摘要：素質教育是指目標爲多方位綜合提高教學質量的基礎教育模式，其本質的要求在於對每一個受教育對象的綜合素質都要進行全方位自由的培養與發展。我國的國情對於這一目標的實現目前來看需要立即加強音樂素質的教育。音樂教育對於學生心理素質的培養，性格、情感的發展與完善，促進學生成長，培養健全人格及良好道德都有着積極的作用和重大的影響。因此音樂教育對於素質教育有着非同一般的意義與作用。
關鍵詞：音樂教育；素質教育；地位；作用
一、音樂素質影響道德教育質量
作爲一名音樂教育工作者，除了要具有一定的教學水準及嚴謹的教學態度外，還要有良好的修養和政治覺悟。首先，在對學生進行專業教學以外，還應該增加愛國主義教育，增強學生的民族自豪感與責任感，引導學生弘揚祖國悠久的歷史文化。其中，優秀的愛國主義音樂可以起到非常好的教育效果。其次，音樂素質教育可以開發學生的抽象思維能力，啓迪學生的智慧，間接促進科學文化素質的發展。音樂能夠透過內心的傳遞，勾勒出生動的內容，用優美的旋律與鮮明的形象感染人心，起到教育的功效。音樂家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的快樂，是陶冶性情的熔爐。”因此，音樂教育是道德教育中的重要一環，它能培育學生良好的道德品質，對素質教育有着極好的指導意義。
二、音樂教育在素質教育中的定位
素質教育是一個人全面提升與培養的教育。素質教育最關注的是知識、能力與完整人格的形成。但在我個人看來，音樂藝術教育在這樣一個時代變化與教育思想轉變的形勢下，還存在着一些誤區。首先，便是將素質教育等同於音樂藝術教育的論調。音樂藝術教育屬於素質教育的範疇，是其中重要的一環。但除音樂藝術教育以外，還有其他許多方面的素質需要培養，音樂藝術教育並不能代表素質教育。其次，便是認爲音樂藝術教育在幼兒早期教育中就完全代表素質教育，事實上這也是片面的觀點。幼兒在早期接受音樂藝術培育對其素質培養的作用是有限的，並不能完全稱之爲素質教育。再次，便是將音樂藝術教育視爲精英教育的觀點。如今，有些家長覺得音樂藝術教育對孩子提高素質、增強智力有良好的作用，還有的家長出於虛榮或者功利目的，不顧孩子的喜好，強迫孩子學習音樂。我們可以從知識積累、能力開發、人格培養這三個層次來思考這一問題。從知識積累層面上看，音樂藝術教育的基礎包括演唱技能、音樂基礎、樂理知識、中西音樂史基礎常識等現代人需具備的音樂藝術基本素質。從能力開發上看，應試教育使學生由學習主體變爲客體，這樣的做法嚴重降低了我國教育的質量，而素質教育的核心正是要恢復學生的主體地位。從人格培養上看，懂得喜怒哀樂及情緒情感的正確抒發對人格的發展和健全是十分重要的，音樂藝術教育對於情緒的培養與控制有着十分突出的作用。而中國傳統文化中琴棋書畫可以陶冶情操的說法，也印證了音樂藝術教育對於人性格的生成和培養的重要作用。
三、音樂教育在素質教育中的作用
隨自身發展而不斷提高素質應該包括三個方面的內容：人的與生俱來的某些特質與基礎；人透過不斷實踐獲得的修養，如文化素質、政治素質等；在心理上，先天的生理反應需要透過後天的學習與實踐經驗來獲得發展、引導與控制。這些方面應包括音樂教育、道德教育、思想教育、文化教育、身心教育等，其中的音樂教育佔據着重要的地位。我們在進行音樂教育之前，應該明確音樂教育在素質教育中的作用和地位。音樂教育主要的作用是美育作用，包括：在人腦中反映出社會生活的內容，社會生活是藝術創作的.基本素材，離開環境，就不可能創造好的藝術，這也要求學生要有一定生活經驗。還可以幫助學生樹立正確的世界觀，開拓學生的視野。幫助學生掌握一定的藝術技能，使之能深刻理解藝術的內涵。此外，音樂教育對於人的性格和氣質也有很大的影響。音樂可以讓好動的人安靜下來，可以讓安靜的人活潑起來，可以讓人的內心充滿力量，也可以讓內在的壓力與委屈得到釋放。總之，音樂教育，特別是中小學的音樂教育，應該在素質教育中佔有重要的地位。然而，中國的國情決定了從應試教育轉向真正意義上的素質教育是一個曲折而漫長的過程。從這個側面可以看出，音樂教育在目前的教育體系中所佔的地位並沒有得到徹底而有效的改善。俗話說，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，音樂教育的內在意義也正在於此。音樂教育所具有的特殊的德育功能給人以最直觀的感受，能夠在不經意間將學生帶進一個真、善、美的藝術世界裏，使學生接受審美教育的薰陶，完善人格，提高素質。