近日，一條重磅訊息刷爆了教育界人士的朋友圈，“中國學生髮展核心素養(徵求意見稿)”已經出爐(附後)，並向教育界人士廣泛地徵求意見和建議。人們普遍對“中國學生髮展核心素養”寄予厚望，因為它是當前教育改革的“關鍵”、新課標的“源頭”、中大學聯考評價的“核心”!下面是通過對“中國學生髮展核心素養(徵求意見稿)”的梳理分析，總結了2016大學聯考作文的命題趨勢及對考生提出的要求。具體內容請看如下資訊。想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
1.以小寫大，小中見大
考場上，運用“以小寫大，小中見大”，寫出較為高遠的立意。通過自己親歷親見的小人物、小事情、小片段、小場景，來反映民族、國家時代、改革創新大大主題，反映愛國情結時代精神(如競爭、和諧、人文關懷、可持續發展)以及歌頌真善。
很多學生作文立意不高的主要原因是囿於自我狹小空間，只停留在記錄自己見聞感受、喜怒哀樂、榮辱得失上，因而文章流於“小氣”。必須把現實生活融入到作文中，不要就事論事，儘量用大的眼光去看，要用人生的、長遠的、世界的眼光去審視生活、生命和人生。
2.注重思辨能力，打造表達的智慧性
從近兩年的大學聯考作文來看，思辨能力越來越受到關注，考察思辨能力，這是大趨勢。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大工夫。比較有代表性的如上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關係”為內容，引導考生對“和諧自我”進行思考，符合考生的年齡和心理特點。既能體現傳統社會剛柔相濟的修養問題，又順應新時代要求的公民意識，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。
3.立意正確鮮明
立意正確鮮明就是作文時“思想健康，中心明確”。“思想健康”就是要寫出傳統美德，反映時代的印記，抒發健康的感情。考場作文的過程應該的展示我們思想境界、淨化感情的過程。這裡要注意的就是社會“陰暗面”的問題，要體現出正確的感情傾向，要用積極的、發展的、辯證的觀點去分析。
4.立意新穎清新
“發前人所未發，明今人所未明”，“人無我有，人有我新”。這樣的文章能給人以新鮮的生活感受和教益。“新”建立在作者對事物獨到、深刻的認識之上。文章還要符合社會發展的趨勢。我們寫文章也要注意體現時代的發展，跳動時代的脈搏，歌頌美好的生活和情感，鞭撻不良的現象與醜惡。
5.探究深化、內化積澱
寫作從來就是與“鑽研探究”並行並生的。一個好的作文題目，其實就是為學生打開了一個豐富寬廣的探究領域。學生在這個專題裡探究鑽研，才能廣泛積累寫作素材、不斷揣摩相關表達，不斷深化對寫作內容的理解，不斷豐富情感與完善思維。
從寫作“初步完成”到“不厭其煩”的修改，這時一個通過對專題內容不斷探究鑽研而將寫作逐步深入完善的過程，在這樣一個動態往復的過程中，考生要將“改進的內容”不斷地內化積澱。不少學生忽略了這一點，這是導致寫作訓練低效的一個主要原因。
附：
中國學生髮展核心素養
(徵求意見稿)
研製中國學生髮展核心素養，根本出發點是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，突出強調社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展，使之成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
學生髮展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創新。
一、社會責任。主要是個體處理與他人(家庭)、集體、社會、自然關係等方面的情感態度和行為表現。
1.誠信友善。重點是自尊自律，誠實守信;文明禮貌，寬和待人;孝親敬長，有感恩之心;熱心公益和志願服務等。
2.合作擔當。重點是積極參與社會活動，具有團隊合作精神;對自我和他人負責;履行公民義務，行使公民權利，維護社會公正等。
3.法治信仰。重點是尊崇法治，敬畏法律;明辨是非，具有規則與法治意識;依法律己、依法行事、依法維權;崇尚自由平等，堅持公平正義等。
4.生態意識。重點是熱愛並尊重自然，與自然和諧相處;保護環境，節約資源，具有綠色生活方式;具有可持續發展理念和行動等。
二、國家認同。主要表現為個體對國家政治制度、核心價值理念、民族文化傳統等方面的理解、認同和遵從。
5.國家意識。重點是瞭解國情歷史，維護民族團結、社會穩定和國家統一;熱愛祖國，認同國民身份，對祖國有強烈的歸屬感;自覺捍衛國家尊嚴和利益等。
