以下是小編收集整理的八年級英語教師教學反思，僅供大家參考。
八年級英語教師教學反思一
由於教材的不斷改革,我不敢怠慢,認真學習,研究教法,虛心向別人學習.不斷總結教學的成功與失敗的經驗.一個學期過去了,以下是我在這個學期的教學體會.
一、及時幫助,以防為主
國中英語的教學重點是基礎知識和基本技能,因此教學應面向全體同學,爭取做到人人基本達標.在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的.一旦出現,就及時找 學生談,分析他們掉隊的原因,動之以情,曉之以理,使學生從思想上認識到學習外語的重要性.同時給予學習方法的指導,耐心幫助他們補習功課.對於一些有可 能掉隊的學生,及早指出,說明掉隊的嚴重後果,做到防患於未然.
二、講究教法,因材施教
外語教學和其他學科一樣,有嚴謹的系統性和連貫性.學生在七年級階段所獲得的語言技能,能否在八年級年級得到繼續發展,是防止分化的又一個問題.這就給我提出 了更高的要求,即力求把教學搞"實",搞"活". "實"是講究實際效果,把教學大綱化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實.課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對 每個單元進行考查,總結,分析存在問題,及時補遺,幫助學生過關.平時作業或測驗得到好成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業錯漏較多的 當面批改,及時訂正. "活"是側重聽說訓練,把外語課由"講演課"變成"實踐課".採用展示性的直觀教學方法,使學生一上課就置身於一個講英語的環境中,在既緊張而又活潑的氣 氛中學習英語.如教學一開始就寓於情景,教師一邊做動作,一邊說 "What am I doing I'm writing / drinking tea."等等,接著讓學生表演動作."Read a book, please"當學生在讀課文時,問這位學生:"What are you doing "幫助他回答:"I am reading a book."再叫學生表演,"What's she doing "並回答,從而引出新單詞.學生在情景中大量實踐,很容易掌握所學內容.
三、激發動機,誘發興趣
激發學生的學習內在動力,使學生積極主動 地學習,是防止分化的一個重要方面.八年級學生要是能聽懂老師和同學說的英語,自己能用英語表達簡單的思想,能讀懂簡易讀物,他們就會感到有收穫,興趣就會 產生,所以每堂課我都注意讓學生有練的內容,有練的時間.每次練習五分鐘左右,費時不多收穫較大.另外,給學生留同步閱讀訓練作業,以開闊學生眼界.異國 他鄉的風俗習慣,名人趣事,讓學生在英語閱讀中瞭解到,這大大激發了學生的學習熱情,增強了學習興趣.我不斷為學生創造成功的機會,讓他們更多地嚐到成功 的喜悅.同時良好的師生關係對培養學生的興趣也起到了幫助,因此,我注意控制自己的情緒,關心學生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動不動就訓斥 他們,常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情.
因此,在教學上,我盡力瞭解學生的實際情況,因材施教.提高學生的學習興趣,重視培養學生良好的學習習慣,培養學生的交際能力,使他們學會運用英語進行初步的交際.在今後的教學中,我將更加努力。
八年級英語教師教學反思二
今年接任八年級，二班的英語教學，一開始說好班很高興，但到教務處調出七年級期末成績一看，比五班差10多分，與其他班持平，在看班級人數最多，比其他班多4—5人。加上教學任務重，上學期4單元，本學期十二個單元，一共16單元，教學十分緊張。心理壓力很大。
通過一段教學發現班級差生多，第一次月考就有18不及格，5個幹作生。現就有四個學生課上放棄學英語，少說有六個學生學習態度較好但學不明白。2班學生上課習慣是說而不是主動同時記憶，加上有一個尖子生，曹成碩嘴快，其他學生無思考的時間，知識變夾生了。月考後，我限制他課上發言，效果好些了。一個新的教師與同學們的協調需要一段時間的，他們習慣課下有意識、並拿出一定的時間來背誦單詞、巨型、課文等。而我強調課上積極說的基礎上積極背誦，對於單詞抄寫量少，甚至不抄而是依聽寫的形式檢測。這樣導致一部分學生回家不主動看英語或因作業多而不看英語了，第一次月考成績不好，月考後加強了書寫的量，同時強調了課堂記憶好處及方法，有意識地在課上反饋考試，激發了學生的課上記憶的積極性和良好的習慣。一月下來效果有所好轉。關於作業，寫單詞、抄句型學生完成效果不錯，講學稿少數學生得進行輔導才能完成，其他學生經過指點後能夠獨立完成。可一做練習冊上習題有一少部分的學生能獨立圓滿的完成，而有一部分學生不能完成作業，即使已經分層留作業了，還是有學生抄作業，學習態度不端正，只是為了完成任務而做作業。對於學生的作業對進行全批，對個別學生作業進行輔導。
