不知不覺，耕耘於三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實。下面是小編整理的關於國小語文教學總結的範文，歡迎參考!
【1】國小語文教學總結
在平時的教學工作中，我努力創造一個和諧的、寬鬆的教學氛圍，我們共同感受著語文的美，生活的美;與學生建立良好的師生關係，讓學生在快樂中接受教育，健康成長。我想，這也是我們國小語文教師畢生的追求吧!我把平日裡在國小語文教學過程中的幾個方面的做法直白於大家。
一、創造和諧師生關係
課堂上我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，更要尊重學生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發現、探求和創造。重建和諧的、平等的師生關係是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個學生的發展”作為核心理念，就是要強調教育要面向全體學生，為了全體學生的發展，使學生的各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的發展。要善於傾聽學生的發言，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生髮現自己、肯定自己。賞識學生不能只憑自己的預先設計進行，要關注一些小事。既要關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關注和賞識學生在學習過程中表現出的優良行為，還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。
課堂活動的主體物件是學生。在國小語文課堂教學活動中，要引導學生討論，力爭讓更多學生有發言機會。教師要認真聽取學生的發言，讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關係。教師要讓學生知道，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識。實現師生之間、學生之間、教學內容的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發的源泉。
二、煥發課堂生命活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，啟用學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、啟用思維、激勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習內容、選擇學習方法、尋找學習夥伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的'模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生外來子弟較多，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力糾正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
四、精心設計語文實踐活動
採用多種教學組織形式:集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創設有利於學生參與學習、交流資訊、互相啟發的機會，培養學生的自學能力和合作精神。這就務必要有大量的實踐活動，有充足的訓練時間。因此，每節課都要精心設計安排、研究討論，紮紮實實地投入到學習中去。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法:夯實基礎--字詞、背誦緊抓不放;擴大積累--課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記);訓練能力--閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓練--循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
五、充分了解學生特點
教師是課堂教學的組織者、指導者，學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就必須不斷地優化組織學生學習的形式，使之適應學生學習的需要。要做到這一點，就必須充分地瞭解學生的知識水平、對本學科的瞭解、對教師的評價等。可以從以下幾方面試試:測試、觀察、談心、走訪等等。我經常喜歡在課下和學生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也瞭解了學生的語言表達能力和知識水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。
六、關注學生課堂生命狀態
學生的課堂行為表現，一定程度上反映出教室課堂行為與學生學習狀態的相互適應的情況，作為教師只要正視課堂現實，保持課堂警覺，就能通過學生學習的反饋，洞察自己課堂行為，進而達到有效調控，確保課堂教學的有效性。當學生課堂上出現情緒低落、啟而不發、緘口無言、反應麻木等狀況，教師可通過反思，看問題設計是否妥當，自己點撥是否到位，是否因為超出學生的思考範圍，而導致學生無所適從，不感興趣。據此，教師可從問題設計的角度、形式、內容等方面考慮，多為學生搭建自主探究的平臺，調動學生的內部驅力，因勢利導，創設出充滿生機的學習氛圍。當學生情緒浮躁、學習浮光掠影、思考深入不下去時，可通過反思:自己呈示的內容是否因為過於淺表或指導的策略過於籠統不得法，導致學生找不準深入思考的抓手，思維只能浮於問題的表面，回答問題則是不假思考，脫口而出，而又文不對題。據此，教師可調整內容，或示範引導，教給學生抓住關鍵因素，多為學生創設問題的情境，指導學生學會思考。還有，當學生學習被動時，可通過反思，看自已是否擺正學生學習的主體地位，是否將自己的觀點強加給學生，牽著學習的鼻子走，導致學生缺乏自主探索、個性化體驗的空間，據此教師可多給學生提供互動、合作的機會，或加強平等對話，啟用學生的思維，拓展學生的思路，最大限度地發掘學生的個性潛能……
七、散發有魅力的人格力量
語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自於教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。有些教師沒有耐心，脾氣暴躁，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，可以因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情，使教學課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學生怎能喜歡?這些都能夠造成國小語文課堂教學的不和諧，影響教學質量的提高。作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構建和諧課堂的根本條件。經常聽到一些激情四射的公開課，不禁捫心自問:自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。當你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好。”“老師好。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能形成和諧的課堂氣氛。學生積極參與學習活動，認真聽講，教師一個示意性的眼神，一個不經意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。
春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收穫。那收穫，是學生們一張張童真的笑臉，一天天健康的成長;那收穫，是那場畢業典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。
【2】國小語文教學總結
我校語文教研活動已於6月13日圓滿結束。這次教研活動所給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。各位老師對教育教學工作都很有見解。都以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵展示給大家。是我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面談談我的幾點體會:
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說:要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那麼這桶水哪裡來，從書中來，歷史、哲學、自然的、科學的......我們都應有所涉獵這樣我們的知識才能時時處於更新狀態，才能更好地教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生在學習中擴大知識的視野。在這次教研中，於金東老師在講《小珊迪》一文的匯入時，我覺得很好。它採用了故事匯入，而且是結合現實生活中誠信問題。說的是一箇中國留學生以優異成績畢業後並留在那裡開始應聘，多次競聘未果，他以為自己目標定高了，就選了一家小公司競聘，滿以為會被入取，然而，他同樣被拒之門外。這位大學高材生不解，決定問個究竟，老闆於是說出了原委，這個中國留學生在留學期間坐地鐵時逃過三次票的記錄被拿了出來。中國留學生此時才意識到“誠信”的重要。通過這個故事，學生很自然地匯入新課。那於老師的故事就來源於生活、書本的不斷汲取。
二、增加學生語文實踐的機會。
新課改的終極目標就是為了每一個學生的發展。那麼只有在實踐中才能豐富語言積累，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。打下紮實的語文基礎，鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面。增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
比如:利用午間休息時間閱讀自己喜歡的書籍，並寫出心得體會，積累語言。
三、把主動權還給學生不應是一句空談。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此大的革新，我們要做什麼?首要的是我們要跟新觀念。走務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效，返樸歸真。這是我們教研活動的最大感悟。應避免走向“脫離文字、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，研究和探索教育、教學規律，努力做一名合格的語文教師。