總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的五年級班務工作總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級班務工作總結範文1
我們五年級是個特殊的班級，全班33人，24個男生，9個女生。33個學生來自不一樣的地區，20xx年9月1日大家有緣走在了一齊。
不看起點，從這近兩年來的表現看，在學校各方面的評比中我們班都處於落後水平。“差班什麼都差”，成績差，行為習慣差，學習習慣差，連體育也差。每次晨跑，幾個落隊的大多是我們班的學生；每學期跳繩比賽平均次數最低的是我們班的；運動會與低一年級分在一組，也只以幾分的優勢領先，差點被他們“幹掉”。就這樣我們這個班，在領導、教師看來已經是差班的代名詞了。學校雖在大會上多次強調全員德育的理念，但一出事首先找的是班主任，學生的行為班主任是第一職責人。學校讓你當班主任，做好是應當的，做不好就是你的問題。之所以大家都不願意做班主任，一方面班主任職責太大，另一方面班主任各種非教育教學的瑣事太多，幾乎是24小時隨時待命。
在剛接手這個班時，真能夠用一個“亂”字來形容。教室“髒亂差”，一天之中除了剛掃好地的幾分鐘，其餘時間都不堪入目。經常出現值日生不及時打掃，或者放學後逃走不掃地的情景。地面亂，課桌、書包更亂，如果放學不整理一下，基本就再也塞不進東西了。課桌、書包的亂已經嚴重影響了學習，上課鈴響了好一會兒，等教師提醒了還有部分學生正趴在課桌裏那一堆書中找課本。剛下發的試卷、資料，等過一節課又不見了，原先被他們塞進課桌裏，就怎樣也找不到了。除了衞生差，紀律也差。一些教師反映，有好些學生上課説話，不認真學習。一聽到要給我們班上課，大都搖頭歎氣。男生多，男生又多調皮，每一天都有打架或吵架的事情發生，禮貌點，相互間罵幾句，不禮貌的就動起手來。鷹爪功，少林腿，擒拿格鬥樣樣上手。到之後，我也習以為常了。
那一年來，我雖想了很多辦法，看了一些名班主任治班經驗的書，但效果總不是很夢想。所謂民主、平等，對付我們這班頑童來説，沒有實際的功用。通俗地講，講道理對他們基本不起作用。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。今年，我扔下這些理論與寫在書中的治班經驗，開始了一個人的戰鬥。為了將這些鬥爭的經歷進行總結、反思，以便六年級能採取更有針對性的措施，故對一年來的班主任工作進行如下總結。
一、理順班級中心工作
我們這個班級的努力方向在哪兒？應對紛繁複雜的各種問題，哪一條是中心？僅有抓住這個中心，才能理順班級的各項工作，使整個班級逐步走向有條不紊的狀態。從學生的各類問題看，表面上是人心不穩，整個班級缺少一種安靜的環境，課上、課下都鬧哄哄的。其實質是，學生的行為缺少規範，他們沒有遵守規範的意識，更沒有實行規範的行為和意志。所以，班級的穩定應當從約束學生的行為，使其養成良好的規範上入手。
如何檢驗一個“穩定而規範”的班級，我想必須有以下幾條要求：1。班幹部能穩定有序地開展工作。2。學生能規範地遵守班級的一日常規工作。3。不管是課內，還是課外，都能規範地遵守休息、學習的秩序，構成良好的班級氛圍。最終，全體學生的心能夠穩下來，靜下來。從這幾條要求，以及一年來我所做的工作中能夠發現，我的班級管理工作大部分停留在外在的規範上，很少觸及內在的情感。因為，憑我現階段的治班水平，以及學生最迫切需要解決問題題來看，從外在行為規範入手，是最見效的。
二、明確班級奮鬥目標
開學初，在一次升旗儀式上，當值周教師即將宣佈禮貌班級時，後排的一個學生脱口而出：“肯定又沒有我們班的。”其他學生也應和着：“那是當然。”聽到這話，我是又氣，又有點不是滋味。學生不經意的一句話，道出了他們對這個班級已經失去了信心。從一支部隊的戰鬥力來説，上下一心，同仇敵愾，高昂的鬥志是取勝的關鍵。對一個班級來説，也是如此，僅有全體師生自我充滿信心，有共同的奮鬥目標，這個班級才能構成一個有強大凝聚力和戰鬥力的團體。
個人對自我所處團體的自信心來自哪裏？我想首先是這個團體要比較優秀，有一些令人感到自豪的榮譽和成績，比如校內的禮貌班級稱號。這些榮譽和成績的獲得需要每一個人的付出，在這個過程中，人人都奔着共同的目標去做，班級的凝聚力在此得到加強，團體榮譽感和自信心得到提升。
