認真品味一部名著後，相信你心中會有不少感想，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編爲大家整理的致加西亞的信讀後感1500字（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
致加西亞的信讀後感1500字1
讀了《致加西亞的信》這本書後，我感觸良多。在發展日新月異的今天，在工作中，生活裏，形形色色的人充斥其間。有的固步自封，吊兒郎當;有的玩世不恭，對所在單位報以嘲諷;有的自我懈怠，自甘墮落。這些人的最終結果只有一個：一事無成。記得當年讀《把信送給加西亞》的時候，很爲羅文這個年輕人惋惜，當然當時的惋惜有些嘲笑的滋味，認爲這個人這樣做真是不值，認爲爲一封信竟然冒着生命危險，跋涉於槍林彈雨之中，今天想起來真爲自己可悲，自己是多麼的世俗和偏見。羅文送的不僅僅是一封信，而是美利堅的命運，整個民族的希望，對羅文的壯舉，忠誠，責任感和創造奇蹟的主動性也歎爲觀止了。讀了《致加西亞的信》這本書後，使我更加堅定了信心，要努力做好以下幾個方面的工作：
以勤奮對待工作。
有許多年輕人剛從大學畢業分配到單位，可是他們的工作也許不是自己所需要的，所想象得到的，也許不太稱心和滿意，他們就會感覺象牙塔的夢想一下破滅了，於是在工作就喪失了信心，喪失了熱情，工作也是能躲就躲，能應付就應付。另外，總是把眼光放在薪水的多少上，沒有長遠的眼光和打算。工作是爲了薪酬，這種觀念看起來好像目的明確，其實是非常弱視的，它會讓我們喪失發展的方向，斷送自己的希望和未來。我們應該把工作看作是一種經驗的積累，看成一種學習的途徑，應該珍視工作給我們帶來的價值。也許社會給我們的薪酬是微薄的，但是，如果我們都以一種積極的心態去對待，在工作中不斷提升自己的技能，豐富自己的社會閱歷，塑造自己的人格魅力，那麼，最終我們收穫的就不再僅僅是微薄的工資，因爲我們更明白，社會和單位給予我們永遠是有數的金錢，而我們賦予自己的將是受益無窮的"黃金"。
曾經有這樣一個故事，從前有一個叫卡羅。道恩斯的普通職員，他向老闆毛遂自薦，看是否有提升的機會。老闆對他說"從現在開始，監督新廠設備的安裝工作由你負責，但不會加薪"，道恩斯沒有受過任何方面的訓練，但他不願意放棄這個難得的機會，結果他提前一週完成了任務，並且最終得到了提升。再後來，已是千萬富翁的他擔任南方聯盟的顧問，每月只領1美元的月薪，可是他依然盡心工作，因爲在他心中，不爲工資而工作已經成了一種習慣。這只是千百個例子中的一個，它告訴我們一個道理，不要僅僅把眼光放在薪水上，不應該成爲金錢的奴隸，我們要以工作爲經歷，把工作作爲樂趣，用心的去做好每一件事。
以敬業對待工作。
職業就是社會給予我們的責任，我們應把職業作爲一種最高的精神境界：就是我們要尊重自己的工作，把全部身心都投入到其中去，甚至把它變成一種私事，無論怎麼付出都心甘情願，並且能善始善終。一個公司能否生存和發展，取決於員工是否忠於職守，是否敬業。一個國家強大與否同樣取決於該國國民是否敬業。單位不斷髮展，老闆財產日益增長，這是我們每個人敬業的直接結果。更重要的是，我們個人也會獲得很大的利益，但他的意義卻不是金錢所能衡量的。同樣，在盡職盡責完成自己本職工作外，我們是否還可以爲單位多做些什麼呢當我們形成了"每天都爲單位做些事"的習慣，無形中我們就具備了其它人所不具備的優勢，不管是在單位還是在別的任何場合，許多人都願意與我們合作。同時，除此之外，爲單位多做些事，還可以表現出我們勤奮的品德，培養我們的工作能力，增強我們適應和生存的能力，並且從此獲得成功。我們何樂而不爲呢？
另外，加強自我管理，自我激勵，同樣也是敬業精神的一種表現。我們不論是領導是在身邊，還是不在身邊，都能一如既往勤奮的工作，都能嚴格要求自己。我們知道，任何成功都不可能是憑空得來的，而是經過長期奮鬥才能得到的。成功者和平庸者的最大區別就在於成功者善於自我管理，自我激勵，而平庸者只會簡單的做領導交給的工作。通過加強自我管理，自我激勵,它可以把我們變成一個積極主動,勇於負責的人,才能使我們達到光輝的頂點。
