在繼續教育研修中，我選修了母校一位教授的課程。老師在授課中兩度提到《芬蘭教育世界第一的祕密》這本書，加之我對外國教育頗感興趣，當即買了此書，讀罷，我產生了一些思考。
一是關於學校教育。當我讀到“在芬蘭教育中，學校與學校，不會做無謂的‘競賽’、‘排名’；學生與學生，老師與老師，更不會做原本起跑點就不公平的較勁”時，我很吃驚。沒有評比，沒有考核，那豈不是亂套了？
然而，我的憂慮是多餘的，“不考核”不代表沒有目標與方向。在看似寬鬆、自由的教育環境下，“信任”成為芬蘭教育的核心價值。“防制不是管理的法則，相互尊重與相互信任才是教育的開始。”
信任學生，培養他們獨立管理與獨立思考的能力。比如，學生每天上課的時間與節數不同，所上的課程也是隨時調整。學生能夠自主管理自己的時間，合理規劃一天的行程，而不是死板地“當一天和尚撞一天鐘”。我想這也是我們的學生所欠缺的，我們把一天的時間切分成大大小小固定的幾塊，裝在不同的“抽屜”裏，到了固定的時間就打開對應的“抽屜”，讓學生做一成不變的事情。就像《小王子》中的掌燈人，每天只會幹一件事——“點燈”“熄燈”，這是何等可悲？當我們有大把富餘的時間需要自主安排時，反倒無所事事了。培養學生“獨立思考”“自主管理”“的能力，才是我們的教育所應給予的。
信任教師，芬蘭人意識到“如果一個社會體制對自己的教師連最基本信任都沒有的話，那還談什麼教育呢”？只是很可惜，很少有人能夠意識甚至做到這一點。我們都説“幹教師，是一件良心活。”就我個人而言，如果沒有做好充足的準備，是萬萬不敢登上講台的。只要我們有過準備不足的經歷，我相信大家都會“痛定思痛”。且不説我們有多高尚，為了學生，為了家庭，為了學校。就單單為了自己的尊嚴與顏面，也會認真對待課堂與學生。因為誰都不想體會“被掛在講台上”的尷尬與無助。歸根結底，我們都是人，有作為人的尊嚴。那麼，大膽地放手給教師，是不是會產生讓人意想不到的效果呢？我想一定會的。
二是關於家庭教育。書中有這樣一句話：“人生究竟該是一次馬拉松長跑，還是一場只在乎贏在起跑線的百米衝刺？”這句話深深震撼到了我，《虎媽貓爸》應該是中國家庭教育的一個縮影——不能讓孩子輸在起跑線上。於是家長們要給孩子挑最好的幼兒園，買最有優勢的學區房，動用各種關係，以便讓孩子進入最好的.小學。此外，對孩子的興趣培養是萬萬疏忽不得的，書法班、舞蹈班、繪畫班、鋼琴班、跆拳道班······形形色色的興趣班，恨不得給孩子全部報上去，希望孩子從小就是一個多才多藝、全面發展的人。只是，現實情況是，孩子並不是對所有的興趣班都感興趣，在家長的“威逼利誘”下，孩子們利用有限的課餘時間穿梭在各種興趣班中，而家長們也被裹挾在迎來送往的大軍中。我們不願意讓孩子輸在人生的起跑線上，因為我們心中有太強的不安全感，也有着太多的期望！
反觀芬蘭教育，他們想的卻是“盡力幫助每個孩子找到自己人生最適當的位置，讓行行都能出狀元”。我想我們在一路往前奔跑的過程中，是不是忘記了我們的孩子最合適什麼、最喜歡什麼、不適合什麼、不喜歡什麼，忘記了孩子最大的天性是“玩耍”與“遊戲”。
有一首小詩寫道：“教育孩子，就像牽着一隻蝸牛去散步。”慢一點，再慢一點，不只關注開始起跑時的那百米衝刺，而是多一些理解與陪伴。在孩子十歲前，哪怕多花一兩年時間用在孩子習慣的養成上，在漫長的馬拉松長跑中，孩子才會對各種事物擁有持續不斷的動力與興趣。老話説的“磨刀不誤砍柴工”，也是同樣的道理。
此外，此書還讓我意識到閲讀習慣養成的重要性——閲讀是終生資產。芬蘭的孩子每天會堅持至少半小時閲讀，就像每天要洗漱一樣自然而然，沒有強制與要求。因為他們知道讀多讀少，是自己對自己負責，並且讀書是以樂在其中為宗旨。這讓我想到了我們現在的閲讀現狀，要求孩子讀什麼、怎麼讀，還要定時檢查。當閲讀成為一種任務的時候，它便很難形成一種自覺。但我不得不承認，適當的強制與要求還是有必要的，當一切步入正軌後，便可以撤掉外力這一“支架”。同時，我們做家長與老師的，需要做好孩子閲讀的薰染者與同行者！
芬蘭教育中的智慧還有很多，比如無論練習技能還是教學，都主張“先見林，再見樹”，讓學生對知識或者技能有了總體的瞭解形成興趣再進行學習，這遠比支離破碎地教授好的多。就像溜冰或者花樣游泳，從一個個肢解的動作開始，孩子只會過於注重細枝末節；反之，向他們展示了各種溜冰姿勢、各種游泳動作後，孩子的好奇心與興趣就會大大激發，學起來自然有動力，再進行細緻的動作指導，孩子便不會覺得枯燥乏味了！教授技能如此，課堂教學亦是如此！
總結芬蘭教育能如此成功，得益於以下幾點：一是對人的充分信任與尊重。他們相信每個人都有價值，都是獨一無二的個體，給了孩子、家長與老師更多的自主權。其實對於我們的孩子、我們的學生，是否也應如此？“信任”應該成為最強有力的“武器”。二是踏實做好事情的心態，“一步一個腳印，不求快，不求第一，不求立竿見影”。去除了過強的“功利性”，我們才能把眼前的路看得更清楚，“不疾不徐，不爭不搶，不以贏為目的”，很多事情便水到渠成了。三是擁有自信，擁有寬廣、開放的胸懷。多國語言交融薈萃，芬蘭不排外、不自卑，而是主動為孩子營造學習多國語言的機會。他們知道學習母語是根，而學習外國語言既能夠有助於母語的傳播，又能夠快速而廣泛地與世界接軌。這種“海納百川有容乃大”的見解與胸襟是否也值得我們學習？
孔子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”我們不是妄自菲薄，而是“睜眼看世界”。在向他人的學習中，完善自己，成就自己。既然“他山之石，可以攻玉”，我們為何不取來一用呢？