作為語文教師，提高學生閲讀能力的方法不能採取強灌、強看的方法，需要採取有特色，學生易接受，符合學生心理髮展的方法，下面是一篇關於語文閲讀教學方法探究的論文範文，歡迎閲讀查看。
作為一名教育工作者，必須要養成課程意識; 作為語文老師，要想成功的進行語文教學，首先就要了解語文這門學科的課程性質。那麼何為語文? 《義務教育語文課程標準》 ( 2011 年版) 中説道： 語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。
優秀的語文教師不僅在生活中有良好的心態和行動，在工作上也要是表率，於漪老師曾説過： “一輩子教語文，一輩子學教語文。”老師在一定程度上既是老師又是學生，只有擁有積極心態，不斷學習，不斷帶給學生知識和能力上的驚喜，才可能成為一個成功的語文教師。
一、閲讀教學的基礎---專業知識及教學能力
要想成功的進行閲讀教學，對語文老師來説紮實的專業知識和專業技能即是金鐘罩又是鐵布衫，閲讀不僅僅對語文這一學科很重要，同時也影響着其他學科。要想提高學生的閲讀能力，首先要做的是加強自身的閲讀能力，這是語文教師這個職業的專業化要求。
多讀書能夠增加語文老師的文化底藴，培養出語文老師特有的氣質，提升教師的分析能力和聽説讀寫的綜合能力。而語文老師是否能夠上好一堂課，與其專業素養和人格魅力是息息相關的，而閲讀就是提高這些素質的捷徑。其次，語文老師需要廣讀書。諮詢過許多語文老師，現在看的書多是語法，教參之類的，可是這對於語文老師來説是遠遠不夠的，除了語文學科方面的專業書籍外，還需要看文學作品，教育專業方面的書也是必不可少的。廣讀書會提升作為特級教師的魅力，用自身的魅力感染學生，讓學生也愛上閲讀。
最後，要學會克服自身的侷限性。人的精力有限，對責任重大的語文教師來説更是有限，但是不能因為平時的勞累就放鬆對自我的要求; 作為教師要不斷學習，狹隘封閉的想法不僅會阻礙自己的進步，還會影響到學生的學習激情。只有克服了自身的侷限，堅持閲讀，堅持進步，才能帶出一批優秀的學生。
二、保證學生閲讀時間
(一) 教師的做法。現在的初高中學生在學校的時間遠遠多於在家的時間，並且學習壓力大，作業多，因此能否保證閲讀時間就是語文老師應該關注並解決的問題。
首先，語文老師要合理安排上課時間。語文課本除了考試的篇目外還有許多選讀篇目，面對現在升學壓力許多老師都會只顧及考試篇目，雖然學生的整體成績上去了，但是閲讀這一塊的'失分仍然沒有提高。所以，老師在上課期間，要注重的不僅是必修篇目的教學，每堂課最好留3 -8 分鐘讓學生進行課外文本閲讀。其次，語文老師在課堂外也要督促學生進行閲讀。許多學生最喜歡的就是老師佈置閲讀作業，因為在課下就算自己不做老師也不會知道，這也間接反映出老師對於課外閲讀的不重視。每一學期老師應給出一些書目，讓學生在一學期內完成，寫讀後感及心得過着就舉辦讀書報告會，讓學生積極參與。並聯合父母一起督促孩子完成閲讀目標，這樣一來，學生閲讀時間就大大增多了。
(二) 學生自己的做法。初高中的學生以住讀生居多，並且學習科目多，任務繁重，想要抽出時間閲讀比較困難，但是閲讀的重要性要求學生必須進行閲讀，那麼有什麼方法才能保證閲讀時間呢?
首先，每天抽時間，天天不斷的累積。由於課業的繁重，想要每天大量的閲讀基本不可能，因此最好的辦法就是學生自己在睡前花10 分鐘左右的時間進行閲讀，既能培養閲讀的興趣又能累積閲讀知識。其次，讀書在精而不在多。現在的書刊多如牛毛，在選擇的時候應選擇與自己年齡相符並感興趣的書籍，要有目的計劃的進行讀書，不要囫圇吞棗，閲讀時要多動腦，仔細思考並做好讀書筆記。即使是短時間的閲讀也能有所收穫。最後，課上積極配合老師。每天的閲讀時間有限，課上老師也會要求閲讀課文，這時要積極配合老師，課上齊讀培養的是語感和説話的表達力，不要覺得無聊或是已經知道課文內容就拒絕閲讀，每一次閲讀都會得出不一樣的心得體會，要利用好課上的時間提升自己的朗誦能力和感悟能力。
三、培養學生閲讀能力
作為語文教師，提高學生閲讀能力的方法不能採取強灌、強看的方法，需要採取有特色，學生易接受，符合學生心理髮展的方法。那麼首先語文老師就要先提高自己的閲讀能力。語文教師這個職業的專業化要求老師必須得多讀書，讀懂書。但是教師的影響是有限的，提高學生的閲讀能力還得從學生下手。第一，要激發學生對閲讀得興趣。俗話説： “興趣是最好的老師。”教師在進行閲讀教學時要改變傳統的上課方式，多借助多媒體，通過圖片，音頻，視頻等教學手段激發學生的求知慾和好奇心，循序漸進的提問題，一步一步提升閲讀的信心。第二，培養學生養成良好的閲讀習慣。語文老師不僅傳授學生過硬的專業知識，還是學生的人生導師，因此在閲讀上，要向學生有目的，有計劃的推薦讀物，並要督促學生每天讀書，教會學生做高質量的讀書筆記或讀書報告。第三，讓學生在閲讀中確有所學。在課堂上，教師要加強課內閲讀指導，將文章表達的主旨內涵通過巧妙的設問讓學生理解，讓文章中傳遞的人情美，自然美等品質走進學生心中，塑造他們的品格。當學生從閲讀中確實有所收穫時，漸漸愛上閲讀就不是難事了。
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