作為一名人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學説課稿5篇，希望對大家有所幫助。
小學説課稿 篇1
一、教材分析：
這一課是根據國家課程標準設計的綜合探索課之一，和前一課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，採用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關係、美術與環境的關係、美術與其他課程的關係，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經驗。運用美術設計與創作的手法把經過調查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。
二、教學目標
綜合解決問題與整體藝術策劃，是本課主要培養目標。由於內容多，必須做到統籌考慮，綜合解決才能達到較好的效果。學生的討論和參與是完成這一課程的重要環節，課前結合學校的實際進行調查研究。
1、瞭解如何策劃校園藝術節活動及進行實際的調查研究。。
2、通過調查研究瞭解活動所涉及的部門與學科。
3、跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。
三、説教法學法
本課採用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解美術與校園生活的關係、能夠跨學科全面地應用已有的知識和經驗。運用美術設計與創作的手法把經過調查研究積極思考的結果記錄下來，同時用美術的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。
1.採用探究式方法進入討論。
2.通過討論和和調查研究提出策劃校園活動的主題。
3.分組進行策劃。
4.用恰當的形式把策劃表現出來，參加班級展示。
5.教師組織同學進行評選，定出評選標準，按標準評選出最佳的策劃方案。 瞭解策劃是怎樣進行的。
作為策劃人介紹他們是怎樣策劃活動的。分組進行討論、策劃。瞭解美術有哪些形式能應用到策劃校園活動之中。用美術的形式把校園活動中的內容表達出來。全班同學進行評價並評選出最佳的策劃方案。， 教師引導學生進行討論，採用探究式方法進入學習狀態。提出引導性的討論題促進探究式討論展開。引導學生進行討論，採用探究式方法完成策劃。正確引導學生進行評選，定出評選標準，按標準評選。
四、教學過程設計
第一節
一、 教師介紹一次策劃校園藝術節活動的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。
二、 然後請幾位同學作為策劃人講一講
三、 這時教師提出討論題“策劃有哪些環節?”請學生進行討論，並得出結論。通過提出策劃活動的方案確定研究的方向，為完成策劃打好基礎。
四、 教師要求學生分組進行策劃。
五、 瞭解美術有哪些形式能應用到策劃校園藝術節活動之中。同時還要用美術的手段表現出來。（草稿）
第二節
一、用美術的形式把校園藝術節中的內容表達出來。
二、最後全班進行評價並評選出最佳的策劃方案。通過評價，提高認識、交流學習經驗，促進學生主動探究合作學習方式的形成。
五、教學評價
1. 教學評價方法：通過全班同學進行評價並評選出優秀的方案。
2. 教學評價點：
①是否積極參與策劃、設計活動?
②能否運用相關學科知識，進行有創意的設計?
③能否與同學密切合作，共同完成策劃、設計活動?
④在學習中積極探索的精神夠不夠
小學説課稿 篇2
一、指導思想
本節課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學生的要求，結合本班學生的實際情況，側重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據而確定本課的教學目標。並以足球腳內側踢球的學習內容為載體，以小羣體活動為主要學習形式，以實現和諧、民主、張揚學生個性的教學氛圍為前提，以體現公正、公開的評價為嚮導，全面達成本課教學目標，來滿足學生的發展和需要。
二、教學目標
1、通過參與中感悟體驗成功的喜悦，以及足球變化無窮的魅力
2、通過活動中主動學習足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悦，並靈活地在遊戲中運用。
3、通過練習中關愛同伴、嚴守安全常規和遊戲規則。
4、通過小羣體合作學習中培養角色意識、團隊精神和社會責任感。
三、教材分析：
足球停球---傳球—停球是足球主要技術之一，由於進攻、防守都能夠發揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是學生掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。
由於是小學中段的學生，腳內側踢球的學習是在不完全淡化技術的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工和處理，使學生樂意學習，易於接受，並在學習過程和實戰中得以充分體現。
四、學情分析
由於學生年齡小，很少上足球課，對足球遊戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時學生接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學生一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產生好感，激發學習足球的興趣，為以後的足球學習打下基礎；第二、由於人多，場地小，基於此種情況本課採取了友情分組，這樣便於學生利用已有的知識與經驗，在小集體內進行自我設計、自我鍛鍊、自我評價，通過小組活動使學生明白在小組內要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛鍊了自己的組織、領導和協調能力。
五、教學重點、難點
停球---傳球—停球
直線運球---曲線運球—接力
六、本課的教法、學法：
教法：“講解示範法”、“啟發誘導法”、“激勵評價法”。
學法：“優生示範法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”
七、教學過程
