英語教學方式可謂是豐富多彩，但是學生對於學習方法還有著許多的迷惑，尤其是在國小英語的啟蒙階段，學生的學習方法更應值得重視和培養。
首先，我們都必須認識到低年級兒童的特性：他們活潑好動，注意的永續性較差，思維中具體形象的成分佔優勢。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，低年級兒童學習方法的選擇和運用應注意直觀形象性和遊戲活動性。直觀法、遊戲學習法、競賽學習法、故事描述法往往是組織和吸引低年級兒童積極、主動地學習的有效方法。但這裡不談老師的教法，而是通過了解教學，幫助學生掌握一些必要的'學習方法。教學上有一句話叫“教無定法”。學習上也應該是“學無定法”，每個學生可以根據自己的情況確定適當的學習方法，但瞭解一些共同的前提卻是每位學生都需要的。
學好英語的共同前提
一、樹立學習英語的信心
俗話說，自信是成功的第一步。自信心對於國小生的英語學習尤為重要。簡單地說，起始階段，如果學生喜歡英語老師，喜歡回家和爸爸媽媽交流學習內容或者描述學習過程，那麼，這個孩子應該是對英語有興趣了，自信心也會悄然濃厚起來，這是肯定的。如果孩子沒有這些表現，那麼我們做家長或者老師的，可以主動關心一下他們。低年級的英語教學主要是口語，猶如孩子學母語一樣，側重於聽說。平時的跟讀、回答問題、唱歌、遊戲、對話、表演都要用到“說”。假如學生一開始便沒了自信心，怕出錯誤，不敢開口說，那麼他的英語就無從得到練習，也便不會有進步，而且會越學越沒勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學好英語的第一步。這需要老師、家長的不斷鼓勵和支援。
二、養成良好的英語課堂習慣
英語課堂是學生學習英語的主要陣地。學生在課堂上參與得越多，那麼他也就學得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(遊戲、對話、唱歌、表演等)，大膽開口說英語，在朗讀課文時，必須養成孩子指讀的習慣，讓孩子們用小手邊指邊讀，做到“耳到、口到、手到、心到”，這是非常重要的。可以這樣要求孩子：眼睛看老師，耳朵豎起來，小嘴動起來，小手點起來。一、二年級學生特別需要這方面的習慣訓練。
三、養成複習的好習慣
當天的新授知識，如果在第二天得到及時反饋，那麼這樣的記憶效果往往是非常有效的。早上到班級把新單詞新句型及時讀幾遍，課堂上的反應效果就完全不一樣。根據認知心理學的研究，對於學習內容，應該在尚未出現大量遺忘之前及時安排複習，以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語言，她的學習經驗第一條是：學習不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時機。堅持每天讀英語對國小生有很大幫助，以前的小孩子學詩有一個經驗，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這經驗也適合於學英語。國小生的英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。因此，養成複習好習慣在學習中的作用是相當大的。