佈局，也就是文章的結構。它是在作者掌握了材料，明確了主題後，對整個文章的構架作一個整體上的安排。這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過作者觀察、認識和表現客觀事物的獨特思路而進行合理的調整。所以，文章的佈局既有客觀的規律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點。 我們現在就是要在這種靈活性與多變性上布好我們的局。 對於會考作文，以往出現過很多新穎的結構形式，如日記、對話體、劇本、童話，還有大學聯考作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對國中生來說難度比較大，比如劇本，不是一般的國中生都能寫的，雖然國中課本中有過一點訓練，但，要達到一個比較優秀的水平是很難的，一旦寫得不怎麼樣，那就很容易給人一種不倫不類的感覺。再者，那些容易掌握的，別人作過了，你再作，新穎度也就不是太大了。 所以，本人以為，常規性作文形式的生命性還是要強得多。重要的還是要把內容與形式結合得完美一些，才是真正的作文之道。 下面，根據本人平時對學生的作文輔導，介紹幾種常規的也比較有美感的學生學起來也比較容易掌握的作文結構形式，供大家參考。
一、片斷組合式
片斷組合式就是選擇幾個不同的材料內容，對它們進行片斷敘寫，然後組合在一起，來共同表現一個主題。 片斷組合式在形式上幾個片斷各自獨立，可用小標題、序號等形式隔開，前面最好還要有開頭語，如題記之類，後面要有一定的結束語或者尾聲什麼的。 這種形式的注意點是：要找到材料的共同點，要統一於一箇中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個便好。這種形式的不足之點是對材料的處理只能是簡單的，很難挖得深，但如果語言的把握好，還是可以解決這個不足的。 如我們國中課本中的《秋魂》、《誰是最可愛的人》 另如本班學生劉大格同學的以“感受青春”為話題的作文《青春的足跡》。她選取了“王昭君的足跡踏在塞外沙漠”、“譚嗣同的青春足跡印在改革路上”、“姚明的青春足跡征戰在NBA賽場”這樣三個材料，進行較為文學性的敘寫，來共同表現“青春的足跡在於追求與奮鬥”這一主題。（後面另附《青春的足跡》）
二、詩文組合式
詩文組合式就是在文章前或者後加上行數不要太多的詩歌，行成一種詩與文的完美結合的文章。 這種形式的注意點是：詩的行數不要太多，最好是十行以內的。另外，詩的內容要與文章的內容統一，要為文章表現主題服務。當然，詩，還要寫得像詩。 如本班學生萬林同學的以“感受青春”為話題的作文《輕舞飛揚》。他在文章的開頭部分引用了一首詩，在文章的結尾也是以為數不多的幾句詩來照應開頭。雖然文章的內容對人物、對青春的理解還不盡深刻合理，但這種形式的確能給人一種美感。（另附《輕舞飛揚》）
三、精美圖畫式
精美圖畫式就是在文章的開頭部分用精美的語言描繪出一幅能夠打動人吸引的精美圖畫，然後再依託圖畫展開文章。 這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評卷教師，給人以良好的印象。注意點是：開頭的這幅圖畫要精心打造，後面的發展要自然流暢。 如我們國中課文《故鄉》中對少年閏土月夜海邊刺猹的描寫，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫。 另如本班同學萬臘梅同學以“風景”為話題寫的作文《我心中永遠的“風景”》，一開頭就描繪出了一幅“爺爺大樹下喊孫女”圖景，爺爺對孫女的喜愛之情和尋找頑皮孫女的天倫之樂蘊於其中，給人留下深刻印象，然後依此展開對爺爺的回憶，最後表達對爺爺的祝願與懷念。行文自然而流暢，結構勻稱而完美，感情真摯而動人。（另附《我心中永遠的“風景”》
四、人物對話式
人物對話式就是大量使用人物的語言描寫來展開文章的情節。這種在以往的作文中大量存在，並不是一個新鮮的形式。但，如果這種形式運用得好，的`確能給人以條理清楚、結構明晰的感覺。 這種形式的注意點是：語言的選擇要有精練性和生動性，要統一於一個主題之下。中間也還可以適當的穿插一些其它描寫或者記敘性的語言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如國中課本中的《曹劌論戰》、《變色龍》等。 另如本班學生蘇紅同學的《寢室晨曲》，就是完全運用人物的語言描寫，雖然沒有什麼很好的思想性，但卻也真實地表現了九年級學生生活的一個側面，很有生活情趣。（另附《寢室晨曲》）
五、對照烘托式
對照烘托式就是在文章中把兩件相關或者相對的事通過描寫的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對比的作用，達到更好表現主題的效果。這也就是古詩裡的比興手法和現代文章技法裡的對比手法的運用。 如本班學生劉鵬同學以《鐫刻在我的心中》為題的作文。他用生動形象的文學語言選擇描寫了兩個畫面，一是非洲草原上野牛與獅子的爭鬥。野牛每頭體重達五六百公斤，群居有時達上千頭，而獅子每頭體重也不過兩百多公斤，成群也不過二三十頭，可是，野牛卻是獅子最理想的捕食物件。這是為什麼？另一個就是我們大家都熟悉的社會現實，社會上那些肆無忌憚的小偷和一些侵犯人身現象，很多時候就是在光天化日之下，可是很少有人能夠團結起來。這又是為什麼？小作者把這兩幅“鐫刻在我心中的”畫面描寫出來，形成了比照，引發了思考，很好地表現了主題。（這位學生的作文還在修改中，所以暫時不能展示給大家） 當然，如果我們留心去總結，還會歸納出很多的式，這裡只是給大家提供一個思路。如果我們在作文訓練中能有意地展示給學生這些結構形式，我想，對學生作文能力的提高應該是很有幫助的。