6.政治認同。重點是熱愛中國共產黨;理解、接受並自覺踐行社會主義核心價值觀;具有中國特色社會主義共同理想，有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮鬥的信念和行動等。
7.文化自信。重點是瞭解中華文明形成的歷史程序;承認和尊重中華民族的優秀文明成果;理解、欣賞、弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化等。
三、國際理解。主要表現為個體對國際動態、多元文化、人類共同命運等方面的認知和關切。
8.全球視野。重點是具有開放的心態;瞭解人類文明程序和世界發展動態;關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值等。
9.尊重差異。重點是瞭解世界不同文化;理解、尊重和包容文化的多樣性和差異性;積極參與多元文化交流等。
四、人文底蘊。主要是個體在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面表現的情感態度和價值取向。
10.人文積澱。重點是積累古今中外人文領域基本知識和成果;掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。
11.人文情懷。重點是以人為本，尊重、維護人的尊嚴和價值;關切人的生存、發展和幸福等。
五、科學精神。主要是個體在學習、理解、運用科學知識和技能等方面表現的價值標準、思維方式和行為規範。
12.崇尚真知。重點是學習科學技術知識和成果;掌握基本的科學方法;有真理面前人人平等的意識等。
13.理性思維。重點是尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度;理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規範行為等。
14.勇於探究。重點是有百折不撓的探索精神;能夠提出問題、形成假設，並通過科學方法檢驗求證、得出結論等。
六、審美情趣。主要是個體在藝術領域學習、體驗、表達等方面的綜合表現。
15.感悟鑑賞。重點是學習藝術知識、技能與方法;具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;懂得珍惜美好事物等。
16.創意表達。重點是具有藝術表達和創意表現的興趣和意識;具有生成和創造美的能力;能在生活中拓展和昇華美，提升生活品質等。
七、學會學習。主要表現為個體在學習態度、方式、方法、程序等方面的選擇、評估與調控。
17.樂學善學。重點是有積極的學習態度和濃厚的學習興趣;有良好的學習習慣;能自主學習，注重合作;具有終身學習的意識等。
18.勤於反思。重點是對自己的學習狀態有清楚的瞭解;能夠根據不同情境和自身實際，選擇合理有效的學習策略和方法等。
19.數字學習。重點是具有資訊意識;有數字化生存能力;主動適應“網際網路+”等社會資訊化趨勢等。
八、身心健康。主要是個體在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的積極表現。
20.珍愛生命。重點是理解生命意義和人生價值;具有安全意識與自我保護能力;掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康的行為習慣和生活方式等。
21.健全人格。重點是能調節和管理自己的情緒;有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀;積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關係等。
22.適性發展。重點是能正確判斷與評估自我;依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向;有計劃、高效地分配和使用時間與精力;具有達成目標的持續行動力等。
九、實踐創新。主要是學生在勤於實踐、敢於創新方面的具體表現。
23.熱愛勞動。重點是具有積極的勞動態度;廣泛參加各種形式的家務勞動、生產勞動、公益活動和社會實踐;具有動手操作能力等。
24.批判質疑。重點是具有好奇心和想象力，敢於質疑;善於提出新觀點、新方法、新設想，並進行理性分析，做出獨立判斷等。
25.問題解決。重點是善於發現和提出問題;有解決問題的興趣和熱情;能依據特定情境和具體條件，選擇制定合理解決方案;具有創客意識，能將創新理念生活化、實踐化等。