其中，起關鍵作用的當然是班主任，如果一個班主任沒有這種爭優爭先的鬥志，事事都無所謂，學生自然也對班級的榮譽漠不關心。所以，在開學之初，我在晨會課上明確提出了我們班級的奮鬥目標：成為禮貌班級。這不僅僅是為班級榮譽而戰，也是關係到每一個人的尊嚴。我們要讓學校的教師、同學對我們有一個新的認識。在平時的常規教育中，我更是一切以禮貌班級的要求，從各個方應對學生的行為進行約束、教育，讓絕大部分同學都認識到，個人的行為關係到班級能否成為禮貌班級。以求構成人人爭做禮貌學生，努力成為禮貌班級的輿論氛圍。
三、發揮班級幹部作用
班級是個小社會，與成人社會一樣，有些人願意主動為團體做事，有些人只想做好自我的事情。班幹部的任用，就是要讓那些願意幹事，並且能幹成事的學生得到鍛鍊。
班幹部是班主任的小助手，是班級的管理者。他們的工作本事與工作進取性，直接影響着班級一日常規能否有序地進行。對於他們的工作，班主任有三點很重要：一是，不要輕易否定他們的決定，即使有時處理得不夠妥當，也只能背地裏跟他們交流，在全班學生面前我們要大力地支持，使他們在同學面前建立權威。二是不要過多地要求他們模範地遵守學校的各項紀律，他們本身也是孩子，犯錯難免。我們要用的是他們的本事與進取性。所以，對班幹部違反紀律我們只要根據班規進行扣分即可。三是，建立班幹部負責制，要讓班幹部構成“在其位，謀其事”的觀念，使“老好人”式的班幹部真正幹出實事。
經過一年的鍛鍊，一批工作本事強，有職責心的班幹部湧現出來了。雖然有些學生工作方式存在問題，得不到部分同學的認可，但他們所分管的工作卻有了很大的提高，在學校檢查中扣分很少。對於這樣的班幹部，我們在一如既往地支持的同時，也要進行方式方法的引導，處理好同學間的關係。另外，在學校先進評比中，我專門留出優秀幹部的名額，使他們有機會得到榮譽。
四、淨化班級室內衞生
對着一個髒亂差的教室，大講禮貌，就猶如一個有錢人坐在垃圾堆上數錢。一個隨意亂丟垃圾，值日不負職責的學生，哪來禮貌可言。學生一邊説要做一個禮貌的人，一邊卻又處處表現出不禮貌的行為。德育的效果有時往往只停留的認識上，而並沒化為行動。從淨化班級環境入手，不僅僅研究到環境育人的作用，還因為這雖是小事但在我整個一年的班主任工作中是時時都提及仍效果甚微的工作。教室衞生一天不提，第二天又見滿地的垃圾，書包一週不檢查，週五放學又是亂糟糟一團。室內環境，不管從地面衞生，還是個人課桌書包的衞生，都很不令人滿意。
為此，我們班的兩位生活委員，每一天進行早上，中午的兩次個人衞生檢查。他們檢查桌椅的擺放，桌面書本的擺放，課桌內書本的擺放。每一天的堅持，使班級的個人衞生情景有了明顯的改善。這一年來他們每一天都檢查，這種堅持難能可貴，這種對工作的負責令人肅然起敬。
每一天的值日是另一個影響班級衞生的工作，值日生逃走不勞動的現象時有發生。我們班規定誰逃走不掃地，就罰掃一週。最多的有一學生連續罰掃了兩週。這兩週，教室的衞生明顯地差了許多。罰掃的學生態度不端正，總是掃不乾淨。一組五六人掃地，有時調皮的學生掃了一會兒就走了，剩下老實的學生還在掃着。罰掃對有些學生來説起不到警示作用，反而扣了班級的衞生分。
常規的做法對我們班有些學生已經不起作用，我得出奇招。大窩飯的現象使老實人吃虧，傷了全組的進取性。所以，我對值日生重新進行編排，每兩人為一組，不分日期，按先後次序值日。兩人掃地，一為相互監督比較方便，因為同伴忘記掃或逃走，剩下一個人工作量會很大；二來兩人掃地如果認真掃，十來分鐘也能完成任務，減少了相互推諉的現象，提高了值日的效率。
五、創造班級安靜環境
靜以修身，靜能生慧，寧靜致遠。靜正是我們班最缺的。班中學生心浮氣躁，上課心靜不下來，下課整個教室吵成一團。在如此的環境中，哪個學生能安靜地學習、休息呢？多次説教毫無用處，就像班級中很多事情一樣，如果不處罰一下就沒有任何效果。這是多麼可悲的一件事啊！除了我每次下次去教室裏轉一轉外，我重點將三個時間段做出了教室靜音的要求。
早讀課前要求“入室即靜，入座即學”，不能交作業，不能離開座位，不能説話。在學習委員的監督管理下，每一天一早，全體學生都慢慢習慣了，晨讀前的靜成了一種習慣。中自修前同樣要靜，只能做作業、睡覺、看書，或靜靜地下棋。每個學生走進教室就要堅持安靜。紀律委員負責管理。第三個時間段是下課10分鐘。這段時間最難管理。一開始，課餘時間我規定了不能追逐吵鬧。於是有些學生就變着法地玩一些遊戲。我沒有強力的禁止，就規定了一條：班幹部帶頭不參與。這樣玩的學生一下少了七八個。在我高壓政策下，班幹部的強力管理下，已經少了很多追逐打鬧、大聲喧譁的現象。
一年下來，教室裏安靜了許多，但仍有部分學生如果在缺少同學教師監督的情景下追逐吵鬧，影響整個班級安靜的氛圍。
六、開展班級小組競賽
