反思一
今天重上了《玻璃公公一家》，雖然教案沒有大的變動，但因學生的不同也不敢掉以輕心，因爲六月份上課試講的班是一個優秀班級，而現在的班級從行爲習慣，學習習慣及思考習慣上均與上次不同，且沒有試講，所以在不改動教案的情況下，我採用原來的設計進行，整節課能按計劃完成教學任務，但也出現了兩個失誤之處，反思還是自己對目標的定位不清。
問題一
本節課意在透過教師的引領學習在不同層次的朗讀中認識新型玻璃，瞭解玻璃的特點和用途，並且體會作者在介紹玻璃特點時所使用的說明方法，學生在習得這些方法後再在小組內自學瞭解其他新型玻璃。課中我追問了學生透過一二段的學習，習得了哪些讀好文章的方法，學生回答從讀好敘述性語言，讀好對話注意說話人的身份語氣等方面總結了自己的收穫，而我在總結提升時沒有給學生明確指出作爲這篇小說明文我們再朗讀的過程中還要注意邊讀邊思考，作者介紹了事物的什麼特點?看似簡單的一句話實則相當關鍵，它向學生指明瞭在他們自主學習的過程中不是盲目的讀，而是在讀中要了解事物特點的。因爲總結不全面，方向不明確，所以接下來的小組學習就流於了形式，學生真正地還是無從學起。
問題二
課結束時，我讓學生練習用童話般語言介紹其他新型玻璃的時候，層次不清晰，目標不明確。說話的目的是什麼?除了激發學生參與表達的慾望外，更重要的是透過童話般的語言瞭解新型玻璃的特點和用途。因爲目標不明確所以課堂上就出現了看似重複的表達。我應該在最後的同桌共同表演中提示給學生如何更清晰明確地讓我們瞭解這種玻璃的特點和用途，這樣所有的學習都圍繞了說明文將說明對象的特點表達清楚這一重點來進行。我們的課堂效果才更有效。
問題一修改建議
教師總結;同學們你們剛剛從讀好敘述性語言和對話，讀的`語速稍慢些，讀出語氣詞表達的意思總結了該如何讀好課文，其實我們讀書還要有思考，邊讀邊想事物的特點是什麼。按照這樣的方法小組內學習吧。
問題二
教師點撥，剛剛你們用童話般的語言介紹了這種新型玻璃，玻璃公公或吸塵軟性玻璃能用上一兩個詞語來說說自己的特點和用途嗎.比如，玻璃公公驕傲地說，孩子原來你給人們的生活帶來了這麼大的便利。
反思二
《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說明文，層次清晰，結構分明，學生極易理解。在匯入課文時，我用一塊碎玻璃做道具，來說明普通玻璃的一些缺點，從而匯入課題，來了解幾種特殊的玻璃。課文講了哪幾種特殊玻璃呢?學生帶着這一問題自主、快速地閱讀課文。在學習課文內容時，我充分發揮學生的主動性讓學生自己讀，藉助《字詞句段篇》用自己喜歡的方法去學習生字、詞，自己歸納各種特殊玻璃的特點及用途，完成老師課前發下去的表格。
在理解課文內容的基礎上，我讓學生選一種自己最喜歡的玻璃來作自我介紹，這樣學生既再次熟悉了課文，又可以鍛鍊學生的寫作能力。調動了學生的學習興趣。
在課文拓展與延伸方面，我利用課文中提到的“玻璃節”，問學生玻璃公公還有哪些子孫?各有什麼樣的奇異本領?學生可以天馬行空地想想，做個小小設計師。
總的說來，我認爲自己這一課的設計還是符合了新課標要求，既讓學生自主學習掌握了課文知識，又動腦想象，動嘴說，動筆寫，鍛鍊了各方面的能力，充分運用了自主的學習方式。
但這課也存在一些缺點，由於自己第一次在這麼大的公開場合講課，因此課也上得有點拘束，很多環節上課實際沒有設想中的流暢，表揚學生的語言也沒發揮自己的特色，學生的朗讀水平沒有體現出來，還有一個“夾”字，應讀第一聲等等，但我相信，經過自己的不斷努力，在以後的教學中，會越來越出色。!