在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用徵文吧，藉助徵文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。你知道徵文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的靜心教書潛心育人徵文，僅供參考，大家一起來看看吧。
靜心教書潛心育人徵文1
師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標杆。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鑽研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業道德的規範體系，無不包含著何以為善的道德策略。在大力推進素質教育，倡導更新教育理念的今天，怎樣加深對師德的認識和理解，深入地在教育教學生活中加以貫徹，是為師者不得不考慮的問題。通過學習《中國師德手冊》我終於找到了答案，這對於我提高教師職業道德，提升自己的專業水平，更好地為神聖教育事業服務具有重要的引領作用。
一、要有愛國守法、獻身教育的精神
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。人民教師要牢記人民的囑託，要遵循法律的規範。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，教師只有樹立事業心，增強責任感，熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業，對教育工作有“鞠躬盡瘁”的決心，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。
“教師是太陽底下最崇高的事業。” 因此，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除 " 拜金主義 " ．把自己的全部心血奉獻給教育事業，象陶行知所說的那樣： " 捧著一顆心來，不帶半根草去 " ，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。 獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，師德師風建設的核心應該是提高教師的素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。
二、要有愛崗敬業、無私奉獻的精神
教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。作為一名教師，應具有較好的師德修養，而這一修養的主要表現形式就是具備較強的責任感和甘於平淡、無私奉獻的愛崗敬業的精神。既然我選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好。只有真正把教師這一職業看成是一種責任，才能真正的甘於寂寞，甘於平淡；只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，挑戰自己，超越自己，才能在教育活動中有所收穫。
三、要有熱愛學生、以情育人的精神
愛是師德的核心，是師德的靈魂。近代教育家夏丏尊曾經說過，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛乃寬容，愛乃信任，愛乃賞識，愛乃理解。有容乃大，用愛去寬容每一位學生，營造一個愛的“大家庭”，打破“只要範錯誤，就會受批評”的思維定勢，用愛去感化犯錯的學生，讓他們主動意識到錯誤，願意發自內心地改變自我，化“要我這麼做”為“我要這麼做”。除了寬容之外還應對學生充滿信任，有了老師的信任，學生更會對自身充滿信心。
教師對學生的愛，是師德的核心。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，因材施教，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，不能用簡單粗暴的做法對待或歧視他們，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，發現他們“的閃光點”，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立他們學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，讓他們都能品嚐到成功的喜悅，也都會變成很有出息的人才。
