為期一個月的親子閲讀活動的開展，有成效，也有不足；在取得一定成績的同時，也呈現出很多的問題，現就活動情況做以下總結。
一、活動成果方面
1．一定程度上促進了幼兒的閲讀興趣，使得一部分孩子初步養成了每天堅持閲讀的良好習慣。這種閲讀習慣的養成是具有里程碑意義的，孩子在每天的閲讀過程中有着不同程度的收穫，或是詞語的積累，或是知識的增長，或是語言表達能力的加強等。
2．親子關係得到改善，家園溝通更為順暢。幼兒園處於城鄉結合部位置有的家長由於農務活兒的繁重或是自身水平的參差不齊，導致在輔導孩子方面有着很多的隔閡與問題，即使有心，也不知道從何入手。親子閲讀讓家長有了很好的抓手，簡單易行，操作性強，趣味性強，孩子不僅很容易得到成就感，家長也有着非常積極的情緒體驗，親子關係在閲讀中得到進一步的提升。同時，由於閲讀需要老師與家長的'密切溝通，無形中也加強了家校溝通與聯合，起到了很好的潤滑作用。
3．孩子的閲讀能力有了一定程度的提升。如孩子在閲讀繪本時對簡單的字有了初步的認識，增加了孩子對識字的興趣；孩子通過一定的指導閲讀後，能發現自己感興趣的閲讀內容，能有所選擇的去讀自己喜歡的讀物，這是非常難能可貴的進步。能從被動的讀書到主動的選擇，其積極意義不言而喻。
二、活動中呈現的問題
1．家長的缺席
雖然在前期做了大量的宣傳和摸底，可是孩子的留守兒童現象非常普遍。在家長缺席的情況下，孩子的閲讀行為屬於是懵懂的，無法長久堅持，三天打魚兩天曬網，間斷性較強；或者是家長的重視度不夠，不能真正的陪伴閲讀，甚至流於形式，缺少親子之間真正的有效溝通。
2．對家長的指導還是不到位，在操作上有些模糊。家長以為只要孩子讀，自己聽着就可以了。缺少親子互動，缺少閲讀成就感的共同營造，讓閲讀成為了孩子的獨角戲。
3．活動的長久開展讓不少家長都難以堅持，每天的堅持閲讀活動不少家長表現出無法做到，高頻率的參與達不到預期的效果，家長和孩子沒有實現較大程度的參與。
4、評估手段的單一和低效。表格的反饋率沒有達到100%，相當一部分家長沒有遞交反饋表，而且微信圈的好友分享孩子閲讀信息類似與打卡的獎勵機制參與度不高，這與前期宣傳不到位有關，同時，家長對現代媒體的運用程度較低都有着直接的關係。
綜上所述，活動進行得還是比較順利，在實踐中存在的問題，也需要我們的進一步思考與着手解決，將工作做踏實，做到位，為促進孩子的良好閲讀發揮最大的效用。