論文關健詞:新課程 問題意識 笑略
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論文摘要:新課程的基本理念是重視對地理問題的探究，而學生主動進行對事物、現象的質疑，是對問題進行探究的起始。本文就對學生進行問題意識培養的必要性及策略方面作了闡述。
一、問顧意識培養的必要性
受到新課程改革的衝擊，地理教師的課堂教學方法多少有了改變，但還是存在很多的不足。
有這樣一個教學案例，課題是‘分析交通線的區位因素”。過程:教師先羅列了交通的四大區位因素，並做了很詳細的講解:接着提供了一幅等高線圖(如右圖)，作為鞏固練習，圖中沒有比例尺也沒有經緯線，提出5個問題，請學生回答:A,B兩個聚落的基本概況，AB間交通線建設的作用，AB線建設的不利自然因素，決定興建交通線的原因，該地發展最好的交通運輸方式，學生思考後作出相應的回答。
教學過程順利，學生也積極回答問題，教學氣氛活躍，教學目標和教學內容得以落實。而且可以看出最後的問題情境創設花費了老師大量的精力和腦力，教學的思路是給學生自由發揮的空間，並儘量往深往寬拓展，通過幾個問題的思考來落實知識點的掌握和應用。
但不難發現，整個流程下來沒有一個問題是學生自己發現和提出的，也就是説學生做的最多的還是根據老師提出的問題尋找答案，他們始終還是處於一個被動的地位，主體地位和自主學習沒有真正的體現。因為缺少主動積極的去尋求問題的意識，寶貴的創新精神和創造思維能力也得不到很好的培養和發揮。並且與同行老師作交流時發現，這種教學模式具有一定的普遍性。
新課程的基本理念要求:“重視對地理問題的探究”，而發現和提出問題是地理問題探究的起始階段，對學生的地理學習具有十分重要的意義。愛因斯坦有一句名言:“我並沒有什麼特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底地追究問題罷了”，還諸提出問題比解決問題更重要”，這話道破了問題探究獲得成功的前提:要有強烈的問題意識和好奇心以及鍥而不捨的探索精神。因此，只有在地理課中加強對學生問題意識的培養，才能真正落實素質教育的目標，使學生成為跨世紀的合格人才。