對於國小六年級的學生朋友們來說，”小升中”應是他們人生第一次真正意義上的考試，是他們學業道路上第一個重要的關卡。下面小編為大家分享英語複習方法，希望能夠幫助大家更好的複習！
連詞成句這樣的形式我一直覺得非常好，因為這種標題問題就是考你的語感，特別是對於三四年級純學單句為主，還達不到交流地步的語言知識量下，這種考核是最為合適的。
連詞成句
連詞成句這樣的形式我一直覺得非常好，因為這種標題問題就是考你的語感，特別是對於三四年級純學單句為主，還達不到交流地步的語言知識量下，這種考核是最為合適的。
You that like ball do? _________________________
我想語感好的學生與語感差的學生做這類標題問題花的時間必定紛歧樣。(所以卷子考試紛歧定就有很好的鑑別)，我曾有過設想，下學期四年級常規性抽測(非期中，末考試)學生就純考一張滿是這樣標題問題的卷子，看20分鐘能做多少?我想，白話的好壞也可以有所挑剔吧。
不外這樣的形式我個人認為不太適合高年級，高年級應該有高年級的考察形式，好比說中譯英，因為叫三四年級考中譯英不太現實，終究要求學生大規模的他們 只是意識不到音節的問題，如果有良好的拼讀習慣，我覺得這種考th在某個單詞裡是否清濁音根本沒意義，學生不外就是難在形式上，思維經驗上吧，正象一個學 會騎自行車的孩子不懂物理上的力一樣，既然我們只要求他們會嫻熟的騎自行車，那幹嗎必然要在這個有些難以理解的力上大做特做文章呢。
不外如果從科學上學會分析力和平衡那是最好，那學生更會理論指導實踐般的駕輕就熟，那樣記單詞通過音節記憶更是科學，可對大部分學生來說又應該是國中正軌課程的學務了，而不是興趣為主，習慣為主的國小英語課程目的。
但話又得說回來，對於這個教材來說，我想還是有須要訓練下，指導下"力"和"平衡"的，終究，騎車嘛，偶爾為之，但記單詞則是一種更常規的任務。
對於這種題型，我還是比力欣賞四年級時那種兩個單詞做比力的形式，sharpener chat就可以讓學生別離比力下sh ch 還有ar a的發音，這對記單詞也是有相當指導作用的(其實我覺得這種標題問題做的好的`學生記單詞也沒什麼問題的，終究英語是種表音文字，只要把常見發音對照的字母記住 了，問題是不大的)
但有些標題問題我不敢苟同，如請學生分辨長短音，shoot classroom，我覺得這太專業了，學生得的這一分或者失的這一分並沒多大意義。還有象我們這學期期末考試中的ng辯音，不光老師頗為費脣舌，並且學 生也紛歧定聽的懂，必定要講音標(1 ng 組合 2 ng後如果是發有[k] [g]音的字母，受這樣的音的影響，原本[n]的音變為長腳n音些句子有難度，所以這樣有提示些的連詞成句比力好。
如果認識到這一點，就不會有某些"悲劇"發生，我記得以前輔導的一個六年級小女孩有張區抽測的卷子，不但有大批量這樣反面適宜的連詞成句存在，並且每 道標題問題竟然有十七八個單詞，讓我也好好考慮了一會。於是我就在想，這樣的考核意義安在?這算是考察學生什麼呢?這就是所謂的難嗎?英語的難是這樣的難嗎? 這就比如：原本很簡單的方式就能考察出學生某個漢字的默寫，你偏要把這個字所有的筆畫拆出來，讓他搭積木。