四、要有更新觀念、努力創新的精神
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。作為一名有著崇高師德修養的教師，我們應該轉變教育思想、更新教育觀念，樹立創新思想，推行創新教育。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。要進行創新研究和教育，我們必須具備持之以恆的耐心，要敢冒風險，不怕失敗，努力使自己的業務素質得以提升，以適應未來社會發展的需要，讓素質教育發揚光大。古人云：“教人未見其趣，必不樂學。”只有當學生對其所學的內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思考，才會受教於輕鬆愉快之中，提高學習質量。而要達到這一效果，創新教育是一個非常有效地途徑。
一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。
五、要有以身作則、為人師表的精神
陶行知先生曾經說過“一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。”因為他認為具有高尚品德、淵博學識和人格魅力的老師，會對學生的一輩子產生深遠的影響。這是對教師的要求，也是對教師的期待，作為“人類靈魂的工程師”的一特殊群體，教師的一言一行都在對學生產生影響，對他們的道德品質的形成與發展，都起著潛移默化的作用。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”因此，要想讓學生成為文明、高尚的公民，教師首先就要成為文明、高尚的人，以身作則，為學生做出表率，這就要求我們“言為人師，行為師表”，用正直的人格作保證，去塑造自己的學生和自己本身。
教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德，要以身作則，恪守誠信，言傳身教，這一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，即“言為人師，行為師表”。在教育中，教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著薰陶誘導和潛移默化的影響，這就要求教師把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生。只有教師自己要行得正、坐得端，處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，才能保證教書育人的實效。
六、要有終身學習、不斷進取的精神
“活到老學到老”，學生要學習知識，同樣的教師也需要學習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越 —— 提升高超業務素質。教師不光要對學生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創的事業，教師永遠是一個前進的職業。不學無術，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學習、不更新自我的知識結構、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師 —— 觀念老土、知識過時的“老”師。對於一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。
時代在進步，知識在更新，教師必須跟上時代的步伐，只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑，與時俱進，吐故納新，更新觀念，不斷超越自己，提升自己、完善自己。
俗話說“給學生一碗水，自己須有一桶水。”那樣才能滿足學生的需求。而今的學生見多識廣，千萬不能小看。他們接受新事物真是太快了，所以我們必須跟上他們的腳步，甚至要趕在他們的前頭。要勝任教育教學工作，就得多讀書、多學習，厚積薄發，不斷提高自己的文化內涵，去引領學生們健康成長。所以教師就必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，讓自己博學，使自己的知識滿足學生的需求。
總而言之，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神和工作作風。刻苦鑽研業務知識，用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師德只有理論不行，更要在實踐中體現出來並對學生起到正面教育作用的。“學高為師，身正為範”，教育，本質上是品格教育，教師就是這種教育的實行者，她必須通過自己的言行舉止幫助和塑造學生的人格，使其對社會有用。”教師應該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會。
