《大學的終結》這本書，美國的凱文.凱里著，朱志勇，韓倩等譯。下面小編爲大家精心整理的《大學的終結》讀書筆記，歡迎大家閱讀與學習!
爲什麼要上大學?
大學的使命是什麼，學者們還爭論不休呢。有三種不同的建學思路，一是實用主義的專業教學，二是引領創新的研究型大學，三是大行之道的通識教育。發展到今天，絕大多數的大學已經是這三種的混雜體。
提出通識教育的紐曼給大學的定義是：
大學是傳播和推廣知識的場所，而不是創造知識的場所。 這點與研究型大學的思路大相徑庭。美國的各所大學在發展上會有所側重。
我國大學則由原來的一，都去做二，又提出來做三。
這本書引用了教育學界很多的研究成果，很多困惑我的問題，學者們已經研究很久了。
在我看來，大學就是用來給人貼標籤的。尤其是入學考試這一關，如果透過，成功入學，就表明你的智力水平和認知能力達到了某種標準。進而這個標籤會伴隨你的一生。
用人單位的實踐也證明，本科學歷與一位員工的可用性和成就呈顯著正相關。當然不排除有個別例外，但大概率上這絕對是正確的。
難怪媽媽們要雞血，娃娃們被雞血。的確從小雞血着，雞娃們才能一路由好小學到好中學，到好大學，再到所謂的成功人生。
大學教育的功能，在互聯網技術的衝擊下，面臨怎樣的挑戰呢?
首先、專業教學功能，在線使得這類實用性非常強的學科在網上的資源取得非常方便。例如，財報分析領域的大拿張新民教授在網易上開有公開課，對這個領域有興趣的人都可以去圍觀學習。極大拉近了大衆與優質教育資源之間的距離。各種慕課、各種網課都或多或少衝擊着大學基礎教育。
廣播技術出現時、電視技術出現時、互聯網技術出現時。。。每一種技術出現時人們都說會極大衝擊現有的教育體制，但前面兩次都雷聲大、雨點小，被現有體制消化吸收。現在的互聯網技術呢?
雖然目前來看，原有體制還沒有受到根本性撼動，但這一次的作用力一定不小。已經出現了edX,coursera,可汗學院等我們聽說較多的慕課課程，已經有新型大學Minerva的出現。這一次的撼動一定是玩真的!
其次、創新研究上，互聯網技術的使用在一些領域正在改變創新的格局。例如，Foldit是一個網絡遊戲，開發出來是爲了幫助學生學習蛋白質構成的設計。2011年，遊戲參與者集體花了三週時間，解決了一個棘手的蛋白質結構難題，而這個問題困擾了艾滋病病毒研究者15年之久!現在網絡上很多開源軟件的進化都是網友們自發自願完成的。維基百科的有效運轉建立在每一個使用者基礎上。
第三、大行之道通識教育方面，人文類學科的教育——哲學、藝術等培養人之爲人的學科，培養批判性思維，培養深度思考能力的學科，同樣受到互聯網技術的影響。我數年前曾在網上學習了哈佛大學哲學家邁克爾.桑德爾Sandel的公正課，至今仍記得靈魂深處的震撼。原來哲學課還可以這樣上!
管理學我認爲也是介於通識教育與專業教育的`模糊地帶的，清華大學寧向東老師的管理學課也很接地氣，聽後很有收穫。理論必須實踐，這些理論的落地就落在了我的被管理者——理工男和甜甜小朋友身上，木哈哈哈哈哈。
我可不可以不上大學?
這取決於你自己。
要知道有實力、有能力上，而選擇不上;和想上不能上，是兩個完全不同的概念。關鍵的問題是，需要首先將自己武裝成一個有實力有能力上的人，至於去不去上，就可以任由你選擇了。
雞血媽是天然合理的存在，只不過對所謂成功的界定和雞血的方式方法需要考量罷了。
我會不會考不上大學?
不努力就會考不上。
知識沒有捷徑，唯一的捷徑就是勤奮。
有些勤奮是無效的，不要將自己陷入無謂的虛假學習繁忙中。
首先，把控輸入的質量。有些網上的知識只是舊瓶裝新酒，換了個說法而已。如果你想系統瞭解某個領域的知識，最好的方法就是找到該領域的權威教材，然後啃下來。
其次，一定要有高質量的輸出。理論聯繫實踐，實踐起來，知識才能內化成爲你自己的東西。學習財報，一定要將這些方法運用到實際的案例分析中去。多年之後，同學們不會記得栗子老師在課堂上叨叨了什麼，但一定會記得自己認真做過的案例。
書中一些給予我觸動的學者觀點：
歷史學家雅克.巴爾贊Jacques Barzun:
擁有博士學位不代表有良好的教學能力。
曾任芝加哥大學校長的羅伯特.梅納德,哈欽斯Robert Maynard Hutchins:
學分制的考覈方式很顯然，這些標準實際上測驗的是忠誠、溫順和記憶力。我們不能認爲這些知識就是智力水平的真實標誌。
曾任加利福尼亞大學校長的克拉克.克爾Clark Kerr:
大學更多是爲教授服務，而不是按照其建造的初衷爲學生服務。
《大學的終結》作者凱文.凱里Kevin Carey在書中的觀點：
教育是一個下意識地重裝大腦的過程。
教育，比任何人意識到的都要複雜得多。
研究學習論，就是研究人類的心智，這甚至讓最令人敬畏的跨學科思想家也發怵。
爲任何地方的任何人提供任何資源，這樣的教育聽起來也許像是烏托邦，但是爲大部分地方的大部分人提供大部分資源卻是一個具體而現實的目標，能夠在不遠的將來藉助現有的技術得以實現。問題不在於它是否會實現，而在於誰會將其實現。
還記得震撼我的哲學課——公正嗎?聖何塞州立大學的一些哲學教授給桑德爾寫了一封公開信，反對哈佛在edX上提供公正課。信上寫道：關心公共教育的教授不應該使生產出的產品替代教授、解散院系，並且爲公立大學的學生提供被削弱的教育。不就是怕自己沒課上嗎?
呵呵，在這個時代，做一個不被大學上了的教師與做一個不被大學上了的大學生，同樣重要!