技師論文應用實踐型而非單純理論研究型，傾向於生產一線較為完善的技改方案或較為系統的技術總結。
技師論文答辯程序
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味着成功了一半。
答辯人陳述
收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容歸納如下：
(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標誌着答辯的正式開始。
(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況。
(3)詳細描述有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果。
(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。
(5)側重創新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
(6)結論、價值和展望。對研究結果進行分析，得出結論;新成果的理論價值、實用價值和經濟價值;展望本課題的發展前景。
(7)自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態度謙虛。經過參加畢業設計與論文的撰寫，專業水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的侷限性、不足之處、心得體會。
提問與答辯
答辯教師的提問安排在答辯人自述之後，是答辯中相對靈活的環節，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3 個問題，採用由淺入深的順序提問，採取答辯人當場作答的方式。
答辯教師提問的範圍在論文所涉及的領域內，一般不會出現離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由於答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮靜，認真考慮後再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。仔細聆聽答辯教師的問題，然後經過縝密的思考，組織好語言。回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重複一遍，態度誠懇，有禮貌。當有問題確實不會回答時，也不要着急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略，採用啟發式的引導式的問題，降低問題難度。出現可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。
技師論文答辯技巧及特點
技師考評時，每位考生都必須提交一篇“論文或技術總結”’，對技術工人撰寫論文的要求是：將自己在生產實踐中經歷的一個或幾個技術問題總結出來，説明自己是如何解決的，並運用專業知識分析為什麼要這樣做，這樣做的效果怎樣，寫出對生產有指導和有參考價值的文章。論文是考生對實踐經驗的驗證、對其掌握專業技術知識的程度和運用能力的全面考核，而這種理論指導實踐的了作方法是高層次技術人員必用的技術手段。通過撰寫的實踐與訓練，考生的綜合素質和能力都會得到全面的提高，所以，論文是評定技師資格的重要內容。技師考評的論文考核要經過“撰寫”和“答辯”兩個方面，論文答辯是技師考評工作中不可缺少的部分。但是，在技師考評中，經常遇到這樣的考生：重視論文的撰寫，而忽視論文的答辯，他們一旦把文章寫出來，交出去，就以為大功告成，可以鬆口氣按他們的話説： “辛苦了好幾個月，現在交了論文，我得好好休息一下了„”，甚至毫無準備的到了考場，這種對論文答辯重要性認識不足，導致行動上的不重視、不認真的態度，註定前功盡棄，考評失敗。因為，論文撰寫僅僅是完成論文考評的一半工作量，還有一半(甚至還佔一半多些)的工作量，就是論文答辯。一般論文評分標準是：撰寫論文的成績佔42%。論文答辯的成績佔45%、其他佔13%，從中可看出論文答辯在技師考評中所佔位置的重要性。所以，考生在完成論文撰寫後，還必須重視論文的答辯，應該繼續再接再厲，認真投入到答辯的工作中去，因為若答辯不能通過，則技師的考評也有可能通不過，這就造成前功盡棄的後果，準備得越充分，答辯的成功率才會越高，才能達到預期的效果。
論文答辯的特點
答辯是辯論的一種形式。按答辯的方式分：有競賽式、對話式和問答式3種，技師的論文答辯一般採用問答式辯論，簡稱答辯。技師論文答辯的“答”是回答，是技師申請者對考評員提出的問題作明確扼要的回答;“辯”是辯析，是技師申請者對疑問或重點問題進行分析或分析性辯解。
答辯必定由雙方組成，並已是面對面的接觸。答辯的一方是考評員，另一方是考生。考評員就論文提出問題，考生除陳述論文的要點外，要當面回答考評員所提出的問題，即有問有答，還可開展必要的、簡明扼要的討論，這全過程就叫論文答辯。
技術工人蔘加的論文答辯有以下3個特點：
一.不平等性
論文答辯組成的雙方，在人數、地位等方面是不同的，提出問題的一方，可由多名高級考評員組成，答辯中始終處於主導的、審查的地位，最後還要對考生作出全面的評價和給予成績;參加答辯的另一方是考生，只有一個人，始終處於被動的、被審查的地位上，答辯雙方在知識、經驗、資歷、業績、素質等方面都是相當懸殊的。
二.答辯雙方均需要做好準備
考評員根據“論文”本身和論文涉及到的內容，事先擬定8—10個問題，對考生是保密的，到答辯時才亮出來，讓考生作出回答。因此，在答辯前，考生應根據自己所寫的論文，做廣泛的技術準備：繼續學習。弄清搞懂論文所涉及的專業知識、摸擬考評員可能提出的問題、準備答案等。
三.答辯的方式是以“問答為主，辯論為輔”
技術工人的論文答辯原則上是由考評員提出問題，考生作出回答，在一問一答的過程中進行，當出現考生與考評員觀點不同時：若分歧屬於技術關鍵問題，在時間又允許的情況可進行必要的辯論，一般應會後輔導或交換意見。