一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.認為教育起源於原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是( )。
A.教育的神話起源說
B.教育的勞動起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的生物起源說
2.教育的特質是( )。
A.認識活動
B.生存活動
C.傳遞活動
D.培養人的社會實踐活動
3.下列不屬於“騎士七技”範圍的是( )。
A.騎馬
B.投槍
C.音樂
D.吟詩
4.以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是( )。
A.孔子
B.昆體良
C.赫爾巴特
D.誇美紐斯
5.兒童自我意識發展的第三階段是( )。
A.社會自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
6.在人格特徵中，具有核心作用的成分是( )。
A.能力
B.氣質
C.性格
D.認知方式
7.狹義的德育專指( )。
A.家庭德育
B.學校德育
C.社會德育
D.社群德育
8.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力;二是( )。
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個性影響力
D.學術影響力
9.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是( )。
A.決定作用
B.領導作用
C.紐帶和橋樑作用
D.核心作用
10.心理諮詢與輔導的基本方法是( )。
A.實驗法
B.測量法
C.會談法
D.觀察法
11.從整體看，國小生身體發育處於( )發展階段。
A.失衡
B.平穩
C.第一高峰期
D.第二高峰期
12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是( )。
A.集權型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC兩種型
13.國小階段是發展學生個性( )。
A.並不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
14.真正為課程論建立起心理學基礎的人是( )。
A.誇美紐斯
B.亞里士多德
C.赫爾巴特
D.盧梭
15.在國小四年級課程《骨骼和關節》中，教師準備了以下的教學活動：①拼圖遊戲，把骨骼貼在人體的相應部位上;②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置;③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用。如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為( )。
A.①③②④
B.②①④③
C.①②④③
D.④③②①
16.關於教學過程中學生的間接經驗和直接經驗，說法錯誤的是( )。
A.學生認識的主要任務是學習間接經驗
B.學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎
C.間接經驗即學生通過親自活動、探索獲得的經驗
D.防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向
17.教學情境是教師根據( )和教學內容，有目的地創設服務於學生學習的一種特殊的教學環境。創設國小數學教學情境時應考慮國小生的心理特點、材料的呈現形式、國小生的基礎知識等。
A.教學方法
B.教學目標
C.教學評價
D.教學策略
18.“以身立教”“為人師表”體現了教師勞動的( )特點。
A.複雜性
B.長效性
C.創造性
D.示範性
19.在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一班採用講授教學法，一班運用討論法，兩班學生在智力、學業基礎等方面儘量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種研究方法屬於( )。
A.觀察法
B.實驗法
C.個案研究法
D.調查法
20.我國國小階段，德育內容主要體現在( )中。
A.班級教育活動
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動
D.班會和校會
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.個體身心發展的一般規律有哪些?
22.簡述教師勞動的特點。
23.簡述教學中影響學生行為改變的基本方法。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.閱讀下面材料，回答問題。
據《論語》記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走後，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
問題：你從孔子教育學生的例項中能得到什麼啟發?(20分)
25.下面是一位教師執教《草船借箭》時的一個片段，閱讀並回答問題。
師：同學們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學們說一說，課文主要講了一件什麼事?
生：課文主要講了諸葛亮運用計謀，利用草船向曹操借箭的事。
生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。
師：讀了課文後，大家最感興趣的問題是什麼?
生：周瑜為什麼要陷害諸葛亮?這對他們聯合抗曹有好處嗎?
生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什麼還要去借箭呢?
生：魯肅為什麼會聽諸葛亮的安排?
生：諸葛亮為什麼要向曹操去借箭?還那麼有把握?
(學生一共提了不下20個問題)
師：同學們的問題都很有思考價值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎?
生：有!
師：文中共出現了四個人物。請你們選擇自己最感興趣的一個人物來研究，注意抓出他的特點。
問題：試評述以上教學片段。(20分)
四、教學設計題(本大題有2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。40分)
26.請認真閱讀下文，並按要求作答。
橋
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在後邊!”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。