如何對學生的行為表現進行評價？什麼是他們最在乎的呢？第一年，我採取小組競賽與個人星級評比相結合的方式。小組競賽比較好操作，將個人扣分加一齊，少的小組就加星。個人星級評比問題較大，一是表現好的學生各方面都好，一週得星四五顆，牆上的表格到期中就放不下了；二是表現差的學生到之後根本就不在乎自我得幾顆星，起不到任何作用；三是每週要統計小組、個人得星情景，班幹部的任務重，沒有太多的時間用來總結，有時就因為沒有時間而流於形式。對於我們班學生來説，團體意識淡薄，對個人表現又不大乎，所以今年，我取消了個人星級評比的方式。
小組評比根據學校檢查為資料，從學習、紀律、衞生、就餐、禮儀五個方面進行。每週一負責班幹部從兩個方面來總結：先將每組扣分情景作彙報，再重點指出扣分多的學生。每一項評比前兩名的能夠得星，四項評比得星前二的兩個小組獎勵一件小獎品。一學期評比中得星最多的兩個小組，由家委會下撥必須的活動經費，開展小組活動。
在小組評比中，有些落後小組扣分較多的幾個學生，每週基本上都扣在他們身上。雖有小組輿論的壓力，但到期末依然沒有多少改變。小組的榮譽對個別學生來説已經沒有多少約束力。本學期在學校評先進中，我以成績為基礎，前10有資格評博雅少年，前20有資格評博雅之星。第二個指標是平時表現，主要依據是班幹部的扣分。第三個指標是同學的選票。從最終結果看，有幾個平時表現不大好的學生，由於得票較高，最終被選上了。
從團體建設上，一個學生不僅僅要成績好，還要做到不拖班級後腿。這兩樣是最重要的。最忌諱的是，平時表現不好，團體榮譽感不強，到了期末評先進卻能當選。這樣只能讓那些各方面表現較好的學生心寒，讓這部分學生認為，只要成績好，同學關係處得好就行為，班級榮譽與自我無關。記得在第一學期時，在評先進上，除了成績要求，我讓全體學生進行投票。結果，個別學生拉起了選票，拉幫結派，失去了獎勵優秀的作用。
先進評選要讓真正優秀的學生選得上，下一步我將調整比重，必須是成績和平時表現都較優秀者才有資格參評。選票只能作為一個參考。
這一年我的班主任工作主要集中在立規矩上，從工作方式來看多強勢手段。這是班級學生的特點所決定的。六年級在繼續做好規範的同時，我將着重以自我教育為重點，從立志教育，班級自主管理，個人自我管理等方面尋找對策，標本兼治，德行並進。
五年級班務工作總結範文2
本學期我擔任了我校五年級的教育教學工作，在這個學期裏，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質，做了下頭幾點工作：
一、培養學生的良好習慣
（1）培養學生遵守紀律的習慣。
已故偉人以往指出：“紀律是執行路線的保證。”在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班定下班規，要求學生執行學校的學生行為規範條例和班風量化標準，並實行班幹部分工負責，讓學生自我管理自我。經過一個學期的努力，班裏有百分之九十以上的同學都能做好，但還有幾個紀律觀念薄弱者經常要教師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。
（2）培養學生禮貌禮貌的習慣。
即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣着整潔，佩戴好紅領巾，搞好班級衞生工作，堅持班級的潔、淨、美，這些都由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，此刻同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講禮貌禮貌，無論在校內、校外，他們見到教師都很有禮貌地叫聲“教師好！”同學之間團結友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷湧現。從他們的行動已經能夠看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的明芽。
（3）培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。
此刻，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習進取性，教師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常採取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分主角朗讀課文，讓學生説出自我喜歡的詞語和句子，用遊戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中主角的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的進取性，又訓練了學生動口、動腦、動手的本事，也培養了口頭表達和扮演主角的本事。
