摘要：隨着新課改的進行，小學美術教學引進了創意性的寫生方法。這一教學方法能夠有效提高小學美術教學的價值，激發學生的繪畫熱情，進而提高學生的想象能力和創造能力。基於此，文章對小學美術教學中創意性寫生的教學價值和具體策略進行了分析。
關鍵詞：小學美術；創意性寫生；價值
國外的美術教育專家率先提出了創意性寫生教學方法。創意性寫生教學是基於學生原有的知識基礎，充分發揮學生的想象力，鼓勵學生自由創作，繪畫出想要表達的內容。這種教學的目的不單在於讓學生掌握一門繪畫技能，更重要的是通過這樣的學習和訓練過程來開發學生的想象和創造思維。
一、創意性寫生對於小學美術教學的價值
（一）有利於提高學生學習美術的興趣和積極性
小學階段學生還處在孩童時期，看待事物的眼光和角度與成年人有所區別。學生對待事物不會像成人那樣進行理性的思考，很多時候學生做事都是根據自己的興趣。創意性寫生很好地考慮到了學生這種純真的天性。這種寫生方式鼓勵學生在已有知識的基礎上，根據自己內心的所思所想進行寫生創作。學生普遍喜歡塗鴉的繪畫方式，創意性寫生與塗鴉有着相類似的地方，那就是學生可以畫自己想畫的內容。但是創意性寫生又有更高層次的進步，它是在學生已有的.繪畫基礎上展開的，可以充分調動學生對繪畫創作的積極性[1]。
（二）有利於培養學生的想象力和創造力
21世紀是一個極其注重創造與創新的時代，而創意性寫生的教育模式對於開發學生的想象力和創造力有着積極的推動作用。學習美術的過程就是感受藝術的過程，藝術離不開創作。小學美術的學習既是學生接受藝術薰陶的啓蒙階段，也是學生想象力和創造力培養的黃金階段。在這個時期，學生普遍對未知的事物有着強烈的好奇心，創意性寫生很好地做到了保持學生好奇心，並調動學生的動手創作能力，實現了對學生想象力和創造力的培養。
（三）有利於提高學生的綜合素質
學生在進行創意性寫生時，不僅對學生的繪畫技巧有要求，而且還要求學生在繪畫過程中傾入自己對作品的情感。學生在進行繪畫時，同時動用了自己的眼、手、腦。這樣的結合使用，使得小學生的審美、想象、繪畫實踐能力同時得到提升。以往傳統的教學模式中，教師偏向於讓小學生臨摹各種各樣的作品，但通過這樣的方法，學生只是機械地描摹，對於藝術的綜合感知能力卻很難得到提升。
（四）將生活和藝術緊密相聯
傳統的美術教學方式大多侷限在繪畫教室內，教師總是要求學生臨摹原有的繪畫作品來提高學生的繪畫技術。這樣的教學方式雖然有利於提升學生的畫畫技術，但是實際上與生活脫節。在這樣的教學方式下，藝術在學生眼中成了一種工具。而創意性寫生突破了傳統教學的侷限性。學生在創意性寫生的影響下，能夠充分發揮自己的想象力和創作力。
二、小學美術教學中創意性寫生教學的具體策略
（一）打破原有的教學模式
在原有的教學模式中，教師喜歡採用灌輸式的教學方法，在具體的繪畫課程上，臨摹或是填塗佔了更多訓練學習的時間。在這樣的教學模式下，學生只是掌握了一門繪畫的技巧，卻不能領悟到學習美術的真諦。因此，教師要打破傳統的教學模式，採用創意性的寫生教學模式指導學生進行繪畫創作。教師還可以帶領學生走出課堂，走向自然，讓學生感受自然的魅力，汲取靈感，進行創作[2]。
（二）創新寫生的內容和角度
學生進行創作需要靈感的啓發，教師可以通過創新寫生的內容和形式來改變學生寫生的狀態。人們總是喜歡接觸新鮮的事物，千遍一律的寫生內容容易讓學生感到厭倦。因此，教師可以根據學生的興趣狀況，尋找不同的寫生內容。不同年齡段、不同性別的學生對不同的事物有不同的想法，教師要根據具體的情況做好寫生內容更新。還有一些學生繪畫出來的東西總是一成不變，教師可以就這種情況，引導學生變換寫生觀察的角度。因爲從不同角度進行觀察，學生的想法和感觸也是不相同的[3]。
（三）創新寫生的形式
除了寫生內容和角度需要更新外，教師也可以幫助學生創新寫生的形式。創意性寫生可以有一些不同的寫生形式。例如，教師可以讓幾個學生組成創意性的寫生小組，由小組內的學生共同完成創意寫生。教師還可以組織學生和其父母進行親子互動性寫生，在父母的啓發和引導下，學生也可以創作出與衆不同的繪畫作品。
三、結語
創意性寫生教學方式的運用充分考慮到了小學生的學習特點，從學生的角度出發，鼓勵學生自發地創作繪畫，對開發小學生的想象力和創造力起了極大的促進作用。因此，在開展小學美術教學時，就需要積極地嘗試這種科學的教學方法，只有這樣才能幫助學生更輕鬆地學好美術。
參考文獻：
[1]葉國強.創意寫生在繪畫中的現實意義[J].美術大觀,2012(1):63.
[2]景春雨.淺析油畫的風景寫生技巧與創意[J].延安職業技術學院學報,2013(2):87-89.
[3]曹愛羣.淺議美術教學中寫生與創作的結合[J].新課程研究(基礎教育),2008(10):105-106.