光陰如水，我們又將迎來新的學習任務，該爲自己下階段的學習制定一個計劃了哦。學習計劃要怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的學習計劃6篇，希望對大家有所幫助。
學習計劃 篇1
認真做好入黨積極分子的培養教育工作，是搞好發展黨員工作的重要環節，是保證新黨員質量的基礎，對於提高黨員隊伍的素質，保持黨的先進性，具有十分重要的意義。爲做好我院學生入黨積極分子的培養教育工作，特制訂本培訓實施方案。
一、培訓目標
堅持以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，貫徹落實科學發展觀，緊密聯繫實際，着重對入黨積極分子進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本知識的教育，使他們瞭解黨的性質、宗旨、指導思想、根本任務、組織原則和紀律、黨員權利和義務；瞭解黨的光輝歷程和豐功偉績，從思想上確立馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀的指導地位，堅定中國特色社會主義和共產主義理想信念，進一步端正入黨動機，以黨員標準嚴格要求自己，發揮積極帶頭作用。
二、培訓對象、時間、地點與形式
本期培訓班的培訓對象爲工商管理學院XX級財務管理本科各班要求入黨積極分子，合計110人。參訓地點：國興校區第一學術報告廳（附屬中專大樓三樓）。本期培訓歷時一週時間，XX年10月24日至10月30日。本期培訓班注重理論聯繫實際，注重實效，從入黨積極分子的思想實際出發，把理論學習與解決入黨積極分子思想實際相結合，把集中培訓與有組織的分散自學相結合，採取專題講座、自學讀書、研討交流、考覈總結等形式進行。
三、日程安排
時 間
授 課 內 容
主講人
四 、具體要求
1、嚴格遵守學習紀律。參訓學員要嚴格遵守有關培訓學習的各項規章制度，嚴於律己，團結互助，加強學風建設，自覺排除各種干擾因素，集中精力完成學習任務。
2、堅持理論聯繫實際的馬克思主義學風。參訓學員要始終堅持理論聯繫實際和學以致用，學會用科學的理論、觀點和方法分析國際國內、校內校外、學習與生活中的具體問題，進一步認清形勢，明確任務，振奮精神，銳意創新，着力提高分析和解決問題的能力。
3、增強學習的主動性和積極性。參訓學員要積極參加培訓規定的各項活動，廣泛進行師生間與學員間的學習研討，深入思考問題，積極發表個人見解，善於相互學習，取長補短。
4、培訓結束前學員要參加結業考試，撰寫學習小結，考覈合格者發給結業證書。
學習計劃 篇2
與其他學科相比，英語是一門比較耗時的具有學科特點的課程。語言學家經過測算提出，要基本掌握一門外語大致需要4000小時。如果每天堅持學習英語的時間不少於1-1.5小時，而且將時間化整爲零，在一天的不同時間裏能形式多樣地接觸英語(如聽、說、讀、寫、譯、背、誦等)，效果會出奇地的好。
1.早上起牀後，開啟復讀機放到最大的聲音聽，直到離開家。
2.帶着隨身聽，（現在別人都用MP3了）上班路上騎車聽，不過要注意交通安全；或者拿着一張頭天晚上寫好的已學過的英文，邊走邊背誦，然後就自己嘮叨。每天都會先重複昨天背的，再背新的。
3.準備一本非常薄的英語故事書，工作中遇到上廁所的時候看看，或者聽錄音。反正在廁所，領導也不知道。我用的是外研社的《書蟲》系列，最愛看的是《魯賓孫漂流記》ThelifeandstrangesurprisingadventuresofRobinsonCrusoe，原因有兩點，一是這本書都是以第一人稱寫的，比較適合於學習怎麼介紹自己。二是增強自信心，看看魯賓孫不屈不撓的戰鬥精神，學習英語又能算得了什麼！
4.中午休息時，默寫已背會的課文，收起來晚上回家對照正誤。或者趴在桌子上邊睡覺邊聽錄音。
5.和同事聊天的時候找張廢紙，邊聊邊劃拉着句子或者單詞，進行無意識記憶。一回生、兩回熟。
6.在單位放本詞典，沒事情的時候就隨意翻一篇，隨便找個單詞，從頭到位的看例句。有好的就摘抄下來。我使用的是《牛津高階英漢雙解詞典》。
7.下班回家路上重複上班時的工作。
8.晚上聽錄音學習新的內容
9.找盤英語帶，邊睡邊聽。磁帶放完後，復讀機自動關機，省電！我用的是“步步高”復讀機，音效非常好！
學習計劃 篇3
大三，是衝刺的階段，我們要提高求職技能，蒐集公司資訊。我想，在大三這一年，在鞏固學習的基礎上，我們需要的不僅僅是書本知識，走向市場已經成爲一個迫切需要解決的問題，這關係到大四時的求職之路。當然想要提高自己的競爭實力，我想可以盡力去嘗試提前學習大四的相關課程。大三，是不斷完善自己的階段，是進一步提高的過程，努力發掘自我的潛力。揚帆中的大四，我們可以開始找工作或者考研。
