一、高中歷史學案的常見誤區
1.知識體系不夠清晰
學案的編制很大程度上就是爲了方便學生預習、自學，它是引導學生進行自學的重要工具。可是一些教師在編寫學案的過程中爲了全面涵蓋所有知識點，羅列出大量的內容，混亂龐雜，使學生常常摸不着頭腦。這樣的歷史學案基本與歷史教輔無異，根本無法起到引導學生進行自主學習的目的。學案編寫的目的是爲了彌補教輔書籍的不足之處，幫助梳理知識網絡，儘管學案有類似於教輔書籍的講解教學目標，鞏固已學知識的作用，但這不等於我們可以把學案與教輔資料等同起來。學案應當對教輔起到一定的補充作用，但是無法取代教輔，學案有針對性的對學生學習中常常出現的問題進行講解，比起教輔沒有那麼全面，但卻有教輔無法實現的針對性。我們不能說學案與教輔材料孰優孰劣，因爲它們都是教學中不可缺少的重要資料，我們要充分利用兩者的互補性，幫助學生做好預習工作、查缺補漏，牢固掌握知識。例如，學習英國資本主義革命，我們就要在學案中補充與之有關的知識，如文藝復興運動，資本主義的萌芽與發展等問題。
2.學案結構不夠新穎，不能很好地引起學生的興趣
衆所周知，學案有其固定的編寫模式。基本上大多數學案都是分成了教學目標、重點分析、課前預習、知識點回顧、提出問題等幾大部分。教師透過對這幾方面進行簡要分析，引導學生形成歷史學習的思路，同時促使學生進行自主研究，對知識進行更加深刻的理解。同樣以英國資產階級革命爲例，在學案設計上除了按照以往模式明確學習目標，強調課程重點，強化已有知識框架外還應該注意一些問題。首先，要注意對新知識點進行專項訓練，使知識掌握的更加牢固;其次，要注意學案題目設定一定要有針對性，不能像教輔材料一樣以題量和覆蓋面取勝，一定要充分抓住學生的特點，編制合適的學案，有效指導學生的學習活動;最後，學案的編寫不是隨心所欲的藝術創作，它要有一定的章法，但又不能過於教條、沉悶，這就要求教師在學案編寫過程中，把握好這個度，精益求精，編寫出最能調動學生自主學習積極性的學案。
二、對於這些誤區的解決方案
1.要確立以學生爲中心的學案編寫思路要明確
教師編寫學案的目的是爲了幫助學生了解學習任務，明確學習方法，從而更好地完成歷史學習任務。學生纔是學習的主體，教師不能想當然隨意發揮，編寫一些晦澀難懂的'知識體系，而是要具體地、詳細地指出學生應該學什麼，怎麼學，使學案真正成爲學生學習歷史課程時必不可少的輔助材料。
2.教師編寫學案時要建立簡單明瞭的知識體系
歷史的學習中知識點盤根錯節，可謂相當複雜，我們如果沒有一個明確的知識構架，很難使學生徹底弄通曆史知識。所以，教師要把知識體系儘量編寫的簡單明瞭，至少要讓學生了解一節課學習主要掌握哪幾個重要的大框，進而在繼續學習時不斷向裏面增加內容，使知識體系不斷擴充。
3.教師要提高創新意識，應注重學案設計的啓發性和趣味性
學案設計一個很重要的目的就是爲了調動學生自主學習的積極性。過於死板、枯燥的學案與教輔材料一樣只會增加學生的課業負擔，而無法使他們真正體會自主學習的樂趣。教師在進行學案編寫的過程中，可以提出一些較爲簡單，但需要學生閱讀教材才能取得的問題，使學生帶着問題閱讀，帶着問題思考，在解決問題的過程中獲得學習的成就感，繼而獲得繼續學習的動力。
4.教師要做好學案的跟蹤、檢查工作
儘管教師們都有認真準備學案，但是有很多教師精心設計的學案卻沒有取得它應有的效果。因爲部分教師沒有充分利用好學案引導學生進行自主預習與學習。教師應該課前將學案分發給學生，督促學生按照學案上的指示進行預習和複習，養成學生先預習再聽課的好習慣。
三、結論
歷史學案是歷史教師編寫用來指導學生進行歷史學習的。好的歷史學案給學生課下預習、查缺補漏提供了重要依據，一份好的歷史學案可以幫助學生明確歷史學習過程中的的目標、學習計劃，有助於幫助學生形成良好的知識體系，提高學生歷史學習的水平。因此，認清歷史學案中的常見誤區，並做出改正對完善歷史教學，對我們提高教學水平有着很重要的作用。