靜心教書潛心育人徵文2
暑假期間，學校組織我們認真進行了師德師風培訓學習，我深刻地認識到教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。教師要不負歷史賦予的使命，就必須“靜下心來教書，潛下心來育人”。認真領會這兩句話，我感到，“靜下心來”、“潛下心來”講的就是“聚精會神”、“一心一意”的意思，對於做好教育工作至關重要。
我們處在人類超常規發展時期，全世界的生產總值在迅猛增加，人類自身的數量也在超常規增長著。確實有許多職業比教師職業的發展空間廣闊、工資待遇優厚。如果我們過多地羨慕人家，攀比人家，關注人家，甚至妒忌人家，只有使自己心更浮、氣更躁，羨慕的崗位去不了，教育工作又做不好，既不利於學生髮展，又使自己靈魂經受煎熬。如果我們靜心潛心，一心一意愛自己的事業，於是我們靈魂不再流浪，精神不再漂泊。一顆浮躁的心潛到平凡的本職工作的深處，才會找到精神家園，才會感到平凡的課堂是一個巨集大的世界，這裡面有無窮無盡的發展空間，有極其廣闊的用武之地。就能堅持不懈，集中精力研究教學方法，千方百計提高教學質量；才能不斷提高水平，充實自己，教出高水平的學生。
教育家陶行知“捧一顆心來，不帶半根草去”，一生從事教育，桃李滿天下；名師楊昌濟“自閉桃源稱太古，欲栽大木拄長天”，培養了毛澤東、蔡和森等傑出人才；名師華羅庚“心甘情願當人梯，鞠躬盡瘁育英才”，提攜了一批數學家脫穎而出；他們的突出成就，輝煌業績，無不得益於幾十年如一日地“靜下心來教書”。
靜心潛心，才能勇於創新，奮發進取。創新首先要守住心靈的寧靜，守住自己的本職工作。堅守堅守再堅守，才能發現自己的本職工作是一個巨集大的世界，任何一份平凡的崗位，任何一項簡單的工作，往深處、精處、細處去做都有無窮無盡的學問，當然也就有無窮無盡的創新空間。袁隆平靜下心來堅守小小的稻粒，於是培育出更多的新品種；於漪、錢夢龍老師至今仍深入課堂，瞭解學生心靈，觀察學生的一顰一笑，感受學生一呼一吸，於是他們對教育不斷有新見解、新感悟。
靜心潛心，才能還萬事萬物於本來面目，看清在人類歷史長河中，自我只是一滴水，從而容易淡泊名利。靜心潛心，面對體制轉軌、結構調整、經濟轉型、利益重組、評價體系多極、評價標準多元的現代社會，才能看清人類社會發展的主流，從而樹立為民族復興、人類進步而奮鬥的理想，不斷自覺地讓大我戰勝小我。
走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德基因的傳接者。教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。作為光榮的人民教師，我們應該用自己無窮的知識和愛心，無盡的力量和激情，終其一生，用無數個平凡日子裡所付出的點點滴滴去鍛造出不朽的師德之魂。
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我演講的題目是《靜心教書，潛心育人》。坦白地講，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因為，對於我，一個不足一年教齡的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收穫桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。
在讀國小的時候，我們都學過一首歌，歌名叫《每當我走過老師的窗前》，歌中這樣唱到：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的.房間徹夜明亮，每當我走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房；從那時起，我的心裡就萌發了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子……
中學的時候，我們同樣也學習過韓愈的《師說》，他這樣為教師定義：“師者，傳道授業解惑也；”通過學習，我明白了，教師不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。教師的一言一行都對學生有著潛移默化的作用。教師的形象影響著學校的校風，而教師的素質直接關係著學生的培養。
