在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的辯論賽的作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
辯論賽的作文 篇1
今天上午，我們班舉行了一次精彩有趣的辯論賽。主題是：開卷是不是一定有益。由我們的班主任潘老師做裁判。與其它辯論賽不同的是我們這次辯論賽不分甲乙隊，每個同學自由發言，表達自己的觀點。我的觀點是開卷未必有益。
我們班的陳嘉淦同學第一個站起來發言，(.)他平時比較愛看《七龍珠》、《烏龍院》一類的漫畫書，我以為他會認為開卷未必有益的，可結果讓我出乎意料。他清了清嗓子，一本正經的説：“我認為開卷一定有益。因為只要我們剋制住自己，不去看那些不健康的書，只看名著就可以了。”潘瑤立刻站了起來，一連串地説了三個問題：“難道你能控制住自己嗎？你能讓自己不去看那些書嗎？你不會看那些書而上癮嗎？”話音剛落，全班同學嘖嘖稱讚，甚至連陳嘉淦也説了一聲：“高”！這時，我們班的鐵嘴大王顏佐發表自已的意見了，他用一句課文中的話和充份的理由向我們詮釋了開卷一定有益，也贏得了許多同學的認可。鍾雨婷站了起來，頭頭是道地説：“‘開卷有益’這個成語是有前提的，就是讓我們開對我們有幫助的卷，而不是那些漫畫書。”眼看着站在開卷不一定有益一方的同學就要失敗的時候，潘瑤成了我們的救世主，她説：“你認為每個同學都會很聽話不去看那些書嗎、有些同學不管你怎麼告誡還是會去看的。”
就這樣大家你一句我一句地辯論着，辯論越來越激烈。最後潘老師出來解了圍，並根據大家的發言作了一個總結。這次辯論賽就這麼在大家意猶未盡中結束了。
辯論賽的作文 篇2
在方洲小學的一間教室裏，正上演着一場激烈的辯論賽。
“主題：小學生應不應該看電視？正方——應該，反方——不應該。正方和反方陳述完自己的觀點後，自由辯論的環節就開始了。
反方楊廷宇首當其衝，一馬當先，站起來大聲説道：“我覺得小學生自控力差，如果看電視的話會導致視力下降，學業荒廢，而且長期沉浸在電視裏，會與家人疏遠，甚至智力下降！所以，我們反方認為小學生不應該看電視。”他説的面不改色，聲音洪亮。第一回合就將形勢改變，勝利的天平似乎傾向了反方。
這時，正方的王振寧站了起來，絲毫不甘示弱，一點兒都沒被楊廷宇嚇倒，她鎮定從容，開始滔滔不絕的講了起來，臨危不亂，不愧是一名“征戰多年的老將”，我方覺得小學生看電視可以瞭解國內外的大事，開拓視野，增長見識。如果有父母的管制，是不會像反方楊廷宇説的那樣“走火入魔”的，所以小學生看電視多多益善。”
話音剛落，便響起經久不息的掌聲，反方見形勢不妙，就開始了更為激烈的反駁，正方也不是吃素的，統統回敬。反方：“你看你那眼鏡，就是因為看電視才近視的。”正方：“我是因為學習才帶眼鏡的。”反方：那我們不戴眼鏡的就沒好好學習了嗎？”……
好一場口齒之間的鬥爭，可謂是脣槍舌劍啊！在我看來真是一場難分勝負的辯論賽！
辯論賽的作文 篇3
今天下午，我們班準備進行一場辯論賽，首先，老師和幾位同學佈置和裝飾了一下黑板，只見黑板上寫了幾個醒目的大字：開卷是否有益辯論賽。
