我們計劃在原來教學方式基礎上，進一步轉變教學觀念，更新教學內容，改革教學模式，注重素質教育，培養學生醫學寫作能力。醫學論文寫作能力的培養在醫學院校教育體系中起着重要作用，克服醫學論文寫作能力培養的滯後性,關鍵在於醫學院校教育模式、教學方式的改進。因地制宜,根據我院實際情況量體裁衣,採取合理的培養方式,從而穩步而健康地實踐醫學論文寫作教學過程。
1 基本改革內容
1.1 改革現有教學內容：更新教學內容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內容的同時，注意補充新的醫學寫作知識，不同類型的醫學論文雖然格式固定，但是隨着醫學科學的發展，過去很多常用的診斷標準、數據單位都在變化，教材內容往往跟不上這些變化。
1.2 改革傳統教學模式：①採用教、學互動的教學模式，②理論教學與實踐同時進行，實踐包括論文寫作及對論文的評判、修改，從而儘快掌握醫學論文寫作要領及寫作重點。醫學論文寫作課程內容的設置應包括以下幾個方面:醫學論文的類型與體裁;醫學科技論文的選題;醫學論文的基本結構和撰寫的基本要求;醫學論文的撰寫格式;醫學圖表。在教授理論知識的同時，指導學生嘗試不同題材的論文寫作，並選出有代表性的文章進行集體評判、修改，發現問題、解決問題。
1.3 編寫及整理醫學論文寫作常見問題及不同類型論文寫作模式教案：目前關於醫學論文寫作的參考書不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應當從中選取有關內容並結合教學中出現的實際問題編寫適合我校學生的教案和參考資料。
1.4 注重介紹科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性：科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的，論文實際上是科研活動成果的書面形式，科研活動的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現，從這個角度來説，科研和論文寫作是密不可分的，所以在教授醫學寫作時應特別提出科研設計和科研方法的重要性。
1.5 帶領學生到編輯部見習，瞭解稿件在編輯部的審稿流程及稿件中一些常見問題，進一步明確醫學論文寫作要領及寫作重點。給學生提供感性認識的機會，接觸大量的稿件後，會逐漸對稿件寫作格式、論文選題、常見問題等有一個大概地瞭解，有利於日後論文寫作。
2 醫學寫作教學課程設置合理化、科學化建議
2.1 開設醫學論文寫作選修課 在低年級醫學生中開設選修課，培養其醫學寫作意識。學生可以根據自己的興趣選修該課程,並適當限定班次人數,選擇有編輯或論文寫作經驗者作為老師，講授寫作相關知識，培養其學習興趣，並且有針對性地發現問題。
2.2 開設醫學論文寫作必修課 在高年級學生必修課程中設立論文寫作課程,這種方式的好處在於所有醫學院校的本科生都有機會提高自己的論文書寫能力,為將來的發展打下良好的基礎。有前面開設選修課的基礎，學生學習起來應相對輕鬆，但在教材的選擇、教師的培養上都處在摸索試探階段,應總結經驗,穩步發展。
2.3 醫學論文寫作課程內容的設置 應包括以下幾個方面:醫學論文的類型與體裁;醫學科技論文的選題;醫學論文的基本結構和撰寫的基本要求;醫學論文的撰寫格式;醫學圖表。
2.4 穿插醫學論文寫作於其他各學科 醫學院校的學科分支較細,且多數教師都有發表過醫學論文的`經歷，聘請有經驗老師開設培訓班對教師進行培訓,然後由這些教師在傳授本專業理論知識的同時,結合本專業理論與臨牀實踐通解醫學論文寫作技巧,發揮專業課教師在論文寫作指導上的主導作用,從而節約大量的人力和物力。但這種方式的缺點在於,學生無法對醫學論文寫作形成完整而系統性的認識，若把握不當,則流於形式。這樣，我們在課程設置上基本上把醫學寫作教學劃分為兩個階段，第一階段：在一、二年級開設選修課，重點講授醫學寫作史、科研設計等相關內容，參閲優秀醫學雜誌，到編輯部見習，對寫作有一個大概的感性認識。第二階段在三、四年級開設必修課，講授論文的選題、不同題材論文寫作格式、寫作重點等內容，並指導學生嘗試寫作論文，選取有代表性的文章進行修改、點評。在有限的學時內使學生最大限度的掌握不同題材醫學論文的寫作格式、寫作技巧及寫作重點。
學校是教育的載體,培養大批能創作出優秀醫學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力，從這個方面講，學院是最大的受益者。論文關係着學生工作後職稱晉升、科研成果的發表等一系列問題，學生對該門課程應該有主觀興趣，但客觀現實是學生在校期間沒有認識到這門課程的重要性，寫作教學本身的性質決定着其講授的乏味性，所以這門課程長期不被重視。在其參加工作後，科研能力及論文寫作基本功較差，不能寫出高水平的論文，又會影響其他各方面的發展。所以，我們期望通過教學改革，提高學生對科研設計和醫學寫作的重視，在學校就打好基礎，改變目前大多數醫學畢業生甚至畢業數年的臨牀醫師不會寫論文的現狀，使其在畢業後，有更好的能力實現個人發展及為社會做更大的奉獻。