社會工作師要能夠綜合運用各種社會工作方法，為服務物件提供專業服務，處理各類複雜問題，並對所提供的專業服務質量與效果進行評估。下面由小編為大家整理的中級社會工作者《綜合能力》考前測試題，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、單項選擇題
1.“讓服務物件從事自己所擔心害怕的事，從而使情緒、行為背後的非理性信念呈現出來”，這種技巧是( )。
a.冒險
b.自我表露
c.角色扮演
d.系統脫敏
2.對於林霞所遇到的問題，治療師劉濤依據理解、友好、同理等原則，與服務物件建立信任、平等的合作治療關係，組成調查研究小組，與林霞一起觀察、一起建立問題的假設、一起設計和執行服務治療計劃等。在此過程中，劉濤所採用的是( )技巧。
a.蘇格拉底式的提問
b.合作式的治療關係
c.結構化和心理教育
d.認知重塑
3.關於個案工作中任務中心模式的正確說法是( )。
a.任務中心模式的焦點是為服務物件提供簡要有效的服務
b.在任務中心模式中，任務是目標，解決問題是完成任務的手段
c.任務中心模式的重要特點是強調服務物件的積極性
d.所有求助物件都能成為任務中心模式的服務物件
4.( )通過社會工作者與服務物件一對一的各種活動和交流，針對服務物件的具體問題實施各種必要的幫助活動。
a.社群工作
b.個案工作
c.小組工作
d.整合社會工作
5.劉阿姨今年剛剛退休，女兒在前段時間結婚後去了國外定居，劉阿姨與老伴兩個人每天堅持鍛鍊身體，定期參加社群內組織的活動，週末時與鄰居們結伴爬山，生活非常有規律。劉阿姨的家庭處於家庭發展週期的( )。
a.解組期
b.擴充套件完成期
c.發展期
d.收縮期
6.小新大學畢業後找工作屢屢失敗，最近終於接到一個面試通知，他對社會工作者說：“這次面試估計希望不大，很可能又不成功。”下列社會工作者的迴應中，使用同理心技巧的是( )。
a.“不會的，你有信心，就會成功。”
b.“不要這麼悲觀嘛，你怎麼會這樣想。”
c.“由於過去的經歷，你擔心這次也會失敗，好像不太有信心。”
d.“你還沒有去面試，怎麼知道又不成功?”
7.小航在某國小讀書，成績一直不好，老師向家長反映，近期小航經常逃學，即使在學校也不認真聽講。社會工作者採用心理社會模式促進小航的成長，可以採用的間接治療方法是( )。
a.定期與小航及其父母會談
b.和小航一起制訂行為改善計劃
c.請老師平時多關注小航的學習
d.幫助小航宣洩不良情緒
8.小蘭自父母離婚後就總喜歡把自己關在屋子裡，不願外出，也不願與其他人溝通，慢慢出現了自閉症的症狀。在學校裡，小蘭不與其他同學交流，對於老師的提問也充耳不聞。開始時老師還耐心地勸導小蘭，但時問久了，看不到任何成效，老師也失去了耐心，甚至不再願意去管她。小蘭的母親因為丈夫的背叛也整日以淚洗面，甚至患了憂鬱症，對於小蘭的生活和學習也不太關心，有時會因為女兒的默不作聲而氣憤地動手打她。針對小蘭家裡的這種情況，醫務社會工作者與小蘭一家、醫生、心理治療師、老師以及學校的社會工作者，共同商量並制訂服務計劃。在這個過程中，醫務社會工作者採取的服務策略是( )。
a.綜合輔導
b.個案管理
c.資源分配
d.支援鼓勵
9.社會工作者小姜接待了一位名叫王虹的服務物件。王虹的丈夫在工作中發生事故造成了重度殘疾，雖然也獲得了一部分補償，但相對於昂貴的醫藥費，也是入不敷出，生活的重擔落在王虹一個人的肩上。而就在前不久，王虹所在的單位裁員，她也下崗了。面對生活中的種種不幸，王虹絕望了，甚至有和丈夫一起自殺的念頭。針對王虹的情況，小姜決定運用危機介入模式對王虹開展治療，其正確的做法是( )。
a.分析王虹家庭成員之間的互動情況
b.瞭解王虹目前的生存狀況和主要問題
