教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。下面是小編為大家分享相關教學設計基本原則及技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
(1)知識點的選取
由於理論課涉及到的知識點比較多，而試講時間有限，從考官角度看，考官並不要求考生在10分鐘或是20分鐘的時間裡講完本節所有知識點，他更關注的是考生有沒有把該講的知識點講透徹，學生通過聽課能不能完全掌握所學的新知識。
因此，需要對教材上的知識點進行合理篩選。在這個過程中，要注意不能因為選的知識點太少，導致課程內容空洞;也不能因為知識點太多，導致講解不夠透徹，沒有亮點。
(2)重難點
在選定教學知識點以後，就要在這基礎上進行教學重難點的設定。教學的重點是學生需要在本節課需要達成的教學目標，而教學難點一般是學生比較難理解，容易犯錯的地方。
重難點的選取一定要準確，因為如果教學重難點選取失誤，那整個課堂的重心有偏差。而且，考生有沒有做到重點突出、難點突破是考官非常關注的，也經常作為評分的標準。
(3)課程設計
考生應該思考一個問題，很多競爭對手都能把重要的知識點講明白，那到底怎樣的方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學形式的設計。
在教學內容確定以後，老師應該著手對教學形式進行設計。教學重難點已經確定了，要用怎樣的形式來表現呢?設定懸疑，首尾呼應;還是層層遞進，鞏固練習;或是設定比賽，激發興趣?不管採取哪些教學形式，都要讓考官感覺到課程是經過精心設計的，從而肯定考生的教學功底和實力。
(4)實踐延伸
理論服務於實踐，學生學習理論課程是為了積累知識儲備，提升學習能力，而實踐才是檢驗學生資訊素養的標準。因此，教師要引導學生把所學的知識運用到具體的生活實踐，做到學以致用，而不只是簡單機械的記憶知識。
教師招聘面試試講技能技巧
一、自信
作為老師,信心和責任心是第一位的。記住一點,你擔心的別人也擔心,所以不需要有壓力。 相信自己,別人才能相信你。打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好孩子們。 在見到面試官時要表現的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺上,運用好肢體語言。
二、激情
講課要有激情,如果抑揚不足,起碼聲音要大。普通話標準。講話語速不要太快,更不要太慢，如果拿捏不好,可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺上要有颱風。一定要咬字清晰,語音悅耳,抑揚頓挫。帶有感情色彩。要在試講前做好充足的準備,要把試講教案裡的所有內容做到倒背如流,並把課的內容和這些背景結合起來,讓背景知識在吸引人的同時把人引導到活動中來。不用花費時間講得過於仔細,只要在你講的時候提到就可以了,讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。要注意跟臺下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺下的每一個評委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴肅。
三、互動
試講時是沒有幼兒參與的,是一種無聲的課堂。但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念,可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師幼互動，幼幼互動。即使面對考官冰冷的臉講課,也要體現幼兒的愛心、耐心。可以在某個具體環節提供幾套互動方案,把教師的預設體現得很充分,同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。課堂重點突出,一到兩點就夠的,其它的不講或略講,決不可面面俱到。試講完成以後還會有提問,基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的,教學側重點應該在哪裡,如果幼兒出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱,就是一個自問自答的環節。
試講結束後，要進行總，總結一下你所講的內容,可以邊總結邊向幼兒提問，做到讓幼兒鞏固提高的環節。有頭有尾!近因效應。