集體備課、學案設計、課堂教學都是通過講學稿而進行實施，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合。在課前，我們老師集體編寫講學稿，精選習題，檢查批改形成講學稿;學生課前讀課本，完成講學稿上學前準備，並嘗試完成新知識，課上短時間的同學交流。在課堂教學中做到以學生為中心，發展學生的自主學習能力。讓他們充分展示預習結果，發現他們的解題思維和學習難點，並幫助學生解決難點，挖其潛能，培養思維和解決問題的能力，真正做到有的放矢。對學生學習兩極分化現象問題，我採用 分層教學的方法，平等對待每一個學生。把班級的學生分成幾個層次，不同層次考慮不同的教學內容、不同的進度、不同的要求和不同的掌握程度。真正做到因材施教。
關心愛護每位學生，同他們交朋友，不岐視、每位學生。尊重學生自尊心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。尤其是對差生，經常鼓勵他們樹立自信心和學習熱情。努力營造一種預約、寬鬆、平等、合作的課堂氛圍。給膽小或說錯詞語的學生充分的諒解和適度的寬容，引導鼓勵他們，讓他們在自己的學習中，在成功的體驗中，增加信心，為學生主體性的發展創設良好的氛圍和條件。用興趣教學創造出一定的語言環境，引發學生學習興趣，幫助學生理解課文內容。
在教學的過程中要把握重、難點。讓學生知道學什麼。語法要講情，練透。課文3a通常是語法和話題知識溶入一體，是一個單元的語言重點，讓學生理解並能回答課文內容，既提高了知識的鞏固性又提高了閱讀的能力。教學中讓他們背誦，培養語感。
針對現實情況，二班的教學任務非常艱難，今後繼續抓課堂教學。向40分鐘要質量，加強課後輔導，做好思想工作，提高中間生的積極性能，減少差生數。向同行學習，提高教學質量。
期會考試已經結束，就前階段的教學進行了反思。在近半年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到新課改的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的`興趣。
如何在英語教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。
一、教學理念的更新
平時的教學中總是以老師教為主，一節課中老師要講大半節課，然後就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。另一種教學認為語言相當於一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調大量單一，重複的練習和鞏固，這樣的後果是使學生對語言的學習產生厭惡感，最後導致失去學習的信心。教學應是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調動和發揮學生的主體性，培養他們的語言交際能力。
二、培養自立，發揮學生學習的主動性
培養獨立思考的習慣，對於發展思維能力是極其重要的。讓學生多獨立思考，改組材料，自行發現知識，掌握原則。要儘可能使學生成為自主而自動的思想家。
本次考試反映出學生在思考能力上存在著欠缺。如何發揮學生的學習主動性及培養獨立思考習慣十分重要。在八年級英語教材中，許多Unit都要求學生去自主學習，獨立思考。例如： Unit 4 ，I’m lost
在課堂教學活動中，教師作為教學的組織者應經常採用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。例如我在教Unit7 How much are these pants?時，沒有直接讓學生進行枯燥的書面表達練習，而是事先設計好一個問題：Imagine you have a clothing store like this. If you want to sell more clothes, what should you do ? 問題提出後，同學們各抒己見，討論熱烈。有的說，我的服裝必須齊全，而且款式新潮;有的說，我要把我的店面裝修得漂亮些，以便招攬顧客，還有的說，我開的服裝店，價格一定要便宜等第。後來，我和同學們一致認為，一份好的，具有吸引力的廣告詞是必不可少的，於是，我說那我們就為我們自己的服裝店設計一份廣告詞吧。這種做法充分地訓練了學生的發散性思維能力，這種全員參與，充分體現了英語教學中的團隊協作意識和經濟意識的教育。