xxxx年 9 月 10 日，我的第一個教師節，收到了一位朋友的簡訊：“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨。祝你節日快樂！”我很感動，同時為教師這一稱呼感到無比榮耀。
我所在的學校地處礄口區的偏遠地區，接收的大多是外來務工人員的子女。我們的校舍不華麗，我們的跑道還是碳渣路，但是這裡的老師們都在做同樣的一件事 —— 靜心教書，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。
子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也 ！ ”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應把師德放在首位。
在今天，當我們面對全面建設小康社會的新形勢、新任務；面對課程改革的新標準、新要求；面對人們在名利金錢面前的浮躁，面對人生觀價值觀的衝擊。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢？我想“靜心教書，潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊，有這樣一
支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業餘時間共同學習，苦鑽業務，勇於創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最後擦去的是功利。
我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。
要培養學生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，並且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。
教師，是一個神聖的稱呼；師德 ， 不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
最後，用一首詩來結束我今天的演講：
我想教會學生如何去生活，
如何面對困難，完善自我。
不只是書本知識或是自然奧祕，
而是如何走好人生的道路。
學會去辨別是非，找尋真理，
從平凡的點滴中發掘美的韻律。
如果我的存在使這個世界更加絢麗，
那麼我也就實現了自己的人生目的。
所以蒼天作證，我已全心全意，
詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
靜心教書潛心育人徵文3
在暑期師德培訓會上，一位來自台州學院的教育專家在作報告時講到胡錦濤曾要求我們廣大教師要“靜下心來教書，潛下心來育人。”在會上我就被這十六個字深深所吸引，並銘記在心中，回家仔細咀嚼、回味，感覺這十六個字就是我今後要追求的目標，雖說我教書已九個年頭，但感覺自己已失去了教書的熱情，已失去了工作的方向，像只沒頭蒼蠅到處亂撞，又像驢子一樣被人牽著鼻子走，心緒很亂，教書老是無法靜心，幸運的是，如今，我找到了方向，我欣喜若狂，心中洋溢著剛走進教師崗位時的那份激情，那如何做到靜下心來教書，潛下心來育人呢？我經過反覆思考，終於有所感悟：
一、端正心態，踏實工作。
心態決定著人的工作方法、工作熱情、工作效率等，所以端正心態非常重要。現在我們的社會貧富懸殊巨大，我們難免會嚮往那些身家百萬或億萬的富人奢華的生活，但仔細想想我們過得也算是小康生活，比上不足，比下還是有餘的，應該知足了，知足常樂嘛！只要身心健康比什麼都強，端正好了心態，我們就能踏實工作，認真完成學校交給我們的任務，對得起學生和家長，對得起這份工資。
二、課堂少追求花哨，少模仿公開課，讓學生打好基礎。
現在公開課氾濫，校級的、鎮級的、市級的、千課萬人等，多得數不勝數，很多公開課為了讓人耳目一新，都有作秀成分，弄得很花哨，弄得很熱鬧，我們很羨慕、想模仿，把過多的精力用在了這方面，備課時間不夠，又偏離課標，無法靜心去備學生，沒有去實實在在地打好學生的基礎。通過20xx年版課程標準的學習，我們應該回歸到樸實、紮實的課堂，靜心備課、靜心上課、靜心反思。
三、關懷每一個孩子，視如己出，多鼓勵少批評，多掌握各種育人方法，少單調粗暴。
由於教師既要教書，又要育人，學校瑣碎的事情又相當多，很多老師在對待犯錯誤的學生上難免會採取嚴厲的懲罰手段，想起到殺一儆百的作用，我們承認這種效果是挺好，但這樣做也許會深深傷害了一個孩子的心靈，這是多麼悲催的事情呀，所以我們要潛下心來育人，多掌握各種正確合理的育人方法。如：①發現閃光點，在差生上找優點，擴大他的優點，彌補他的缺點；②多組織點活動，在活動中培養學生的各種良好習慣，文明禮儀；③多鼓勵少批評，多多在眾人面前表揚，批評儘量放在背後；④冷卻法，面對兩位打得不可開交的孩子，我們不能發脾氣，而是應該把他們分開，並要求各站老師一旁，先讓他們自己好好冷靜一下再處理。⑤多與家長聯絡，有些家長家教嚴，會助我們老師一臂之力，我們就可藉助家長來處理學校的一些事情。當然育人方法還有很多，需要我們老師平時遇事多動腦，且靈活運用。