到了大四了，大學生活似乎已經到了尾聲，這段奏鳴也迎了最後的高潮。此時的我在前三年生活的積澱中已掌握了許多，也許未必首屈一指，但也應當有所作爲吧，是找工作還是考研?困惑一直纏繞着我，就目前招聘形勢，就在知識成爲社會主宰的那一刻，我明白：考研成爲熱點，研究生成爲真正的人才，本科生競爭力實在不強(除非出類拔萃，當然這樣的人往往會去考研)，所以考研這件事必須從大一便一直記在心中，我想用我三年積累的知識、十幾年不懈的努力、親人給予的激勵，優雅高昂的成爲研究生(當然世事難料，也許有時不考研也是另樣的機遇)。
有了學位文憑做基礎後，我們還要認清自己的實力，正確的選擇目標工作單位，切忌好高騖遠，定要講究實際，才能讓希望和努力不落空。選定目標職業後，根據自己的情況和所在城市的社會經濟狀況，選擇企業去應聘。在應聘之前，準備工作必不可少。多多收集所選企業的狀況，瞭解就職後的注意事項，讓用人單位感到你的重視和認真的態度。這樣更能彌補剛畢業的大學生沒有工作經驗的缺點。
學習計劃 篇4
今年，有機會參加資訊技術應用能力提升全員培訓，我十分高興。透過培訓，不僅能提高自己資訊技術能力水平，而且還能應用資訊技術構建有效課堂，轉變學生的學習方式，提高教育教學質量。所以，我打算下功夫學好培訓的所有課程內容，真正學到一些資訊技術，學以致用，讓課堂教學變得更精彩，用資訊技術能力水平啓迪學生，使學生插上騰飛的翅膀。
認真學習各個階段的課程內容，按考覈的要求高質量完成作業任務，理論學習與實踐結合，提高自己的能力水平，培訓學習與課堂教學結合，把資訊技術與自己從事的學科教學進行有效整合，讓技術服務教學，從而提高課堂教學質量。
學習所有推薦的選修和必修課程，對部分課程進行反覆學習，摸索研究，爭取學到更多的東西，使自己的資訊技術能力水平有一個大提升。
1、研讀網絡培訓資料。採取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長需求，認真研讀教材，學後做到及時反思，認真完成作業。
2、積極互動，參與網上討論。圍繞學習內容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發表自己的見解，分享同伴的認知，感悟專家的點評。
3、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，激發學生的學習興趣。及時進行反思，在反思中提升能力。
4、及時調整自己的學習方式。每天先看課，邊學邊實踐練習。如果這樣不行，先通覽課程一遍，明確學習的內容，明確學習的重點和難點，有針對性地學習，有針對性地請教專家同行。
學習計劃 篇5
爲了提高自己的執教水平和業務能力，更好地爲現代教育教學服務，我將以新課程爲引領，認真踐行校本教研工作，藉助同伴互助提升現代教育理念，感悟現代教育真諦。爲促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：
一、指導思想
以學校爲本，以新課程實施爲中心，以改善教學方法爲突破口，以課堂教學研究爲基本點，紮紮實實的開展好個人校本研修工作。透過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。
二、 研修目標
1、透過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高爲範，學高爲師。能總結現代教育教學研究的經驗與教訓，認真備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務能力和教學藝術。
2、積極開展現代教育教學研究工作，充分發揮教研組長的示範引領作用，迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。
3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
4、以新的現代教育理念和修訂版學科課程標準爲指導，大力實施新課程，着力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。
三、研修要求
以新的現代教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口，促進現代教育教學觀念的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，爲學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成爲師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。
四、研修內容
(一)個人讀書
爭取每月精讀一本現代教育教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀後感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領會。
(二)聽評課
主要以本校教師爲聽評課對象，並積極參加縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，並認真進行記錄和評議。
