隨着我國基礎教育改革的不斷深入，高中住校的學生會越來越多，學生宿舍承擔了家庭、課堂和社會等功能，學生宿舍文化作為學生建設的一個重要陣地，其作用正在逐漸加強，其在一定程度上反映了當代高中生的價值觀和世界觀，因此，要有效構建有利於學生成長的宿舍文化環境，積極探索高中學生宿舍文化的育人功能，開闢新途徑，探索新方法。
一、激勵學生形成互相影響、互相學習的寢室文化
高中生涯對學生影響深遠的不僅有教師，還有學生的同伴，尤其是宿舍同伴。要説大道理人人知道，誰都知道宿舍其他同學會對他們有很深的影響，但是他們並沒有有意識地去構建或者有意識地去呵護和培養一個昂揚向上的宿舍文化氛圍。宿舍文化如果沒有向好的方向去建設，一兩個成員的消極行為與學習態度都可能給整個寢室乃至全班都會造成惡劣的影響。因此，我們班主任需要對每一個寢室或每一個學生的情況有所瞭解，在此基礎上鼓勵他們寢室形成有特色的文化。比如某一寢室成績好的比較多，同時學習委員也在這個寢室，可以鼓勵這個寢室以學風特優為特色構建寢室文化。 另外，我們還要關注一些在寢室中“孤立”出來的學生。面對受人“孤立”的學生，班主任一方面需要去了解他，讓他對自己的做人處事、與人打交道要注意的一些相處之道;另一方面需要多給他安排一些特殊的任務，這些任務需要他與別人合作才能完成，鼓勵他在合作中學會發現別人的長處。
二、在各種分組學習中，致力於多元學習氛圍的營造
在分組學習過程中，學生往往習慣於跟自己的初中同學、同寢室的人分到一個組，但在學習的過程中往往不熱心，卻時時的私自聊天。我們班主任在考慮分組問題上，最好就是根據不同寢室的人交叉在一起，或者不同性格不同成績或者不同地域的人最好交叉在一起，這樣有助於在班級中形成一種開放的學習氛圍。因為相對於“同質化”的寢室成員來説，來自其他寢室的成員恰好給她們形成一種異樣的衝擊，這樣，他們就會在思考問題方面變得更為視角廣闊，對問題的理解才會多元。
三、共同體文化建設中凸顯班主任的個人風格
一個班級形成一個共同體文化其實是一個很難的事情，尤其對一羣沒有多少學習自主性，習慣於在老師的`要求下按部就班學習的學生來説。共同體文化建設就是要求我們的班級形成一個人人願意學習、人人都有一種崇高目標的局面。班主任要把個人的風格注入到班級的建設中去，就是需要我們的學生能夠從班主任的個人魅力與個性素質方面“模仿”到有意義的人生導引。
四、發揮學生主體作用，加強學生自我管理和自我教育
高中宿舍文化建設離不開管理者，更離不開其構建的主體――高中生的自身參與，高中生作為學校的受教育者，其創造性、主動性的發揮將有利於促進宿舍文化建設的發展，宿舍文化建設更是一種養成教育，強調高中生自身對宿舍文化構建的幫助，就是肯定人的主觀能動性。讓高中生對自己的宿舍進行自我教育和管理，是有利於宿舍良好文化形成的，可以利用團委、學生會、自律委員會等這些羣眾組織，學生在這些組織的領導下參與宿舍管理，既鍛鍊了學生的自我管理、自我教育能力，又為宿舍管理工作注入了強大的活力。
高中資源的整合使鄉鎮高中撤併、整合，導致現有高中寄宿生羣體增長驚人。由此，高中學生宿舍管理越來越被人所重視。學生宿舍是一個特殊的場所，是否能管理好對於學生的身心健康發展，學業成績的提高等都起着至關重要的作用。因此研究高中學生宿舍的管理，對於提高宿舍管理的成效，積累實踐經驗，促進學生健康成長有着重要的意義。