語文養成教育貴在養成，而不是促成；養成不能停留在口號上，得從細節入手。這裡介紹每日的養成必修課，即每日五個一。所謂五個一，就是日正一字，日積一詞，日摘一句，日讀一文，日寫一紙微博。這五件事看似尋常，但是長期堅持做下去，便可養成學生親近母語的情感，養成學生關注語文的敏感，養成學生學習語文的良好習慣，不斷提升學生的語文素養。
下面對五個一加以解說並示例。
日正一字。所訂正的是自己或別人容易讀錯或寫錯的常用字，其出處在日常生活，讀書，書寫，交談，看電視，參與公共活動，隨時留意誤讀誤寫的字，然後每天在專門的本子上認真訂正一個。
舉例一：
解甲歸田的解，讀jiě,解開的意思，不讀xiè。（電視劇演員常好讀錯）
舉例二：
即使的即與既然的既不能混淆，前者讀作jí，後者讀作jì。（學生作文經常出錯）
日積一詞。主要是從語用的角度出發，積累常使用卻容易出現錯誤的詞語（包括成語），也要積累一些自己以前沒有掌握的新詞語。操作時不只是寫出某詞的意思，更要結合語境指出該詞語使用的注意點。
舉例一：
無時無刻，必須與否定詞不合在一起使用。父母無時無刻都牽掛著自己的兒女，這是個病例。
舉例二：
鼎力相助，敬辭，用來感謝別人對自己的幫助。你有事只管跟我說，我一定鼎力相助，錯用在自己幫助別人。
日摘一句。所摘錄的句子來自於自己所讀，所聞，所見，其精彩之處或是極富文采，或是極有哲理，或是極具激勵作用。摘錄之後註明其出處，以備日後查閱。
舉例一：
山一樣的作業，雪片般的習題，抄寫、抄寫、抄寫，練習、練習、練習，語文、數學、外語，政治、化學、物理泉湧似不竭，江流般不息。（同學作文《人在高中》）
舉例二：
如果錯過太陽你流了淚，那麼你也將錯過群星了。（泰戈爾《飛鳥集》）
舉例三：
心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，而擁有一份明朗的心情，一份必勝的心念，一份坦蕩的胸懷（羅西《有心而知遠方》）
日讀一文。以千字文為宜，以時文美文為佳，可在晨讀時朗讀，可在就寢前賞讀，可在學習間隙做調節性的閱讀。每讀都應有所得，用精要的文字批註在文旁，或寫在每日養成訓練冊上。
舉例：
心變大了，事就變小了。
在2010年前，還是內地首席小生的黃曉明，被粉絲們擁護為明教教主，但非議之聲不絕於耳。有人說他只耍帥沒演技，也有人說他既娘又二，有人懷疑他虛報身高穿內增高鞋，更有網友諷刺他的英語發音，杜撰出了一本《跟黃曉明學英語》，甚至在豆瓣上煞有介事地評論打分。各種調侃、惡搞接踵而至。
那段時間我被各種抹殺，很憤怒，我沒有做過錯事壞事，為什麼大家都來說我？巴列霍在詩中說，憤怒把一個男人搗碎成很多男孩。為了證明身高，黃曉明在節目中脫鞋驗明正身；為了證明演技，他挑戰《風聲》中陰險殘忍的日本軍官。
但直到2011年3月那個廣告橫空出世，他的公眾形象才得到了徹底的扭轉。沒錯，我不是演技派，鬧太套廣告語中赫然寫著這幾句話，搭配的是一張黃曉明將下巴埋進臂彎，露出憂傷卻又堅毅眼神的海報被張貼在街頭巷尾。
能毀自己的時候，別客氣，倘若你不捨得，會有別人下手更狠，不如自己樂一樂。黃曉明的這場大方自嘲卻讓他收穫了意外的掌聲。在中國，很少有明星有這種自嘲的精神，身處娛樂圈的大多數人都沒有娛樂精神，每個人都端著。我不是黃曉明的粉絲，也很少看他的作品，但這個廣告讓我喜歡上了他。在論壇上，有網友留言道。
當時他們找我拍這個廣告，以為我肯定會拒絕，所以小心翼翼地說出了他們的想法，我幾乎沒有思考，也沒有徵求公司的意見就答應了，大家都傻掉了。黃曉明依然能清晰地記得自己當時毫不猶豫的選擇。只有真正自信的人才懂得自嘲，自嘲是豁達，是看開，是放下。對於黃曉明來說，自嘲更是一種新生。後來我想明白了，我為什麼要憤怒呢？很多時候是我沒有認清自己，應該從自身找原因，因為我沒有做到夠好，給別人留下話柄，演得不夠好，就是不好，我要看清自己，面對自己，正視自己的不足，敢於承認。
這是成長的`代價，唯有放下，才能新生。憤怒將男人搗碎成男孩的同時，能將碎片拾起，拼貼成更成熟完整的自己，才是智慧。我們每個人都有評論別人的權利，作為演員，我也有被人評論的義務，這些經歷讓我的心慢慢變大了，相對的，事情就會變小了。
讀有所得：影星的故事吸引讀者的眼球，尋常的話語蘊含深刻的道理。只有真正自信的人才懂得自嘲，自嘲是豁達，是看開，是放下。憤怒將男人搗碎成男孩的同時，能將碎片拾起，拼貼成更成熟完整的自己，才是智慧。我的心慢慢變大了，相對的，事情就會變小了。耐人咀嚼，引人深思。
日寫一紙微博。微博是當下人們記錄時事、發表言論、交流思想的快捷的網路平臺，限於條件，學生還不能做到人人擁有電腦，於是就以紙微博的形式。三五句話，幾十上百個字，釋出與大家分享的新聞，發表對當日見聞的評論，記錄自己突發的靈思妙想，內容空間無限，形式自由靈活，個性力求鮮明。
舉例一：
剛進行完學業水平考試，我正在盤算假期痛痛快快地看幾部電視劇，再和哥們在足球場廝殺一番，老班走上講臺一臉嚴肅地說：同學們，從現在起你們已經是高三了。啊，高三了？唉，別了，電視！別了，足球！從此只能望電視而興嘆望足球而興嘆了。
舉例二：
冠軍永遠是人們關注的焦點，可又有誰把目光暫停在失敗者的身上。奧運會一再宣稱貴在參與，注重過程，可是參與再有積極性，過程再豐富多彩，可拿不到金牌遭遇冷落的滋味總是不好受的。你說是不是呢？
舉例三：
壓力是把雙刃劍，它可以使人奮然而起，創造意想不到的奇蹟，也可以使人身心俱碎，化作劍下的孤魂。筆者曾在《語文養成教育碎語》中說過：語文天生是農業的，得遵循作物的生長規律，性急不得。語文教育的最高境界是養成學生的素養，用一個環保術語，就是營造一片具有生態效應的溼地。上述每日五個一的養成訓練，有異於時下盛行的模擬大學聯考的訓練化的做法，正在於營造語文教育的溼地。
語文養成教育要落到實處，請從這樣的細節入手！