一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意．的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)
1．在教師的人格中有兩種重要特徵對教學有顯著影響：一是富於激勵和想象的傾向性；二是( )。
A．說到做到
B．敬業精神
C．熱心和同情心
D．重義氣講交情
2．教師的批評與不讚揚，與學生的學習成績( )。
A．關係密切
B．關係不明顯
C．存在負相關
D．有利有弊
3．以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特徵與職業修養稱為教師的( )。
A．教師素質
B．心理素質
C．教學能力
D．教育機智
4．以下不屬於教師教學能力的是( )。
A．教學認知能力
B．教學操作能力
C．自我反省能力
D．教學監控能力
5．教師職業道德的核心成分是教師對教育事業的( )。
A．愛好
B．忠誠
C．熱愛
D．興趣
6．教師知識結構的核心是教師的( )。
A．專業知識
B．教育學知識
C．心理學知識
D．相關學科知識
7．為培養提高新教師和教學經驗欠缺的年輕教師宜進行( )觀摩。
A．正式
B．非正式
C．組織化
D．非組織化
8．“不斷吸收新知識充實自己，掌握和使用教材，進行知識再加工，善於表達，善於選擇運用莊好方法發展學生的品德能力，有效促進學生自學、實踐等”屬於教師的( )。
A．教育才能
B．教學才能
C．社會交往才能
D．組織才能
9．( )提出了一個教師成長公式：經驗+反思一成長。
A．科頓
B．波斯納
C．布魯納
D．布魯巴奇
10．教師威信實質上反映了一種良好的( )。
A．教師權威
B．教師感召力
C．師生關係
D．教師能力
二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案,不答、少答或錯答均不得分)
1．福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段( )。
A．關注生存階段
B．關注自我階段
C．關注情境階段
D．關注學生階段
2．布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括( )。
A．反思日記
B．詳細描述
C．交流討論
D．關注問題
E．行動研究
3．進行專門訓練的關鍵程式有( )。
A．每天進行回顧
B．有意義地呈現新材料
C．有效地指導課堂作業
D．佈置家庭作業
E．每週、每月都進行回顧
4．申繼亮認為可以提高教師的教學監控能力的技術是( )。
A．角色改變技術
B．換位思考技術
C．教學反饋技術
D．現場指導技術
E．反思教學技術
5．專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現在( )。
A．專家教師課時計劃更簡潔
B．專家教師課時計劃更靈活
C．專家教師注重以學生為中心來制定課時計劃
D．專家教師的課時計劃具有預見性
E．專家教師注重細節
6．專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在( )。
A．課時計劃的.差異
B．課堂教學過程的差異
C．課後評價的差異
D．教學方法的差異
7．教學監控過程包括( )。
A．自我檢查
B．自我校正
C．自我反省
D．自我強化
8．專家一新手比較研究的步驟有( )。
A．選出某一領域內的專家和新手
B．給專家和新手提出一系列任務
C．比較專家和新手怎樣完成這一任務
D．評價專家和新手完成任務的情況
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1．教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、________階段和________階段。
2．教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模範公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、________者等多種角色。
3．在教師的知識和智力達到一定水平之後，教師的表達能力、組織能力、________學習困難的能力，與教學效果有較高的相關。
4．課堂教學觀摩可分為________和________。
5．教師的威望是由其資歷、聲望與________、________等決定的。
6．教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一是________，二是________。
7．能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷採取措施，予以妥善處理的心理素質是教師的
8．教師威信的形成過程一般是由不自覺威信向________發展。
9．如果學生把教師看做是________，教師必須言行一致、幽默、開朗、守紀律等。
10．教師講解的含糊不清與學生的學習成績有．相關。
11．專家教師具有一套檢查家庭作業的________、________的常規程式。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1．C[解析]見大綱230頁。
2．C[解析]教師批評得越多，學生的學習成績就越不好。
3．B[解析]見大綱教師素質的定義。
4．C[解析]教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬於教師的能力。
5．B[解析]對教育事業的忠誠是教師職業道德的核心。
6．A[解析]教師的專業知識是教師知識結構的核心。
7．B[解析]與新教師相比，專家型教師的課時計劃以學生為中心並有預見性。
8．D[解析]能主動自覺的關注學生是教師成熟的主要標誌。
9．A[解析]教師角色態度動態發展的關鍵因素是學生的表現，要求和反饋。
10．C[解析]非組織化觀摩要求觀察者有相當完備的理論知識和洞察力。
二、多項選擇題
1．ABCE[解析]布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究四種反思方法。
2．ABCDE[解析]見大綱237頁。
3．ABCDE[解析]五項均為建立教師威信的途徑。
4．ABCDE[解析]教師要充當多種角色。
5．ACD[解析]申繼亮提出角色改變、教學反饋、現場指導三種提高教學監控能力的技術。
6．ABCD[解析]新教師的課時計劃注意細節。
7．ABC[解析]根據研究結果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學過程和課後教學評價三個方面都存在差異。
8．ABD[解析]教學監控過程包括自我檢查、自我校正和自我強化。
三、填空題
1．角色認同、角色信念 2．心理輔導 3．診斷學生 4．組織化觀摩、非組織化觀摩 5．才能、品德 6．師範教育、實踐訓練與繼續教育 7．教育機智 8．自覺威信 9．模範公民 10．負 11．規範化、自動化 12．教師 13．專家 14．細節 15．關注情境