到了下午，精彩的辯論賽正式開始了，辯論賽分為正方和反方，首先，趙老師先讓正方的一位同學發言，接着讓反方反駁，就這樣，你一言，我一語大家都爭得面紅耳赤、脣槍舌戰，比如説有一位同學説：“開卷未必有益，比如説有人讀了一本外國人寫的一本書，導致了有人死去。”而王澤康反駁道：“我還讀了他的這本書，怎麼就沒事呢！”然後反方的同學又説：“還有一些漫畫書一點用都沒用，它不能教我們知識，有些還有害呢。”正方的一位同學又説：其實漫畫書並不是一點用也沒有，如果你的心情不好的話，漫畫還能給你帶來快樂。“······我呢，我説的是：我覺得讀一本好書就等於汲取一份精華，而讀一本壞書就像喝一碗毒湯。我剛一説完，全班同學就笑了起來，就這樣，你一句，我一句，兩方激烈的辯論着。但是最終被評為最佳辯手的正反兩方的人分別是：古津銘和尹建偉。
比賽結束後老師説：”舉辦這次活動的目的主要是為了幫一些同學在集體面前克服恐懼心理，增強自信心；另外，更重要的是通過辯論讓同學們懂得多讀書，能從書中懂得更多的知識。“我認為老師説的.非常有道理，莎士比亞説：”書籍是全世界的營養品。“多讀書，就會獲得更多的知識，而知識就是力量，知識就是財富。讀書可以讓我們增長智慧，古代大詩人杜甫説：”讀書破萬卷，下筆如有神。“讀書可以提高我的寫作能力，閲讀能力、理解能力，給我的學習帶來了很大的幫助。同學們，開卷有益，讓我們一起讀書吧！讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生與好書相伴吧！
辯論賽的作文 篇4
星期五，我們班圍繞着“開卷是否有益”展開了一場辯論賽。認為“開卷有益”的是正方，正方陣營有我和李培銘等8個人，而反方陣營卻有40人。
辯論賽開始了。我們正方由鄧祺穎來打頭陣，她用簡潔的語言，開門見山提出了我方的觀點—開卷有益。“宋太祖説得好—開卷有益。只要打開書就有好處，只要能和書本接觸，總是有益的。這裏説的是有益。”她剛説完，反方的黃紫嫣旗幟鮮明地發表觀點—“開卷無益”。她説：“世界上有無數的不良書籍流動着，我們讀這種書不但無益反而有害。”我方的羅一銘馬上進行了反駁，她説：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我們讀書，是要吸取書裏面好的東西，拒絕書中的垃圾。”接着，反方的二號、三號辯手也向我方一一發問，我方都作出了明確的回答。可惜的是，大家都不認真聽對方的問題或答案，只顧着埋頭讀自己的資料。大家各説各的理，簡直是牛頭不對馬嘴。我聽得心急如焚，恨不得馬上説出自己的觀點，給反方一個下馬威。可又不到自由辯論的時間，輪不到我發言。終於到自由辯論的時間了。我像脱掉緊箍咒的孫猴子，盡情地撒開了歡兒。我用鋒刀利刃般的語言，非常明確地闡述了我方的立場：“讀書，是要有自制力的，人不能當書的奴隸。書是人類進步的階梯，我們要從書中汲取文化知識，以提高我們自身的素質和修養，增強我們適應社會的能力和專業知識的能力。”
上半場我們的辯論進行得還算有條不紊，可是時間一長，大家都跑題了，從人性的好壞到社會的不公，最後竟然扯到出版社，天馬行空，不知所云。幸好文老師及時把我們從九霄雲外給拉回來。
辯論賽的後段更加激烈，反方鄧竣中帶頭起鬨，一直説：“這就是人類。”他跟着一大羣同學也不講什麼策略，就是一個問題，反反覆覆地説，也不聽回答。而我們為了能壓住他們，也只好提高嗓門兒，把喉嚨都喊啞了，雙方面紅耳赤，像着了火似的。教室裏變得像菜市場，正方和反方像是在討價還價。最後，我與反方的王棟森展開激烈的爭論，互不相讓，他説：“你説書是無辜的，那為什麼有那麼多的人看書後，就模仿書中的人物？”我也毫不留情地説：“那隻能怪那些人沒有自制力或自制力太差，沒能理解書中所表達的精神和氣節。”這時，有同學想發言，可是一直沒有機會，只能看着我與王棟森在激烈地爭論。他們只能歎口氣或跺跺腳。快下課時，文老師對辯論會進行了評判，説：“這次辯論賽，正方獲勝。因為正方抓住這個關鍵的論點—‘卷’，‘卷’這個字代表書籍。而反方沒有做到。”就這樣，激烈的辯論賽結束了。