二、培訓班幹部
要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，本學期開始就由學生民主選舉選了班幹部，並給他們分工負責，明確自我所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班幹要以身作則，自我首先要做好，管理他人才能服眾。如瞭解到某個班幹部在某項工作上有困難，教師就協助他解決，定期召開班幹會議，對工作做得好的幹部表揚鼓勵，對做得不夠好的幹部提出提議，教育他要注意改善，真正做個好乾部。經過幾個月的培訓，班幹部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。
三、家校溝通工作。
1、落實家校制度。
認真辦好家長學校，開好學校家長會，同時開好班級家長會，介紹經驗，指導家庭教育。
建立並落實家校互訪制度，促使家長和教師能及時、全面地掌握問題學生的教育動態，確保家校信息暢通，教育協調同步。既融洽並溝通教師、學生和家長三方的關係，又促使教師發現學生家庭教育存在的問題並加以指導。
2、搭建家校聯絡平台。班級建立QQ羣，搭建家校聯繫的平台，同時利用信息、電話等聯繫方式，加強家長與學校的聯繫，反饋瞭解學生在校學習情景。
各班級經過搭建家校聯絡平台，及時溝通家校信息，切實提高教育的實效性。學生在校出現問題或在家出事，會立即經過電話或信息等，雙方取得聯繫，以提高教育的及時性；建立班級QQ羣，學生、家長能夠直接瞭解學校近期的工作情景及教學改革動向，大家既能夠在QQ羣裏及時討論問題，也能夠留言回覆，深入探討；這種方式突破了時空限制，有效利用信息網絡資源，保證家校互通、互補、互促，從而提高了家庭教育水平。
同時，我校還開展了實驗教師的溝通，在我校實驗教師之間，建立了家校溝通課題實驗QQ羣，及時總結家校溝通的成績，交流家校溝通的方法，提高了家校溝通的效率。
3、開展家校書面互聯活動。
書面聯繫活動分定期和不定期進行。“定期書面互聯”安排在期中和期末兩個固定時間進行，主要資料是反映學生在校學習、紀律、參加課外活動等方面的表現，和對家長提出指導性提議；“不定期書面互聯”是在家校有必要交換意見時進行。書面交流由學生帶給家長，家長填寫學生在家的表現情景或答覆問題後，反饋給教師。
四、取得成績
第一，轉變了家長。經過課題組的努力，家長們認識到教育不是單一的學校教育，家庭教育、學校教育、社會教育才是構成人生的全部教育，而家庭教育又是人生中首要的教育，懂得子女不僅僅要理解知識教育，還有思想、道德、法制、人生觀等全方位的教育。過去一些後進生的家長、對學校、教師不是那麼友好，對學校開展的活動不願配合，此刻對學校工作熱心支持的越來越多了。
第二，改變了學生。學生中出現了“五多五少”，即：孝敬父母的多了，不聽長輩話的少了；樂於做家務的多了，依靠父母的少了；關心團體和他人的多了，自私散漫的少了；注重全面發展的多了，片面追求分數的`少了；在家做個好孩子的多了，家校表面不一的少了。
第三，促進了教改。過去，教師和家長相互埋怨的多，此刻相互理解、配合、支持；過去重智育輕德育，此刻是既教書又是注重育人，過去對學習成績差的學生家長批評指責多，此刻是互相溝通，研究對策。
第四，轉變傳統觀念，提高認識，做好學校家長之間的橋樑紐帶作用。
我認為家校聯繫的紐帶是班主任，班主任是學校工作的重要力量，班主任是校長的兵，學生的頭，是各項工作的直接組織者，班主任要充分發揮這一作用，做好家校之間的溝通聯繫工作。開學之初我公開自我的聯繫電話便於家長與我聯繫。
教師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，異常是那些頑皮的、學習不用心、不塌實的同學更要家長共同管教。而在學校家庭雙反面的努力下，他們其中有些也有了很大的轉變。
五年級班務工作總結範文3