四、修生養性，擁有一個健康的自我。
健康的體魄對於我們每一個人來說都是很重要的，我們不要因為工作而累垮了自己的身體，這樣不光自己苦痛，而且還會影響工作，耽誤學生的學習程序，所以我們老師要懂得修生養性，可以多看這方面的書籍，特別是保護嗓子方面的，因為很多老師剛進入教師行業時嗓子清脆、響亮，過個兩年三年，都變成公鴨嗓了，成天喉嚨難受，這都是過度用嗓和不科學發聲造成的，所以我們教師要懂得科學發聲和嗓音保健。
除此之外，我們也要多鍛鍊身體，不要因為早上時間緊而忽視了鍛鍊，其實利用早上5—10分鐘做一下鍛鍊可以使你精神一整天。
除了工作，我們也要顧及家庭，儘量把工作放在學校做，下班後全身心陪家人，和諧的家庭定是你工作力量的源泉。
對於名利，我們也要看得淡一些，雖說現在名利很值錢，但我們也不能為其所累，不能與人計較，也不要鬱鬱寡歡，要看得開一些，順其自然，快樂生活每一天。
以上這些零碎的感悟希望能在新學期對我們有所幫助，指導我們進行工作和生活，也願大家都有一個美好的職業生涯，在新學期開學初寫下此文以此共勉！
靜心教書潛心育人徵文4
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”每當我面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！我深知：“教書育人”是教師的基本職責，工作以來，我努力做到靜心教書，潛心育人。
一．靜心教書
“師者，傳道授業解惑也。”作為教師，我們不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。工作中，我會結合學生年齡特點一方面不斷提高教學的有效性，一方面潛移默化地培養學生良好學習習慣，教學生學會學習、學會做人。
從教二十年來，我憑著自己對教育教學的愛，用堅實的腳步，在課程改革之路上探索前行。三尺講臺方寸之間，我始終保持對教學的激情與夢想。在語文教學中，我一直追求“語文因生活而燦爛，課堂因生命而精彩，教學因生成而美麗”的教學風格。教學中，我能依據課程標準，認真鑽研教材，結合學生特點，本著“大語文觀”，重視課程資源開發，努力創設以生為本、情理交融，激情高效，生動活潑、靈動評價的課堂教學，多形式、多渠道抓好語文基本功訓練，重視培養學生良好的學習習慣，注重學生的語文素養訓練，既求真務實，又大膽創新，讓孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中快樂學語文、用語文，把“教好書”落到實處。
二．潛心育人
愛心成就教育，沒有愛心的教育事業，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會坍塌。工作中，我努力做到真誠地愛每一個學生，不對任何學生言棄，一切為了每一個學生的發展。
（一）以愛為橋，傾心教育
李鎮西老師倡導：“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”一直擔任班主任的我也把它作為我的教育追求，並努力踐行著，始終耐心、細心，用自己的愛開啟每個學生的心靈，以高度的責任心管理好班級，深得學生喜愛，家長信任。
工作以來，我帶過五個班，無論帶哪個班，我希望孩子們健康快樂地成長。帶班過程中，難免會遇到一些特殊孩子，我並不會嫌棄他們，總是從多種途徑瞭解造成孩子“特殊”的原因，然後耐心地教育，悉心地引導。在這些孩子心目中，我就是他們的媽媽老師。如：我現在帶的班有個男孩，進校時生活幾乎不能自理，不會上廁所、吃飯成問題、上課不進教室、課堂上自由走動，不高興就發飆，什麼都往嘴裡塞……工作20年了，第一次遇到這樣的學生，記得一年級上學期，我簡直快被他弄瘋了，常常感嘆自己倒黴，但是，“既來之，則安之”，是自己的學生，也只能盡力啦。於是，我進一步瞭解他，發現他之所以這樣，最根本的原因是他從小就缺少母愛，然後，我決定對他多一些媽媽式的關愛，隨時牽著他，哄著他，慢慢地他很信任我，依賴我，進步很大。他也親切地叫我“慄老師媽媽”，我倍感欣慰。我還跟我們班的所有科任老師交流，大家一起對他多一些關愛，在老師們愛的沐浴中，他真的轉變很大，現在越來越懂事多啦，我們都很欣慰。有愛就有希望，我相信如果我們繼續對他多一些關愛，他的進步會越來越大的。
愛的力量是強大的，以愛為橋，嚴愛結合，傾心教育，是會收到不一樣的效果的。
（二）“蹲著看學生，笑著做老師”
1.教育需要我們“蹲著看學生，笑著做老師”。
