她要求作文要做到：開放的思維、開放的情感、開放的內容、開放的表達、開放的文體、開放的評價等，並根據不同的年齡段設計了不同的開放式習作正規化，其中高年級段的下水文式，張雲鷹校長在作文點評和講座中都重點做了分析和講解，並把自己的下水文展現在老師的眼前，強調寫下水文式是老師的一項基本功，是習作教學的一條成功的路。
開放式習作教學給了人豁然開朗的感覺，解開了我心中很多的困惑，讓我看到了習作教學中更寬的路子。習作教學不單單隻教學生一種文體或一種思路方法，要讓學生在各種文體中去感受寫作的樂趣，只有這樣才能真正做到“百花齊放春滿園”。
作文培訓心得體會5
XX年7月5日，我參加了由進修學校在xx二小舉辦的國小語文骨幹教師培訓活動。這次活動分兩部分進行，早上是兩節不同風格的作文課、評課，下午是xx特級教師張xx校長《開放式習作教學》精闢獨到的專題講座。無論是作文課還是專題講座都令我大開眼界，收穫良多。
xx市二小的伍老師和xx市的小葉老師分別為我們上了《父母的愛》、《水的聯想》兩節優秀的習作教學示範課。伍老師的《父母的愛》教學設計嚴謹又生動，內容環環相扣，整個教學過程連貫緊密，板書簡練，使學生在老師的牽引下明白這篇作文要寫什麼和怎樣寫，充分體現老師的個人能力。小葉老師的示範課重引導，充分體現學生的能力，發揮學生的個性。她優美的教態，甜美而不失幽默的話語，令學生緊張的神經一下子得到放鬆，課堂馬上活躍起來，恰到好處的引導語、教學情景設計一下子打開了學生的思路，讓學生在課堂中自由地想、自由地說、自由地寫，學生被充分調動起來，完全投入到課堂中，當場寫出的習作片段令人驚歎學生的想象力之豐富和仿寫能力之強，使我們領略了開放式習作教學的魅力。接著，張xx校長既“真”又“實”的點評，使我茅塞頓開，清晰地知道作文課該如何上。
下午，張xx校長的《開放式習作教學》講座能理論聯絡例項，講得很精闢。她善於調動學生興趣，通過多樣化、多渠道、多型別的開放式訓練，滿足學生的表達慾望，在表達中張揚個性，使學生的語文能力在社會生活的大環境中得到充分展現，真正達到提高學生寫作水平的目標。
在今後的作文教學中，我們除了要學習這些好方法，還要緊跟市教研室的步伐！