課外閲讀調查報告
莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”而小學生正處於人生的起步時期，因此要打好人生的底色，夯實知識的基礎，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閲讀去開闢廣闊的學習空間。
語文新課程標準提出，“要培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”並明確規定小學階段的課外閲讀量不少於145萬字。既然閲讀如此重要，現在小學生的閲讀狀況如何呢？ 為了對小學生課外閲讀的現狀有真實全面的瞭解，2017年10月15日至20日，我對烏市第三小學600多名學生的課外閲讀現狀作了書面問卷調查。調查結果及分析如下：
一、調查目的：
瞭解小學生課外閲讀情況。
二、調查對象及方法：
1、調查對象：烏市第三小學四年級學生
2、調查方法：採用問卷調查。
三調查分析：
1.從調查結果來看，小學生課外閲讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閲讀時間。而學習日內堅持課外閲讀30分鐘的僅佔23%，雙休日內堅持課外閲讀30分鐘的也僅佔40%。每天堅持課外閲讀1小時的則更少，學習日內僅佔2%，雙休日內也僅佔10%。
2．閲讀量不大
調查結果顯示，小學生的課外閲讀量不大，學習日內每天只能堅持閲讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閲讀500字至2000字。每天的閲讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現。由此可見，大多數學生還未養成自覺閲讀的良好習慣。
3．閲讀內容不精
通過調查，我發現大多數學生的課外閲讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足於淺表性閲讀，滿足於兒童動漫書籍閲讀，滿足於缺乏精神營養的快餐式閲讀，而對那些真正能滋養心靈的經典書籍卻很少問津。
4．閲讀方式單一
在調查所列的六種閲讀方式中，學生普遍選擇獨立閲讀形式，而其他幾種閲讀方式所佔比例極低。選擇閲讀佔14%，合作閲讀佔8.5%，教師指導閲讀佔6%，探究閲讀佔4%，家長指導閲讀所佔比例最低，僅佔2.5%。
5．閲讀效果不佳
課外閲讀調查報告
前言:
閲讀是人類社會中必不可少的思想交流活動，是通過視覺來接收書面文字材料，從而向書本學習知識，獲取精神營養”。人類從有文字以來，人們便通過閲讀承載傳遞信息，通過閲讀獲取知識，通過閲讀鑄造個性，不斷創造新的世界文明。作為一名小學生，閲讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學，課內閲讀是不夠的。課外閲讀作為語文課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。課外閲讀區別於課堂閲讀時總是帶着“任務”的`心態，吃力被動閲讀。課外閲讀是一種自主式的閲讀：學生自願主動，以關注內容滿足實際需要為中心的，是放鬆愜意、無負擔的閲讀。它帶給學生的是一種喜悦與滿足，是件快樂的事，會產生美妙的感受和深刻的印象。學生在讀書中感動、快樂，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識，啟發想象和創造，享受探求知識的快樂。新的《語文課程標準》對學生課外閲讀數量提出了明確的要求：“九年課外閲讀總量在400萬字以上，其中小學五年級的課外閲讀總量不少於100萬字”。因此，課外閲讀既是鞏固課內所學知識，豐富積累語文知識的一個相當重要的途徑。又是開拓學生視野、發展學生智力的重要途徑之一，它對張揚學生個性、提高全面素質具有極為重要的意義。
小學高年級學生有了一定的識字量，學生具備了一定的鑑賞能力,為廣泛的課外閲讀提供了可能。因此，就課外閲讀情況，我對文亨學區105名五年級學生進行了隨機問卷調查。發出問卷105份，收回有效問卷100份，對收上來的學生問卷與家長、老師的談話情況進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：
（一）小學生課外閲讀興趣、目的及內容調查
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閲讀興趣，才能從內心深處對課外閲讀產生主動需要。小學生求知慾旺盛，但缺乏辨別能力。教師應當根據學生的閲讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學生，認真地幫助他們選擇有益的