為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
（一）、開始部分：1-2分鐘
上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發孩子們的學習興趣，然後提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣佈本節課的主要內容：小足球――腳內側踢球，並提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。
（二）準備部分：8-10分鐘
1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉、右轉、後轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學生的注意力，體現精、氣、神，使學生張、弛有度。
2、趣味玩球練習：主要是讓學生熟悉球性，為激發學生學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。學生在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。
3、球操練習：學生成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。
（三）基本部分：22-26分鐘
本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學生的基本情況和已有的知識與經驗，為提高學生的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：
1）技術學習一，遊戲：停球---傳球—停球（16分鐘）
1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。
2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；
3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）
4、分組傳球嘗試練習；
5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）
6、遊戲：傳停球接力
2）直線運球---曲線運球—接力（13分鐘）
1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……
2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的後方中下部，向前用力）；（直線運）
3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；
4、優生表演，師鼓勵；
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。
6、學生分組嘗試；（繞標誌物S運）
7、小組優生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。
8、比賽：運球接力。
（四）結束部分：3-5分鐘
1、放鬆舞蹈：（放音樂）
學生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放鬆練習，使學生在優美動聽的音樂中得到了肢體與心理放鬆，目的使學生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態。（教師邊唱邊跳）
2、小結：進行本節課評價，首先引導學生，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行昇華性的小結。
3、佈置課後練習：在家選一安全、適合的地方進行對牆踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。
4、結課：提示學生注意運動衞生，收還器材。
小學説課稿 篇3
一、説教材
《圓明園的毀滅》是新課標人教版教材小學五年級上冊第七單元的第1篇課文，是精讀課文，這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經過，字裏行間都飽含着強烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好的教材。（説教材，地位與作用）
二、説教學目標
根據本組教材的內容、主題，結合着五年級學生他們的認知特點及其心理特徵，參照小學語文新課程標準，我制定了以下的教學目標：
知識與技能目標 （用詞：認識，會寫，學會，理解，培養什麼能力……）：
1、自學或結伴學習，藉助工具書認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語；
2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段。
過程與方法目標 （通過…探索…）：
3、由通讀課文到讀懂課文，指導學生讀書的方法（畫、圈、標、加批註），使其養成良好的行為習慣；
情感與價值觀目標（體會，懂得，領會……）：
4、把閲讀、情感和想象結合起來，瞭解圓明園的輝煌和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國熱情，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。
三、説教學的重難點
在以上的教學目標中，根據本組課文的主題和本課的學習目標，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：（用詞掌握，理解……） 。
由於文章前後內容緊密聯繫，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織。所以，我把通過閲讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情確定為本課的教學重點。
教學難點：（較抽象，學生難掌握的）
