《做學習的主人》這一節公開課總算上完了，我對課堂上學生的精彩表現很滿意，他們的精彩呈現了課堂的魅力所在。正如聽課老師所言：你們的學生説得太棒了！我認為課堂上學生的主動與被動，完全取決於教師。一節課的教學理念、教學設計、問題的引入、教師的啟發誘導等都很關鍵，這些方面直接制約着學生的行為——會與不會，説與不説。
我在構思教學設計時，力求新穎、獨特且有一定的趣味性，還要貼近兒童的生活，要與生活實際緊密相連。為此，課堂上呈現出了五大版塊內容：解決鼕鼕的煩惱、比賽背古詩、幫小軍出主意、故事表演《時間老人的禮物》、展示有關時間的格言。將活動融入整個教學環節之中，增強了教學的趣味性，使學生在做中學，學中玩，淡化了文本內容，從而使學生樂於接受，易於接受。
另外，在整個教學活動中，對每個問題的設計上，我花了一定的心思，儘量淡化問題的難度，使問題生活化，情趣化。如：解決完鼕鼕的煩惱後，我延伸了這樣的'問題：你在學習中遇到過困難和煩惱嗎？你是如何解決的？於是，學生們紛紛舉起了小手，向老師和同學傾訴心中的煩惱與困難。楊麗文説：“我在讀書時遇到不認識的字很煩惱。”柴強説：“我作業寫不上很煩惱。”包帥説：“老師，我課文背不會，我好煩惱。”又如：課文學完後，我設計了這樣的問題：通過這節課的學習，你明白了什麼？學生的積極性可高了，一個個小手高舉，唯恐老師不叫自己，好熱鬧的場面，令我感動。學生的精彩，才是課堂的精彩！
讓我最盡興的是，我在教學時間的把握上絲毫不差，沒有拖延一分鐘。因為，通過本課的教學就是要讓學生懂得抓緊時間，合理利用時間。正如陳寧校長評課所説：“如果你拖堂了，學生們會怎樣看？”我覺得我給學生做出了表率。
當然，教學總是缺憾的藝術。在幫小軍出主意這個環節中，由於我的點撥不到位，導致了學生們活動安排的時間不夠合理。另外，在課堂上要時刻教育學生有禮貌，如：學生得到老師的獎賞時，應注意禮節，對老師説聲“謝謝”。在今後的課堂教學中，我更應發揮自己的長處，借鑑別人好的經驗，來彌補自己的不足，使自己的教學技藝達到更高的境界。