這是我第一次參加辯論賽，雖然場面有些混亂，但是，過程十分激烈，同學們的參與熱情十分高漲。通過這次辯論賽，我也看到自己的很多不足，知識面狹窄，缺少事實依據，做事缺乏策略和戰術，所以，我以後要多讀書，讀好書，開卷有益，加強自身知識的積累，爭取在以後的辯論賽中，面對各種問題都能遊刃有餘地回答，成為一名優秀的辯手。
辯論賽的作文 篇5
星期五下午最後一節可，我們班開了一次別開生面的辯論賽……
“叮鈴……”上課了，老師説：“此次辯論賽開始。”她用炯炯有神的眼神看着我們，我們討論的是《開卷是否有益》我們女生為正方話題開卷有益，而男生花提就是反方話題是開卷未必有益，老是讓我們各方找一個代表説説自己談的話題。女生隊我是代表，我堅定的説：“開卷有益，男生隊的代表冉高正也毫不示弱的説：“開卷無益。”。頓時全場一陣笑聲傳來，老師嚴肅地説：“難道你方的話題都不會説嗎？好覃志男來説。“開卷未必有益。”覃志男説，“冉高正説一遍”“開卷未必有益”……我心想：男生憑這裏就甘拜下風，這次冠軍非我們莫屬了。
開始了，我們正方發言了：“開卷有益小知識……”話音剛落全場掌聲熱烈的想了起來。該反方發言了，張程陳發言了：“雖然青少年們都在看書，但是你也不能保證他們看的是有益的書，也許也是一些對青少年有害的武俠小説，也可能是黃書……”女生隊有個“老大”出來了，那就是向皓瀾他説“那那個人長大後就改邪歸正了，就不會去看那些對他有害的書了。”龍澤雨發言了：“如過是長大了才改的話，他早就走火入魔了。”糟了，女生支撐不住了，幸好女生隊來了一個“救兵”楊璐琳，她説：“買書是大人給小孩買，就算笑孩要買，也要大人拿錢。”掌聲響了起來，特別是女生聲音大，因為這是“救星”的話。鐺鐺下課了，老師宣佈反方贏了。
哈哈，這次辯論賽雖然輸了，但我們輸得心服口服，真期待下次的辯論賽。
辯論賽的作文 篇6
“網絡可是擁有許許多多的好處！”咦，這是在幹什麼？原來我們作文班正在舉行“小學生應不應該多上網”辯論賽。
我是反方的隊長，與我為敵的正方隊長名叫蔡旖霏，她們組實力非常強，擁有6個隊員，而我方隊員僅1名，實力懸殊，但我方毫不氣餒，積極準備有用的材料，準備應戰。
辯論賽開始了，由正方先開始，正方隊長蔡旖霏一針見血，直接説出了電腦的壞處：“電腦輻射很大，而且貴。”她説完後，我沒動，又讓他説了幾句，直到她説到“電腦上有許多不良信息和網絡遊戲”這句話時，我就怒了，大吼：“如果我們擁有很強大的自控能力的話，不就可以剋制住自己不看到這些不良信息和網絡遊戲了嗎？！”
正方頓時不服氣了，正方隊長旁邊的隊員陳心雨指着我，大聲説：“那從哪一方面能看出來呢？”我心裏暗想：這個陳心雨，這麼沒禮貌，還指着對我吼，簡直沒見到過素質這麼差的學生！暈！
這時，正方的另一名隊員俞潞也照着陳心雨的樣子也衝着我喊同樣的話，我更暈了，索性跳過了這個話題，説了一句：“：用網絡可以發送E—mail，可以與家人們保持更緊密的聯繫，聊天工具也可以啊！”
俞潞聽完後，非常反對，對我吼：“現在黑客都在幹什麼？就是在破壞你的聊天工具和E—mail！”我聽後，持有異議：“但是E—mail擁有防護工具，系統內安裝的聊天工具不僅擁有自帶的防護軟件，而且還有系統裏的殺毒軟件，很安全的啊！”
