教學內容
教學目標
使學生初步認識什麼叫做應用題的條件和問題，初步學會解答一半用圖畫一半用文字敍述的應用題，為正式學習解答文字敍述的應用題做準備。
教具準備
主體圖和小棒
教學重難點
解答有圖有文字的應用題的方法。
教學過程：
一． 複習
1． 口算。
9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝
2． 9＋7，請你説一説你是怎樣算的？
3． 完成課本102頁的第2題。
讓學生獨立完成，全班填在書上。
二． 新授課
1． 出示課本101頁的例3的主體圖。
（1） 提問：圖中告訴我們有什麼？（樂隊有5人）又告訴我們什麼？（唱歌的有9人）要我們求什麼？（一共有多少人？）
教師：這道題裏不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什麼叫做問題。
提問：這道題的第一個已知條件是什麼？第二個已知條件是什麼？問題是什麼？
教師：我們現在已學過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相説一説題目中的兩個條件和問題。
（2） 要求一共有多少人，用什麼方法計算？怎樣列式？為什麼？（因為是把唱歌的`人和樂隊合併起來，所以用加法計算。）
列式：9＋5
教師：我們今天學的這種一半用文字表示的應用題叫。（板書課題）
小結：我們以後做這樣的應用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什麼。然後再根據已知條件和問題，想一想用什麼方法計算。並列出算式來。
（3） 9＋5怎樣計算呢？
請同桌的同學用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計算。
9＋5＝14（人）
教師：在14後面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應用題解答完後都要在得數後面寫上單位名稱。
2． 完成課本101頁的做一做。
出示主體圖。
用自己的語言敍述一下畫面的內容。
要求“一共有多少個南瓜。”圖中告訴我們什麼條件？
（原來有9個，小朋友拿來6個南瓜。）
請大家把這道題的兩個條件和問題連起來説一説。
想一想，要求“一共有多少個南瓜。”該怎樣列式。
列式：9＋6＝15（個）
提問9和6分別表示什麼？得出15個，這15個表示什麼？15後面括號裏的“個”表示什麼？
三． 鞏固練習
1． 完成課本102頁的第1題。要求學生説出題目的已知條件和問題。列式：9＋3＝12（只）你是怎樣計算的？
2． 完成課本102頁的第3題。獨立完成後，全班講評。
3． 討論：我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較，有那些地方相同，那些地方不同？
彙報：相同點：都有2個已知條件和1個問題，都是根據加法的含義列式計算的。即把兩個數合併在一起，求一共是多少，用加法計算。
不同點：圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應用題，是用圖和文字來表示已知條件和問題，比圖畫應用題難一些。