一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)
1.我國最早使用“教育”一詞的是( )。
A.孔子
B.許慎
C.朱熹
D.孟子
2.下列選項中哪一項不是國小教育的基本特徵?( )
A.全民性
B.特色性
C.義務性
D.全面性
3.“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自( )。
A.《學記》
B.《論語》
C.《尚書》
D.《孟子》
4.我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是( )。
A.陶行知
B.楊賢江
C.廖世承
D.潘菽
5.根據研究的功能，可將教育科學研究分為( )。
A.發展性研究、評價性研究、預測性研究B.發展性研究、應用性研究、預測性研究
C.基礎性研究、發展性研究、應用性研究D.評價性研究、基礎性研究、預測性研究
6.個體的身心發展在不同的年齡段表現出不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的( )。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
7.認知一結構學習論在教學中主張( )。
A.探究法
B.班級授課制
C.發現法
D.討論法
8.智商(IQ)等於( )。
A.智力年齡與實際年齡之比乘以l00
B.實際年齡與智力年齡之比乘以l00
C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00
D.生理年齡與實際年齡之比乘以l00
9.下面不屬於元認知策略的是( )。
A.計劃策略
B.組織策略
C.監視策略
D.調節策略
10.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。
A.個體遇到的主要事實、行為、事件
B.獲得正向的情緒結果
C.事件造成的情緒後果
D.個體對A的信念、觀點
11.班主任通過對集體的管理去影響個人，又通過個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式為( )。
A.常規管理
B.平行管理
C.民主和理
D.目標管理
12.對學生日常學習生活進行管理的目標屬於( )。
A.常規管理目標
B.非常規範管理目標
C.日常管理目標
D.生活管理目標
13.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，於是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績。從學習動機理論來看，這屬於( )。
A.直接近景性動機
B.直接遠景性動機
C.間接遠景性動機
D.間接近景性動機
14.( )可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。
A.選擇題
B.是非題
C.論述題
D.填空題
15.用分數、成績、資料等定量資訊進行激勵的方法是( )。
A.物質交流法
B.評語激勵法
C.精神激勵法
D.資訊激勵法
二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.簡述溝通在學校管理中的作用。
2.簡述新課程改革下的課堂教學中情境創設的具體應用。
3.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
4.簡述布魯巴奇的四種教學反思的方法。
5.簡述教育科學研究的基本環節。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)
1.南京市二十四中的班主任史箐老師，承諾在帶班的三年期間，滿足每個同學的一個願望(只要是合理的)。有個同學的願望是在植樹節這一天親自植一棵樹。植樹節這一天，史老師幫助這個同學實現了願望，而且使全班同學度過了愉快的一天。
(1)選擇一個紀念日，設計一個有特色的班級活動方案。
(2)運用相關原理分析上述案例。
2.五年級國小生劉愛華，身體和智力均為良好，學習成績平平，在班上處於中下水平。其父母雖是農民，但很重視子女教育，盼望她將來能考上大學。她也能聽父母的話，決心好好學習，為父母爭氣。但由於對學習缺乏興趣，上課總愛打瞌睡;尤其是對學外語有偏見，認為“我是中國人，不學外文照樣可以生活”。老師提問“明白了嗎?”她總是說“不知道。”
請結合這一案例，談談如何激發學生的學習動機。
四、教學設計題(本大題共l小題，共20分)
材料：
荷花
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及教學過程(譬如課堂匯入、講授新知等)進行教學設計。