俞潞又有反對意見：“黑客和病毒都能破解的啊！”
我説：“病毒軟件正在升級，防護措施也在提高！”
當時我和俞潞都沒有感覺到，我們的話題偏題了。
後來，辯論賽更加激烈，由於寡不敵眾，我方以失敗而告終，我們雖然輸了，但是也不能否認我們的觀點，這還不算什麼，最可氣的是我唯一的一個隊員許澤陽竟然背叛了我，去幫助正方！不過總得來説還是挺高興的。
辯論賽在我們的激烈的辯論聲中結束了。
辯論賽的作文 篇7
星期六的下午，我們作文班舉行了一場“開卷是否有益”辯論賽。由於是第一次接觸辯論賽，所以我又好奇又膽怯，追不及待地想一探究竟。
在比賽開始之前，教室的空氣中瀰漫着冷峻、嚴肅的氣氛。我們通過猜拳來判定正反方，——我是正方的一員。——“一辯誰當，二辯呢？”，“三辯我來吧”激烈的討論聲在教室裏迴響……過了五六分鐘中以後兩組都選好了辯手，而不想上台的我也被他們硬拖了上去。
比賽開始了，現從一辯開始發言，我方辯手原想以古文打頭陣，讓他們啞口無言，結果對方辯隻手輕鬆應對，反倒對我們提出了問題。我作為二辯手，乘載着全隊人的希望，我慢吞吞地站起來。一臉茫然地環顧四周，半天説不出一個字來，最後還是在同學們閉上眼睛後才説了幾句名言。坐下後，我心中很是羞愧，怕自己拖累大家，所以我在心中自言自語道“到下一輪的自由辯論，我定要為組爭光！”
自由辯論環節到了，每組辯手都迫不及待躍躍欲試，一個個勢在必得的樣子。自由辯論的前一個部分，我們正方都是被反方壓着打，一點兒還手的餘地也沒有留。對方劉一諾同學是位悍將。而且句句在理，每當他一舉手我就默默為我們組擔憂。這一回劉一諾同學開始舉實例：“如果小孩讀了金庸的武俠小説，不自覺模仿怎麼辦？那這樣盲目開卷，還對我們有益嗎？”一諾同學剛説完，呂紅藝同學便乘勝追擊説了一個現實的實情：“有一次，一個小男孩因沉迷武俠小説中劫匪的片報，而蒙面上街用水果刀實施搶劫這着實令人震驚。”用來輔助一諾同學。這時我開始泄氣，因為我們組似乎沒人能找到此句的漏洞。忽然，我旁邊小澤同學站了起來，我好像找到了勝利的依靠。
沒想到振澤同學，越講越離譜，越講越偏向反方觀點，就這樣，我們最後的希望也沒滅了……最後結果可想而知。
通過這場辯論賽，我懂得了：讀書時要加以選擇不能盲且開卷，同時我也明白了尊嚴與榮譽是自己爭取來的。這次我因膽小與怯懦錯失良機，所以下次我定要準備充分，勇敢向前衝，加油，再接再厲！
辯論賽的作文 篇8
今天的班隊作業是在網上查找一些關於開卷是否有益的辯資料，佈置完後，我平靜的湖面激起了歡樂的浪花，心情也像浪花一樣歡騰。鎮令人歡欣鼓舞！
上課鈴響了，同學們依次走進教室，一個個精神愉快，像魚兒遊進了大海。辯論賽開始了，主持人首先站到了講台上，請了徐佳瑩，她不回答，像通了電流似的一顫，臉上立刻紅得像一隻煮熟了的蝦。我被叫了起來，説：“書是人類的營養品，可以讓我們意志堅強，品行高尚。只要注意用眼衞生，看上半個小時休息一下就行了。同時，我們只要注意起來就可以了。”這樣一輪又一輪，沒有聲響，每隻手陸續舉到桌角上。有的筆直地抵着，有的懶懶地豎在那裏。只有於佳匯的手有點兒特別，胳膊肘雖然放在桌子上，但大拇指和食指卻輕輕地捻着自己的耳朵，給人一種似舉非舉的感覺。要到茲有辯論環節了，大家都爭先恐後地發言，有的説：“古今中外，哪一個卓有成效的人不曾開卷？正式因為書，他們成名成家，成就非凡。”又有人説：“惡意調侃歷史人物有不良傾向的書，對我們極壞，實在是不開卷為妙。
最後，老師給我們雙方打平局。頓時，我好想掉進了冰窖裏，從心底涼到腳尖……