這學期我擔任五年級一班班主任，我關心熱愛我的學生，既是學生的師長，又是他們的朋友。我為人師表，以身作則，處處做學生的表率，讓學生在潛移默化中養成良好的學習、生活習慣。為了給學生創造一個良好的學習氛圍，構成團結努力、尊師守紀、 首先，我選出了得力的班幹，制定了班規，結合少先隊的檢查評比制度，我班也實行登分制，讓班幹協助管理，全體學生進行監督。學生在各方面表現得好就加分，表現不好就減分。每個學生的紀律、學習、衞生、操行情景都從他的登分表中體現出來。到了期末，根據學生得分的高低評出前十名給予獎勵，這樣就構成了一種競爭機制，大家都想得高分，都想辦法在各個方面表現自我，為自我奪分，所以，無論是學習還是紀律，學生都有了很大提高，班主任也省去了很多管理上的繁瑣細節，大部分學生會很自覺地遵守紀律和學習。這樣有效地激發了學生各方面的進取性，無論是學習、紀律還是衞生、兩操都比以前有了很大提高，這學期我們班共獲得面流動紅旗。
其次，為豐富學生的課外生活，我班這學期開展了豐富多彩的活動。本學期我們班開展了豐富多彩的班隊會活動，學生在活動中得到鍛鍊受到教育，如：崇尚節儉隊會，安全知識隊會，猜謎語隊會，講故事隊會等，還定期出版牆報，學生的特長得到發揮。另外在12周的籃球賽上，我們班的學生表現出來的團體榮譽感讓我感動，他們奮力拼搏的精神也值得表揚。經過這些活動，培養了學生的動手、動腦本事，也讓學生充分展示了自我的特長。
作為班主任，學生的思想教育工作是必不可少的。每週的星期一早讀課都是我對學生進行思想教育的固定時間，利用這20分鐘，我會針對最近的事情向學生講一些做人的道理和做事的原則、方法等，教會學生一些課堂上學不到的社會知識，讓他們學會區分是非。有時也會利用其他時間針對個別學生的問題找學生談話，及時糾正他們的錯誤。語文課上，更是經常結合課文資料對學生進行各個方面的思想教育。
學生在學校，安全第一，所以安全教育是我每一天放學前的必要資料。除了教育學生注意用電、用火安全和交通安全以外，還強調學生不準下河游泳，不準玩危險遊戲，如爬樹、玩彈弓、玩玩具槍、追逐打鬧等危險的活動都不允許做。
作為班主任，抓好學生的學習是首要任務。針對我班學生基礎差、學習進取性差的特點，我異常強調學生必須要做好複習和預習工作。每一天早讀前我都進教室檢查學生的複習、預習情景，監督學生養成良好的學習習慣。在段考後，給家長髮了家校聯繫條，要求家長和教師共同監督學生完成學習任務。對於基礎較差的學生，採取結對子一幫一的方式，讓學習好的學生幫忙差生，大家共同提高。經過一學期的努力，我班學生的學習成績有了提高，學生學習的進取性也高了，班上構成了你追我趕、不懂就問的學風。
我不僅僅關心學生的學習、紀律，還關心他們的生活和思想情景，對我班的學生基本都進行了不一樣形式的家訪，對學生的家庭情景瞭解很清楚，加強了學校和家長的聯繫，為更好的教育學生進行溝通。還經常和學生拉家常聊天，及時瞭解他們的思想動態。對不遵守紀律的學生耐心教育，不歧視他們，讓他們感到團體的温暖，教師的愛。作為班主任，我以身作則，每一天早早來到學校輔導學生的學習和打掃衞生情景，要求學生做到的事教師首先做到，對學生一視同仁。
總之，這個學期我們班的班風、學風比上學期有了更好的轉變，學生的團體榮譽感更強，學習的進取性更高，紀律、衞生各方面做得更好。
五年級班務工作總結範文4
在這個學期裏，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想道德工作，培養學生良好的品質，淨化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班思想上的模糊認識，及時對學生進行鍼對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“求知、立志、活潑、團結”的班團體。在這個學期裏，一方面，我慎重地選拔和培養班委成員：第一。大力表揚班委優點，宣傳他們的先進事蹟，幫忙小班委樹立威信；第二。在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、本事上取得更大提高，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面；第三。培養班委團結協作的精神，經過班委這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班團體開展批評與自我批評，構成團體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從團體，服從命令的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班團體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
