作文評語是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在寫作時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對寫作更有信心，並且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待於更進一步的去提高，從而明確自己今後作文發展的方向。以下是小編整理的最新的作文評語集錦，歡迎閱讀！
1、感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
2、語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。 3. 語句囉嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
3、比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
4、選材過於通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。
5、心裏過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。
6、感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
7、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
8、語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
9、選材平淡無奇，過於老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難於深刻地反映生活的時代性、真實性。
10、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
11、文章語言生動豐富，可讀性強。
12、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
13、語言平滑曉暢，刻畫細緻，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒後餘香，不絕於口。
14、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行雲流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。
15、詳略安排不當，主次不夠分明。
16、想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
17、感情過於濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
18、語言過於簡略，似爲綱要式敘寫，但又未能提綱挈領， 文意殘缺不全，敘寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。 作文開頭：
19、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
20、前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。
21、神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
22、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可採用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何？”“敘述的事件，採用插敘的`方法是不是更引人入勝？”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認爲呢？……”
23、內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
24、情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
25、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
26、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡觀。 事理：反覆從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
27、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。
28、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
29、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
30、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
31、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
32、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
33、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏於文中，但未能深入挖掘。
34、以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
35、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特徵，人物形象豐滿。
36、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細緻形象，讀後讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適於那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
37、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。
38、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
39、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
40、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行爲特徵、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
41、語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
42、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