摘要：與普通高校相比，大專院校的學生在知識水平、基本素質等方面都存在一定的特殊性。輔導員是大專院校學生教育管理工作中的主要力量，在新時期背景下必須實現教育管理工作方式的創新，促進教育管理工作整體水平的提高。本文對大專院校輔導員學生管理教育工作方式的轉變與創新進行了分析。
關鍵詞：大專院校;教育管理工作;輔導員
當前，我國的高等教育逐漸從精英教育轉變為大眾教育，高校的辦學規模不斷擴大，辦學模式不斷創新。在大專院校中，學生基本素質與普通高校學生存在一定差距，而且存在著思想不穩定、心理問題複雜等問題，給輔導員的學生管理教育工作帶來新的挑戰。因此，輔導員在進行學生教育管理工作的過程中必須實現工作方式的創新，通過新的工作思路與方法提高教育管理工作的實效。
一、大專院校輔導員學生教育管理工作原則
1、以人為本原則
大專院校的輔導員在進行學生教育管理工作的過程中要遵循以人為本的原則，依據學生的實際情況採取管理方法，以學生的需求為出發點，做到為學生服務。部分學生會出現不服從輔導員管理的現象，遇到這種情況不應該一味責罰學生，應該給予學生更多的關懷和照顧，建立和諧的師生關係。輔導員在進行教育管理工作的過程中要向學生灌輸正確的人生觀與價值觀，培養高素質的人才。
2、以身作則原則
輔導員與學生之間的接觸較為頻繁，輔導員的言行對學生有著重要的影響，因此輔導員在進行教育管理工作的.過程中要做到以身作則，幫助學生形成正確的習慣、價值觀念等。輔導員要成為學生的榜樣，幫助學生培養正確的態度與行為，在學生心目中樹立威信，幫助學生始終沿著正確的人生軌跡前行。
3、德育引導原則
德育指的是輔導員在工作的過程中要以引導與說服為主，儘量不採用懲罰的手段。大專院校的輔導員在進行學習教育管理工作中要堅持德育引導的原則，通過相關制度的完善更好地約束學生。輔導員在工作的過程中還要找到學生身上的閃光點，通過激勵方式促使學生更好的遵紀。
二、大專院校輔導員開展學生教育管理工作方式創新
1、輔導員以價值觀教育為學生教育管理工作主線
在輔導員的學生教育管理工作中，最為核心的就是思想政治教育，要以核心價值觀教育作為學生教育管理工作的主線，結合大專學生的實際情況有針對性地開展各種形式的活動，包括理想信念教育、誠信責任教育、感恩自律教育等，幫助學生確立正確的思想發展方向，樹立正確的人生觀與價值觀。
2、輔導員在學生教育管理工作中要堅持成人與成才教育並重
成人教育主要的目的是培養學生養成好的習慣，使之學會做人的道理;成才教育主要的目的是培養學生學習的方法與技能。當前，部分家庭與高中階段的教育都比較看重智育與分數，忽略了學生的德育與素質。因此，大專院校在進行學生教育管理工作的過程中應該通過德育觀念，實現成人教育與成才教育的結合，依據學生的實際情況開展相應的教育活動，引導學生學會做人、做事、求知等，將學生培養成為有品德、有知識、有技能的高素質人才。
3、輔導員要注重學生黨團、幹部與社團隊伍的建設
輔導員在進行學生教育管理工作的過程中，要注重學生黨團、幹部與社團隊伍的建設。學生黨團、幹部與社團隊伍的建設是學校思想政治工作的重點內容，同時也是輔導員進行學生教育管理工作的有力輔助。在學生進行自我教育、管理與服務的過程中，學生黨團、幹部與社團隊伍發揮著非常重要的作用。首先，要對入到積極分子與黨團員進行強化教育與培養，充分發揮學生黨團組織的示範作用。其次，要將學生幹部隊伍作為班級中的骨幹，為輔導員的管理工作提供助力。最後，要注重對學生社團隊伍建設的引導，提高學生的綜合素質與能力。
4、輔導員在學生教育管理工作中抓住“四個重點”
輔導員學生教育管理工作中的四個重點指的是重點時段、重點區域、重點物件與重點事件，這四個重點是輔導員工作的重要著力點。重要時段指的是大專學生心理問題容易出現的時期，主要包括開學之初、學期之末、節日假日、就業前後等;重點區域指的是大專學生出現較多的區域，主要包括寢室、教師、實訓場、校園周邊等;重點物件指的是大專學生中存在嚴重問題的學生，例如部分學生在思想方面存在困惑，導致其心理問題較為突出，或者學生在經濟、學習、就業等方面存在一定的困難，輔導員在進行教育管理工作的過程重要將這些學生作為重點物件;重點事件指的是國家時事、熱點問題等，輔導員應該重點關注與解決這些問題。通過四個重點的把握，輔導員能夠在學生教育管理工作中掌握主動權。
在新時期、新形勢之下，大專院校輔導員在進行學生教育管理工作的過程中要注重工作思路與工作方法的創新，通過不斷創新與改進提高學生教育管理工作的時效性，提高學生的綜合素質與整體水平，培養更多符合社會需求的高素質創新人才。
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