致加西亞的信讀後感1500字2
從巴黎聖母院到羊脂球，從茶花女再到有一種愛叫做放手，說實話，對於國外書籍我真的不敢恭維，倒不是因爲書本身內容的原因，而是因爲外國的人名或地名總是讓我不知所云，加上翻譯的語言又如同懶婆娘的裹腳一樣又長又臭，所以要看懂一句非常簡單的話語卻要花費很大的精力。所以有些排斥國外書籍就是國爲它讓人看的太吃力。
若不是因爲完成同學的使命，這本哈伯德著寫的《致加西亞的信》我是不可能觸摸的，不怕笑話，什麼加勒比海岸，牙買加海岸，古巴海岸，克伯利河谷等等，我是整整看了全文三遍後才勉強記住的，出乎意料的是，這本書除了這些專屬的地域與人名拗口外，其內容與故事情節還是非常簡潔與通俗易懂的，這倒與其它之前看過的書有些大相徑庭，眼前爲此一亮。
故事講述的是在美西戰爭中，一個名叫羅文的.軍人在突然接到一個緊急且艱鉅的任務，要把一封具有戰略意義的書信送給正在叢林作戰的西班牙反抗軍首領加西亞將軍手中，沒有絲毫猶豫，沒有任何條件，也不惜個人生命，憑着智慧和勇敢，歷經千險去克服重重困難，最後勝利完成任務的故事。
說真的，這種危及生命要送雞毛信的年代已經一去不復返了，但是，主人公羅文留下的那種默默無聞，不畏艱險，永不退縮誓死完成任務的決心與愛國敬業精神卻是令人欽佩的。但是，生活在這個科技時代，我並不想談什麼愛國因爲那太空泛，更不想談誓死不歸因爲它並不適應現在的社會浪潮，魚死網破那只是愚蠢之舉。在這裏，內心被感觸的那根神經卻是不計回報，問心無愧完成任務的那種默默無聞的感動。
可是在這種物慾橫流的社會，什麼都講究報酬的年代，所謂的不計回報仿若是天方夜談，付出就必須得到回報也象是一條永遠不變的定律一樣根深地固。雖然我也是生活在這種氛圍，但是由衷心的不喜歡這種極具目地性的遊戲，不爲工作而工作，不爲回報而付出。每天在這種上了發條式的緊張生活中周旋已經很是辛苦，如果再計較那麼多的得與失，那生活豈不疲憊不堪，無趣之極。尤其在這種浮躁的世界裏，更是不能過多的奢求。在工作中找尋快樂，做並做好自己該做的事情，哪怕力所能及份外之事，都始終銘記：做是做給自己看的，切忌做是做給別人看的想法，如此只會讓你迷失心向，結果還不如不做。這就象辛勤的播種與照料將來一定會有好的收穫，而並非是一定要有好的收穫一樣，雖然＂會＂與＂要＂僅一字之差，可其間的距離卻是千差萬別，慢慢感受就會有所體會，因爲我就是這樣要求自己的：做自己該做的事情，而不去強加別人該做的事情，問心無愧心情會倍感舒暢。
羅文接到任務時一心只想着如何將信安全送達加西亞將軍手中，並沒有提出任何條件的做法不也是在做自己該做的而沒有去強加別人該做的事情之做法嗎？可是大家都心知肚明，面對如此忠誠與效力的中尉，加西亞將軍難道真的會無動於衷，覺得這就是他理所應當做的嗎？我想答案肯定是否定的，結果想必除了物質獎勵外，其名譽地位表彰也是必不可少的，因爲加西亞將軍此時肯定再想：在不斷壯大的美軍隊伍中，要培養出更多的象羅文中尉這樣可以將信送達的精英委以重任，所以他必須將羅文精神弘揚。
可是，我不知道在我們現在所處的公司，企業或是政府單位裏，到底有多少可以象羅文中尉這樣將信送達將軍手中的人？我們不一定要具備他所具有的軍事知識，但是我想他身上折射出的那種高度責任感的道德品質卻是我們需要具備的，但是具備了這樣的人才，又要怎麼留住這樣的人才呢？這就是所有用人單位值的深思的。做自己該做的事情，在所有單位領導人的心裏，也希望有杆公平稱，不管是默默無聞者，還是鋒芒必露者，希望都能夠清楚的看到本質，楊長僻短，培養出更多更好可以將信送達的人爲已所用，並且多加珍惜與重用，不要讓這些人心感挫敗與失意，最終棄城而走。
《致加西亞的信》這本書看完後，內心並沒有象簡介裏描述的那樣有風靡世界激起心潮澎湃之感，只是強烈的感覺到了，在日益發達的社會，具有羅文這樣送信品質的人越來越少，所以希望大家都可以做到苛求少一些，自我要求高一些，做好自己不要求別人，爭取做一個快樂的安全的送信人，不辜負所有人的期望。
致加西亞的信讀後感1500字3
讀完《致加西亞的信》，頗有些感觸。書中所倡導的“敬業”精神很值得我學習。