每學期觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，並在教研組活動時及時作出聽課後評價。
(三)公開課
積極參加學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每學期在組內上一節公開課，課前精心備課，然後請校內優秀教師進行指導後再邀請組內和其他教師聽課。課後及時把教學設計和教學反思寫下來。
(四)教研組集中研修
積極主持和參與每週一次的教研組研修活動，開展好業務理論學習和備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。
(五)撰寫教學論文
根據個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，並積極參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表。
五、研修具體措施
1、透過個人與集體學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的現代教育教學理念，積極探索現代教育教學規律。積極參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。
2、積極參加教學研究活動，主動參加學校、教研協作區和教研部門組織的研究課、示範課活動，在實踐中豐富自己的`教學經驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步形成自己的教學特色。
3、積極參與課題研究，每學年結合課題研究內容撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。
4、注重日常教學常規的紮實與提升，學會思考現代教育問題，積極把先進的現代教育理念轉化爲教師的行爲，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，透過反思優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。
5、按時按要求積極參與教研組的備課活動，認真備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。
總之，我將透過校本研修，進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。
學習計劃 篇6
關鍵詞 英語學習 心理研究 方法
1研究背景
英語專業作爲有着專業特色的獨特羣體，每年的本科生數量都在大量增加。同爲英語專業學生的我們對於這個日益龐大的的羣體產生了好奇。本調查旨在探求英語專業學生的學習心理，瞭解英語專業學生的學習觀念，揭示英語專業生的特點，以此診斷現在英語專業學生存在的學習問題，從而讓我們和整個英語專業生羣體更好地瞭解自身問題所在。更大的意義在於，可以及時幫助教師們發現學生們對於教學的需求和態度，從而優化教學效果，使教學內容、教學方式與學生認知發展需求相適應。最終促進英語專業學生的學習水平和推動英語教學的發展。
2英語學習方法和策略調查
全面瞭解學生的學習方法和策略，有助於爲教師提供教學參考，變被動爲主動，針對性地幫助學生調控學習策略，提高學習質量。學習方法和策略，普遍意義上講二者是可以混爲一談的。但是從學術專業性角度講，二者還是有區別的。從哲學角度看，二者是矛盾普遍性與特殊性的關係。所謂方法，是人們對於某種事物的總的看法和根本觀點；而策略，指的是可以實現目標的方案集合，也可以是根據形勢發展而制定的行動方針和鬥爭方法。因此方法是個概括的詞彙，而策略纔是具體採取的措施。在英語學習的過程中，我們同樣需要遵循矛盾普遍性與特殊性的辯證統一的方法論來解決問題，不同學習對象在學習英語的過程中有不同矛盾，且針對同一問題，有時也會出現不同的看法和觀點，因此需要在這一解決問題的道路上制定具體的學習策略，這一策略至關重要，因爲它是指導學者們具體實踐的風向標，有了正確的意識，才能指導實踐朝着明確的方向發展。當然，凡事需要先有宏觀的構思，才能將這些想法具體劃分爲行之有效的方法論，總的目標有了，實踐起來纔不會走彎路。
在進行社會調查的過程中，筆者發現在是否制定目標的問題上，75.2%的同學做出了肯定的選擇，只不過有的人制定的是長期發展的宏遠目標，有的則是制定了符合當下自身利益的短期目標。從這一點我們可以看出大部分同學對自己的發展有比較清晰的認識，具有目的性和計劃性。而其餘24.8%的同學則是“無頭蒼蠅”，在制定目標上落後於其他人。他們要麼“很少制定目標”，要麼“從不制定目標”。