三、根據學校工作安排和本班實際情景，擬定了全班與小組在知識、本事、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了團體的凝聚力和動力。同時進取抓好後進生的轉化工作，儘可能創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦，努力幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自我的位置和學習方向。
四、 五、 總之，在這一個學期裏，我經過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能説明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期裏，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自我的管理水平推向更高的層次。
五年級班務工作總結範文5
今年是我擔任班主任工作的第三年，在即將過去的這一學期中，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，堅持不懈的工作精神，盡力把班主任工作做的更好。下頭我談談在工作的幾點體會：
（一）當學生犯錯的時候，該怎樣進行教育。
五年級屬於小學高段，他們不再象三四年級或一二年級的小朋友那樣：凡是教師説的話都是對的，凡是教師做的事都是對的。五年級的學生在身體，心理，智力等各方面都和以前有了明顯的變化，他們開始有了自我的想法，對任何事情都想問個為什麼。所以，他們不再盲目的崇拜教師，教師説的話或做的事他們會去想對不對，對教師也不再百依百順。這樣，作為班主任，在教育他們的時候要更加註意方法。如果使用方法不當，學生產生牴觸心理，可能會達不到預期的教育目標，甚至適得其反。
俗話説：沒有規矩不成方圓。學生違反紀律必須要受到紀律處罰。可是怎樣才能使受到處分的學生心悦誠服的理解處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？這學期以來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他用正楷字寫一份100字左右的檢討書，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第一：受這種處罰方式的學生一般不會對教師產生心理上的牴觸情緒，因為他在上頭唱歌或者講故事時，下頭的同學會給他熱烈的掌聲，能夠説他是在一種比較簡便的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練。寫檢討書的學生要用正楷字來寫，這樣就能夠幫他們練字和培養組織語言的本事。第三：能夠發掘到一部分學生的潛能。
當學生犯錯的時候，教師要及時進行批評。那麼，如何批評學生，才能夠令學生虛心理解呢？我剛做班主任的時候，火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自我也很難堪下不了台，並且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣，這樣的教育效果肯定是不好的。我們看電視時經常能夠看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點，這樣學生就比較願意理解了。每一個學生都有自我的優點，作為班主任應當善於捕捉每一個學生身上的閃光點。
（二）班幹部隊伍建設
為了培養班幹部的工作本事，班裏的事情儘量讓學生去做。如出黑板報，我利用班裏在美術和書法方面有特長的學生，組成了由宣傳委員擔任組長的宣傳小組，這樣，每當班級或學校要出黑板報的時候，我只要對宣傳小組的學生開個短會，很快，他們就會完成一張漂亮的黑板報。如開運動會，為了讓我們班在運動會中取得好成績，我們必須在賽前的訓練和選拔，比賽時的加油和助威等個方面做好充分的準備，這些工作我大多數都交給了班幹部去做，班幹部帶着學生訓練，班幹部組織同學加油。最終，在運動會中，我班也取得了好的成績。為了抓好五項競賽，每星期都由班幹部來總結上一週五項競賽的情景，不一樣的班幹部講不一樣方面的資料，如紀律委員講紀律，體育委員講兩操，班長講禮貌行為等等。教師只做適當的強調。學生的本事很快培養起來，班主任的工作量相對減輕，能夠把更多的精力花在教學工作上。
在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，努力向其他教師學習好的經驗，我想我的班主任工作才會不斷成熟起來。