1895年，西班牙佔領了古巴並實行殘酷的殖民統治，美國在古巴的利益受到直接威脅。1898年，作爲美國在古巴軍事存在標誌的，停泊在古巴哈瓦那海灣的“瑪恩”號軍艦被西班牙軍隊擊沉。美國決定對西作戰。戰爭的關鍵在於美國必須與古巴國內反抗軍領袖加西亞將軍取得聯繫，協同作戰。但是沒有人知道加西亞將軍究竟在古巴從林的什麼地方。總統找來了一名叫羅文的上尉軍官，交給他一封致加西亞將軍的信，要求他把信送給加西亞。接受任務後，羅文馬上出發，祕密潛入古巴，歷盡千辛萬苦，冒着生命危險，憑着機智和勇敢，最終完成了任務並帶回來大量寶貴的軍事情報，爲美西戰爭的勝利奠定了基礎。
作爲一名軍人，羅文深知隻身潛入敵佔區的危險，而且他並不知道在什麼地方能找到加西亞將軍，甚至不知道加西亞將軍究竟長什麼模樣，他沒有問任何問題，沒有提任何要求（例如，如果不幸遇難，家屬是否能得到撫卹等），沒有任何猶豫（這麼危險的事爲什麼就要我去，而不要其它人去呢？），他只是毅然地、義無反顧地投入到執行任務的進程中，並且出色地完成了任務。這裏，體現了一種對事業高度認真負責及對職責高度忠誠的精神。
作爲教師必須敬業愛生。敬業愛生是教師職業道德的底線。
教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這一事業對社會的發展有着不可替代的推動作用。現代社會，教育事業的興旺發達，直接關係到一個民族，一個國家的生存和發展。因此，教育被各國普遍認爲是立國之本。與此同時，教師職業還聯繫着千千萬萬的社會個體的自我實現和幸福的可能性，關係到社會成員自由而全面發展的程度，關係到人的切實利益的擁有和維護，教師成爲學生通向幸福之途的導向。正如誇美紐斯所說：“教師是太陽底下最崇高的事業。”基於此，愛崗敬業是人民教師最高尚的美德，也是人民教師最基本的道德規範。
只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加裏寧說：“國家和人民把兒童託付給教師們，要他們來教育這些按年齡上最容易受影響的人，託付教師們來培養、教育和造就這代人。也就是說，把自己的希望和自己的未來都完全囑託給他們”。這種委託不是無條件的，在將兒童交給教師的同時，規定了教師應當履行的責任或義務。愛崗敬業是教師對各種規範、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾、履行社會責任和社會義務的表現。
只有愛崗敬業，教師才能自覺地、不斷地完善自我。教育是一種專業性很強的的活動，對教師的素質有很高很嚴格地要求。時代在飛速發展，要求教師的知識、能力、道德情操、心理素養等這些方面的素質，必須與時代相吻合。要提高這些素質，主要是依靠教師的自我教育、自我修養、自我完善來達到。那麼這種動力來自何方？主要來自於愛崗敬業精神，有了愛崗敬業的精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性認識，並努力使之與教育工作的客觀要求不斷接近，通過自身的不斷完善和發展，爲更好地完成教育任務提供保證。反之，則要落伍，被淘汰。
愛崗敬業能幫助教師正確處理各種社會關係，化解各種矛盾，提高工作效益。教育是一種複雜的社會勞動。教師要面對複雜的社會關係，處理千差萬別的矛盾衝突，這是完成教育任務的必備前提。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，領導的信任，同事的支持，家長的配合，學生的自覺努力，而“愛崗敬業”精神在這方面大有助益。教師的愛崗敬業精神則可以感染同事和學生，使其成爲他們的榜樣；感染領導和家長，使之對教師信賴和尊重；愛崗敬業精神也可以影響社會各方面的敬重和支持。這一切，無疑將有助於教師提高工作效益。
概括起來說，教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收穫；反之，搪塞、敷衍、馬虎，對工作缺乏熱情和積極追求的教師，只能是一事無成空嗟嘆。
讓敬業愛生的精神照亮我們前進的道路！