c.與王虹會談，以瞭解其非理性信念
d.幫助王虹確定一系列需要完成的任務
10.學校社會工作者小張發現有一群國中男生經常聚集在操場，欺負一些體格較差的同學。小張計劃解決這一問題，他運用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當行為。這時小張所扮演的角色是( )。
a.使能者
b.協調者
c.矯治者
d.教育者
答案：
1.【答案】a 冒險是非理性信念的檢查技巧之一。這種技巧是讓服務物件從事自己所擔心害怕的.事，從而使情緒、行為背後的非理性信念呈現出來。故選a。
2.【答案】b 認知行為治療的技巧包括個案概念化、合作式的治療關係、蘇格拉底式的提問、結構化和心理教育以及認知重塑等。其中，合作式的治療關係，即治療師依據理解、友好、同理等原則與服務物件建立信任、平等的合作治療關係，組成調查研究小組，一起觀察、一起建立問題的假設、一起設計和執行服務治療計劃等。
3.【答案】a 任務中心模式把服務介入的焦點集中在為服務物件提供簡要有效的服務上，希望幫助服務物件在有限的時間內實現自己所選定的明確目標。解決問題是目標。任務是實際解決問題的手段，故b項說法錯誤。問題的界定、服務物件的界定以及任務的界定是任務中心模式實施過程中需要非常關注的問題，也是任務中心模式的重要特點，故c項說法錯誤。並不是所有的求助物件都能成為任務中心模式的服務物件，任務中心模式對服務物件具有明確的要求，故d項說法錯誤。
4.【答案】b 個案工作採用的方法是一對一的專業服務方式，通過社會工作者與服務物件一對一的各種活動和交流，針對服務物件的具體問題實施各種必要的幫助活動。
5.【答案】a 家庭自身有一個發展變化的週期，從兩人組成家庭的形成期到增添第一個孩子進入發展期，再到家庭基本結構穩定的擴充套件完成期，孩子逐漸長大離開家庭之後進入收縮期，直到所有孩子離開家庭完成收縮期，最後家庭面對解體的解組期。
6.【答案】c 會談的支援的技巧包括：(1)專注;(2)傾聽;(3)同理心;(4)鼓勵。其中，同理心，即社會工作者設身處地體驗服務物件的內心感受。本案例中，小新的內心深處是渴望面試成功的，需要社會工作者從側面來肯定他。
7.【答案】c 根據服務提供的方式，可以把心理社會治療模式的技巧分為直接治療技巧和間接治療技巧。直接治療技巧是指直接對服務物件進行輔導、治療的具體方法。與此相對應，間接治療技巧是指通過輔導第三者或者改善環境間接影響服務物件的具體技巧。
8.【答案】b 如果將服務的焦點集中在個案管理者和服務物件的關係方面，個案管理的實施原則主要有以下幾方面： (1)服務物件參與;(2)服務評估;(3)服務協調;(4)資源整合;(5)包裹式服務與專業合作;(6)評估與監督。其中，專業合作是指個案管理，是一種結合不同專業領域的團隊工作方式。團隊中可能包括醫生、護士、職業治療師、臨床心理學家以及其他專業人士，這種多專業合作是為了更好地為服務物件提供“全人”服務。由此可知，醫務社會工作者採取的服務策略為個案管理。
9.【答案】b 危機介入模式是圍繞著服務物件的危機而展開的調適和治療工作，注重不同服務介入技巧的綜合運用，目的是在有限的時間內快速、有效地幫助服務物件擺脫危機的影響。危機介入模式形成了自己的特點：(1)迅速瞭解服務物件的主要問題;(2)迅速作出危險性判斷;(3)有效穩定服務物件的情緒;(4)積極協助服務物件解決當前問題。
10.【答案】d 在社會工作比較成熟的國家和地區，教育小組被廣泛應用於社群、學校、醫院等場所。教育小組的宗旨在於，通過幫助小組組員學習新知識、新方法，或補充相關知識之不足，促使成員改變其原來對於自己的問題的不正確看法及解決方式，從而實現小組組員的發展目標。