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離現在學生生活的年代已久遠，所以引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀是本課教學的難點。
為了使學生能夠達到本課題設定的教學目標，突破教材的重難點，下面我從教法上談談如何實施目標。
四、説教學方法。
我們知道：“學生是學習和發展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法”。語文課程要使學生初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。考慮到五年級學生的情況，我主要採取情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到體驗和初步的認知，產生學習課文的願望，從而達到很好的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的'教學方法：
1、直觀演示法：
圓明園昔日的壯觀已成為歷史，單單對語言文字來理解是遠遠不夠的，所以我利用圖片、小視頻等手段進行直觀演示，重現圓明園昔日的輝煌，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，理解課文表達的意境和情感。
2、 閲讀自學法：
“授人魚不如授之以漁”要使學生由“學會”變成“會學”，在教學中就必須體現新課標提出的“學生是學習的主人”這一理念。因此，我通過創設情景等活動形式，引導學生閲讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批註，學生從課文中初步獲取知識，發現自己的學習難點，使學生在課堂上用心地有的放矢地學習、探索，最終找到答案。這個活動培養學生的自主學習的意識和習慣。
3、“二人轉”學習法。
學生是學習和發展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法。同桌或鄰桌的學生配對學習，增加學生的學習興趣，學起來也很上心。
4、以讀代講、集體討論的方法
《語文新課標》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”讀是閲讀中最主要的，讓學生讀通、讀懂，這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對難點內容有更清晰、更深刻的認識。 集體討論有助於學生合作意識的增強，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。
下面，我具體來談談這一堂課的教學過程。
五、説教學過程
我根據對教材的理解和對教法、學法的認識，將本課分為五個環節進行。
第一環節：創設情境，奠定情感基調
這裏我準備了《圓明園的毀滅》電影片段，指導觀看，導入：1、板書課題；2、設問：看完電影片段，你們有什麼想知道的？然後鼓勵學生帶着疑問閲讀課文，提示閲讀方法：邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批註。
這樣的導入，既培養了學生的質疑問題的能力，又激發了學生的求知慾望，讓學生有的放矢，直奔課文的情感預設點。
第二環節：自主學習，合作探究
在這一環節，我將給學生充足的時間，讓學生用自己的方式閲讀課文，要求學生把不懂的生字詞，不懂的語句標記出來，大致瞭解課文內容，並且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來。讀後，藉助工具書解決問題（包括生字詞、句子等），並且可以與同桌、鄰桌結伴交流。教師巡視指導，主要是輔導學困生學習生字詞，對一些學生提出的問題進行指正與指正。最後，教師投示生字、新詞，檢驗學習成果和總結學習方法、學習所得。
這個環節中，我因材施教，不同層次的學生有不同的任務與索求，都能從語言文字中獲取信息，包括認識生字詞、積累好詞好句、瞭解課文大意等知識點。這樣，既培養學生的主體意識，又能促使學生掌握自主、合作、探究的學習方法。（第一課時完）
第三環節：品讀交流，體悟情感
學生學習完生字新詞，基本掌握課文整體內容後，就可以進入本課教學的第三環節，也是本課的重點環節：品讀交流，體悟情感。
首先，引導學生學習描寫圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師説過：“讓學生在讀書中做記號、寫批註，留下自己思考的痕跡，有利於良好讀書習慣的養成。”所以，我投影圖片，創設情景，讓學生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段，要求學生邊讀書邊在感受深的地方寫上批註，在筆記上摘抄下好詞好句。
在學生讀正確、流利的基礎上，我還會創造機會讓學生進行交流彙報，並在交流的過程中，引導學生抓住重點的詞句進行反覆品讀，感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現了“教是為學服務”的觀點。
學習完“圓明園昔日輝煌”這部分，旋即引導：“可是，這一切早已不復存在了，有兩個強盜放了一把大火，把它化成灰燼了。同學們，請你們學習最後一段，把他們的罪行找出來！”通過學生的品讀最後一段，認識侵略者的野蠻途徑，從“侵入、闖進、掠、毀、燒”等幾個重點詞語記住英法聯軍的滔天罪行。然後抓住這些重點詞句進行有感情地朗讀訓練，激勵學生對侵略者的仇恨，進而激發學生的愛國主義情感，突出了教學的重難點。
第四環節：總結全文，昇華主題
通過前幾個環節的教學，學生的心中可以説是愛恨交織，心情難以平靜，所以，在接下來的最後一個環節：總結全文，昇華主題。
1、教師激情引導：面對這場罪惡的大火，面對這圓明園的殘垣斷壁，你有什麼話想説的？把你們此時此刻要説的話寫下來。
2、學生交流，互相評價。
3、師生小結：貧窮受欺壓，落後就捱打！國盛則園興，國衰則園毀。本課教學在“勿忘國恥，振興中華”的情感氛圍中結束。
我這樣設計的意圖：教師激情引導可以説是“一石激起千層浪”，學生情動於衷而發於外，在寫話中愛國主義情感油然而生，達到意猶未盡的作用，再次突出了教學重難點。
六、我的板書設計：
圓明園的毀滅
再現輝煌 感受毀滅
佈局合理 侵入北京
建築雄偉 闖進園林
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愛 恨
國盛則園興 國衰則園毀