我們常說要“以生為本”，就要儘可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生，堅持人格平等的理念，尊重孩子，平等地與孩子交流，用孩子的眼光看孩子，多向孩子豎起大拇指，賞識孩子，多給孩子親切的微笑，允許孩子犯錯，多一些寬容，多一些耐心的教育……也就是要做到“蹲著看孩子，笑著做老師”。真誠地愛每一個學生，讓他們從細微之處體會到“真善美”。這樣，學生即使犯了錯也會在鼓勵中不斷地修正錯誤，完善自我，健康成長。孩子們也會更加自信、快樂。
2．蹲著看學生，多給孩子一些寬容。
人無完人，難免會犯錯誤，更何況我們的教育物件都是些不太懂事的孩子，更容易發生各種令人意想不到的事情。因此，工作中我都努力寬容學生，但有時還是沒有落到細微之處。我帶上一屆學生時我就遇到一件事情，讓我倍感內疚。
我們班上有一位男孩叫小徵，從一年級開始，他就毛病特多，被我列在了 “問題學生”名單裡，雖然我反覆引導教育，但收效甚小。剛上三年級的一天，小徵的爺爺來找我，流著淚了跟我說：“小徵說他不想活了，真想撞車死了算了，活著真沒意思……”聽到這，我很詫異，一個八歲多的孩子怎麼會有這樣的想法呢？我答應老人跟他好好談談。我心裡真不是滋味，晚上，我一直在想：到底是什麼原因讓孩子如此絕望呢？是我什麼地方做的不對嗎？還是孩子受了更大的委屈……我決心調查清楚，再好好跟孩子談談。
第二天課間操後，我和小徵談話後才知道，原來班上有兩個同學欺負他，回到家，由於他做作業慢，媽媽還一腳就把他踢出門外了……我問他為什麼同學欺負他不告訴我呢。他非常冷靜地說：“我忍了。”我告訴他：“以後有什麼委屈都可以跟老師說，你媽媽踢你其實她也很難過的，誰的媽媽不愛自己的孩子呢？老師和媽媽都愛你……”我們談得很輕鬆。過後，我在他的作文《我的自畫像》裡看到這樣幾句話：“我是一個懦弱的男孩。在家裡，媽媽打我；在學校，有的同學也欺負我。唉！為什麼受傷的總是我？不過，我都忍了，我要學會寬容他們。”我沒有想到，平時看上去大大咧咧的小徵竟然會有這麼多想法。我找來小徵，肯定地告訴他：“你不是個懦弱的男孩，只是存在一些小毛病而已……”我們談了好長時間。
事後，我好好反思了這件事情，覺得孩子之所以有這樣的想法，我也有責任，我的要求太嚴格了，沒有充分考慮到小徵這樣一個“問題學生”，其實有很多要求他是達不到的。連小徵本人都知道要寬容別人，而我卻沒有寬容他的一些不足，也沒能教育其他孩子寬容他，我覺得很慚愧。我找她的父母談了談，也瞭解了一些情況，希望家長也採取恰當的教育方法。此外，我一有空就多和他談談心，對他適當降低要求，一些沒有原則性錯誤的小毛病儘量寬容，抓住機會多鼓勵、多表揚，有時還發點小獎品給他，他的笑容越來越多了。後來，他還主動承擔了班委工作，很負責，贏得了同學們的一致好評，各方面都有所進步了。
通過這件事，我進一步認識到：對於那些問題較多的孩子，尤其是像小徵那樣自認為“懦弱”的孩子，更應引起重視，及時進行幫助、引導，使學生身心得以健康發展。
愛是最強的教育武器。我們經常抱怨有的學生如何如何的怪異，如何如何的沒有感情。殊不知，這一切正是因為我們在教育工作中丟失了寬容。沒有寬容，我們變得急功近利；沒有寬容，我們變得簡單、浮躁甚至粗暴……寬容是一種愛的教育技巧，它對於培養學生積極健康的心態極其有利。我們老師的一言一行都潛移默化地影響著學生，我們要蹲著看學生，瞭解學生，對學生寬容，創造寬鬆和諧的教育氛圍，那些問題學生也才會多一線希望，才能真正達到教育的目的
3．努力做到“蹲著看學生，笑著做老師”
“蹲著看學生，笑著做老師”就要真正尊重學生，與學生的目光平視，教師應該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；迴歸童心，包容學生的問題，善待有問題的學生。要幫助學生學會樂於幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。教師對學生要多一些發自內心的微笑，這樣會使學生感到來自教師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞、接納……
孩子的目光永遠是清澈的，相信孩子的心靈永遠是純淨的。教師給予學生什麼樣的教育，就能給孩子留下什麼樣的精神烙印。我們要從愛入手，充滿對事業的愛，對學生的愛，讓學生在師愛中快樂成長，在成長中體驗成功，在成功中建立自信，以自信的心態奠定陽光人生的基礎。讓我們一起“蹲著看學生，笑著做老師”吧！
“靜心教書，潛心育人”——簡單真實的師德宣言，也是我畢生追求的目標。漫漫教育征途上，相信只要我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，用無私的愛滋潤學生的心田，和孩子們一同成長，就能感受一路芬芳，感受幸福教師的真諦。