大學體育課程是一個系統性的體育學科，是一個系統性的教育教學活動，下面是小編蒐集整理的一篇探究體育文化在大學體育課程定位的論文範文，歡迎閲讀查看。
體育具有深厚的文化意義，體育與文化密不可分。在人類幾千年的歷史文明中，創造了多種多樣的文化，比如繪畫、雕刻、音樂等。在眾多的文化當中，人們往往會忽視體育，甚至認為體育不屬於文化。但體育一直伴隨着人類文化的發展，它凝聚着人們對力量的追求，對健康的追求，是一種特殊的文化形態，是文化的重要組成部分。體育文化的發展離不開文化的傳承。大學體育課程在文化傳承方面發揮了重要作用，大學體育課程與文化具有密切聯繫。在文化思維的指導下，形成了大學體育課程。對大學體育課程的文化思考逐漸在社會上引起了廣泛關注。當前我國基礎課程改革正在不斷深入，體育課程改革也在不斷推進，其中體育課程文化是課程改革的一個重要目標。
1當前體育課程文化發展現狀分析
教育在不斷變革，社會在不斷髮展進步，各種文化都在不斷的發展，體育課程文化已經形成了一個多元格局。西方的各種學説不斷滲透到體育課程中，包括體育學説、教育學説、心理學説等。當前各國都非常重視體育教育，為體育教育投入了大量的人力、物力和財力，但是體育教育的效果並不理想，體育課程面臨着重重困難和挑戰，學生體質下降、體育素養培養、淡化競技運動等問題持續困擾着體育課程文化的健康發展。體育課程文化存在虛化的現象，被社會主流文化覆蓋。在理論繁榮和豐富的表面下，是體育課程文化缺失的現實。
2大學體育課程中體育文化定位
大學體育課程是一個系統性的體育學科，是一個系統性的教育教學活動，教育是它的最主要目的。為了使教育目標能夠實現，為了使一定的教育任務能夠完成，學校採取了一定的手段，即設置大學體育課程。安排學生進行體育課程學習，通過學習，一方面學生可以獲得豐富的體育知識，一方面又可以使身體素質得到提高，鍛鍊了身體。體育學習有利於學生健全人格的塑造，有利於培養學生的體育能力。
2.1文化對大學體育課程的影響
大學體育課程與文化之間是密不可分的關係，後者對前者具有深遠的影響，主要表現在以下幾個方面。一是，我國所有的教學課程，其課程內容都要受到社會文化的影響，大學體育課程也不例外。二是，在對大學體育課程進行設計的時候，不僅要受文化生態的制約，也要受文化模式的制約。三是，大學體育課程發展與文化發展水平正相關，一定的文化水平，產生一定的大學體育課程。從某種程度看，文化水平決定了課程發展水平。大學體育課程文化是對學生財富的積累，是對學生精神的支持。在一定意義上，大學體育課程文化可以分為兩種，分別是外顯性文化和內隱性文化。前者不僅包括大學體育課程的制度，也包括大學體育課程的管理，此外還包括大學體育課程的政策等，這些主要是在不斷的實踐中積累創造出來的。後者主要是指精神層面，不僅包括大學體育課程的意識，也包括大學體育課程的思想，此外還包括大學體育課程的價值等。同時，大學體育課程對文化也有巨大作用，它可以促進文化的傳播和發展。
2.2大學體育課程的文化內涵
2.2.1人文文化
人本文化是大學體育課程文化的基礎。人本主義心理學認為，人應提高聆聽自己內在感受的能力，要知道自己需要什麼，不需要什麼，根據自己的感受辨別對錯、真假、美醜，這主要強調了人對價值取向的高層體驗，強調人自身內化的過程。人是體育課程中最寶貴的資源和財富，也是體育課程文化的中心和主旋律，只有充分重視人的價值，最大限度地尊重人、關心人、依靠人、理解人、凝聚人、培養人和造就人，調動人的積極性，發揮人的主觀能動性，提高體育課程人員的社會責任感和使命感，使課程和人結為真正的命運共同體和利益共同體，不斷增強體育課程的內在活力和實現體育課程的既定目標。
2.2.2體育價值觀
體育價值觀是大學體育課程文化的核心。人是文化的創造者和承受者，以實現人不斷適應社會發展為目的的價值取向，以滿足個人發展需要為目的的價值取向，以提高人的終身學習能力為目的`的價值取向等，任何一個課程總是把自己認為最有價值的對象作為本課程追求的最高目標、最高理想或最高宗旨，體育課程也不例外。一旦這種最高目標和基本信念成為體育課程行為的共同價值觀，就會構成體育課程內部強烈的凝聚力和整合力，成為統領體育課程成員共同遵守的行動指南。因此，課程價值觀制約和支配着課程的宗旨、信念、行為規範和追求目的。從這個意義上來説，課程價值觀是體育課程文化的核心。
3大學體育課程文化的超越
3.1文化形態的超越
在大學體育課程追求中，體育的主旋律佔有主要地位，當代的教育思潮佔有主要地位。體育課程的理論依據由於是多維複合化的，所以穩定的文化知識體系在實踐中是很難建立的，體育課程偏向與單純的身體運動，不重視體育能力的培養，是一種以強體質健人心為主的課程模式。體育課程具有文化特質，而現有的課程模式與體育文化的實際宗旨不符。大學體育的本質在於文化，這種本質應該包括四個層面，分別是創新、自覺、啟蒙和傳承。所以，對大學體育課程來説，具備穩定的文化形態體系很重要。文化形態可以分為四種，分別是非主流體育、本源體育、學術體育和民俗體育。文化形態形成的過程就是對體育課程文化的創新和超越。
3.2文化模式的超越
在大學體育課程的發展過程中，不斷對模式進行嘗試，但這些模式對體育文化的發展不能起到實質性的作用。因為新模式只是簡單的更新教育觀念，簡單的轉變教育教學方法和內容。與語言、藝術等的文化模式相比，體育課程文化模式是不同的。與法律、經濟等制度文化相比，體育課程文化模式也是不同的。體育課程文化模式具有兩種特徵，一種是科學文化模式，一種是藝術文化模式，前者強調生命生活，後者強調肢體運動。體育課程一方面要對向學生傳授體育知識，一方面要發展體育文化。大學體育課程要在科學運動的基礎上不斷深入和發展，要在運動藝術的基礎上不斷深入和發展，應該摒棄固有的模式，開創新穎的文化模式，使學生的體育興趣的得到激發，促進體育教育事業的發展。
4結語
綜上所述，人創造了文化，在文化的發展過程中，文化也改變着人，在某種程度上可以説人是文化的產物。大學體育課程文化與人有着密切聯繫。在文化中，孕育出了大學生體育文化課程。反過來，大學體育課程，對於文化的傳承發揮重要作用，對於文化的發展發揮重要作用，對於文化的創新發揮了重要作用。文化對大學生體育課程產生了重要影響，使大學生體育文化具有了深刻文化內涵，包括體育價值觀、人本文化等。同時大學生體育課程文化在文化形態、文化模式等方面進行着超越。大學體育課程可以把學生帶入實際生活中，在實踐中傳承、發展、創新體育文化,從而促進體育事業的發展。
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