關於具體的學習方法和策略方面，我們也進行了深入的調查和分析，數據顯示，關於學習方法這一項，46.3%的學生“善於創造和把握機會”，這表明將近半數的同學學習主動性較強，他們能夠抓住生活中出現的每一次機會來提升自己的語言水平。的確，要想熟練掌握英語，就必須不停地練習。數據統計，每年來中國造訪的外國人羣超過千萬，因此想要找到一個外國人來鍛鍊語言交際能力並不難。在“您透過哪些課外方式學習英語”這一題中，我們發現了一個有意思的現象，選擇與外國人交流並非是學習者們的首選，且這一比例只佔27.3%，有意識地看英語視頻資料，如美劇等成了這些受訪者們追捧的對象，這一比重佔到了驚人的79.3%。我們在此並不否認這一學習渠道的重要性，只是想重申一點：看美劇只是一個語言輸入的過程，自己輸出的環節大打折扣，因此我們建議，在看美劇的同時，不妨把每一集重複看幾遍，記住一些有用的表達，並嘗試說出來，因爲只有語言輸入和輸出同時進行，英語學習才能既保質又保量。
3英語學習困難調查
哲學角度上說，發展的道路是前進性與曲折性的統一，在英語學習的過程中不可能總是一帆風順。每個人在學習上總是有這樣或是那樣的困難。
關於聽說讀寫這四項基本英語學習技能上哪項最薄弱這一問題，我們的調查結果顯示，有36.4%的同學認爲最弱的是聽力，其次是說和寫，分別佔了33.9%和23.1%。僅有5.8%的人認爲閱讀是自己的弱項。說明絕大多數同學對於自己的閱讀能力比較自信。也表明同學們在對於語言的基本能力方面打的基礎比較好，但是對於它的實用性來說還做得不夠，這也就是說，平時學習的過程中，大家比較看重自己的應試能力，而忽略了自己的語言運用能力。在“阻礙你學習英語的最大困難”這一問題中，34.7%的同學選擇了“找不到有效的學習方法”。“不自覺，懶惰導致學習效率低下”這一選項佔了19%，有13.2%的同學在“課外學習遇到困難時，缺乏有效的指導”。也有22.3%的同學感覺自己“沒有信心學好”。在關於“能否用英語自由的進行語言交際”這一問題上，62%的同學表示可以，38%的同學則表示不能。說明還是有不少同學存在”學不能致用“的問題。另外，有50.4%的同學表示不願意課堂發言。是哪些因素造成了同學們不敢發言的焦慮感？教師怎樣才能消減同學們的焦慮感？如何幫助同學們樹立自信心？這都是值得認真思考的問題。
4英語學習自我效能調查
自我效能（self—efficacy）指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行爲的主觀判斷，它與自我能力感是同義的。一般來說，成功經驗會增強自我效能，反覆的失敗會降低自我效能。
調查顯示，關於是否瞭解自己在學習中取得進步一事，28.9%的同學表示不知道，24.9%的同學認爲自己好像“沒有進步”。“瞭解自己的進步”的佔了47.9%，還有6.6%的同學“沒考慮是否有進步”。這說明同學們對自己學習效果不滿意或是還沒有學會正確評估自己。令人驚訝的是，有43%的同學評估自己現階段掌握和理解的學習內容僅有“30%—60%”，認爲自己掌握了“60%—80%”也佔了43%。而在上課收穫問題上，認爲每一節課都有收穫的僅佔了35。5 %，而其餘64.5%的學生認爲收穫不大或基本沒有收穫。至於“所學的英語在生活中自由運用”的題項，68.6%的學生認爲“只會用到一點”。從這三項評價不難看出，學生對自己的學習成效不滿意，缺乏信心。同時也說明了目前英語教學存在一定的問題。是因爲教學內容的難度大，或是因爲學生無法適應現有的教學模式，還需進一步瞭解。
在學生自評中，只有14.9%的學生“滿意”自己的英語，對自己英語學習“不太滿意”的高45.5%，對自己英語“很不滿意”的佔到10.7%。對於題項“我只要努力，肯定能取得理想的成績”，贊同的學生只佔到77.7%，對於題項“是否積極參加英語競賽”，28.1%的學生選擇“不積極，因爲對自己沒有信心”，47.9%的學生“願意嘗試，但沒有把握”。只有11.6%的同學回答“喜歡競賽，這樣可以發揮我的實力”，還有12.4%的學生回答“興趣不大，因爲總是會緊張，擔心丟人”。不難看出，很多同學的自我效能相當低，對自己的評價很低。造成這一現象的原因除了外在的因素，也和性格、學習風格等內在因素有關。這需要研究者進一步探討。
5結語
透過本次調查，初步瞭解了英語專業學生學習英語的動機、方法及在學習中遇到的困難和存在的問題。總體上看，專業學生的“興趣型動機”較強，大部分同學學習目的性明確，學習動機總體呈現多元化取向。然而專業生缺乏有效的學習策略以及自我認知能力低下是目前存在的最大問題，同學們不能對學習作出評價、制定計劃，對進步缺乏監察力。部分同學對大學英語學習的特點不夠了解，特別是對英語教育的本質以及對學習的最終目的的認知仍然處於初級階段。目前的教學內容未能達到學生的期望，大部分學生認爲所學內容沒有發揮其主觀能動性，課堂收穫低，生活中很少能靈活應用。同學們最希望提高的方面是口語和詞彙，並期望教學能擴大知識面。同時自我效能普遍偏低，自主學習能力差、課堂焦慮度高，與老師缺乏交流，對教師教學滿意度不高。不難看出，學生和教師的認知存在差異，學生需求和教學目的不和諧。教學計劃和目的沒有很好地兼顧到學生的實際需求，某些教學模式單一陳舊，忽視了學生的主體地位。因此，對學生而言，認清自己，找準自身定位，轉變思想觀念，並及時制定計劃是當務之急。而對教師來說，轉變認知，轉變教學理念是首要任務。