當賞讀完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼你真的會寫讀後感嗎？下面是小編精心整理的《捍衛童年》讀後感，歡迎閱讀與收藏。
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，草叢邊的鞦韆上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學，等待遊戲的童年......”聽著羅大佑的《童年》，我的眼前會浮現出和小夥伴們踢毽子、跳房子、玩過家家的遊戲，是我長大後常常回首孩提時代的溫馨記憶。那時放學後小朋友來到花園裡，來到草地上，捉蜻蜓、捉蝴蝶、看螞蟻搬家、看雨後彩虹......我們自由、快樂的長大。
“兒童的名字是今天，捍衛童年是父母和教師的神聖天職。”這是孫雲曉教授的《捍衛童年》裡的一句話，作為一個老師，也作為一位孩子的母親，這句話對我的觸動很大。童年是一個美麗的詞彙，是一個孩子生命中很重要的階段，我們應該給孩子一個快樂的童年，可現實卻很殘酷。
孫雲曉教授在這本書裡重點談了“童年恐慌”這個值得警惕的現象，即兒童因面臨巨大壓力而不能承受所導致的一種較強烈較持久的焦慮心態。提出了作為父母教師該為孩子健康成長提供的幫助。告訴我們愛的前提是理解和尊重，兒童教育的全部使命是發現兒童、解放兒童。孫雲曉教授認為父母無為乃大為。就是說，要以平常心對待孩子，越是焦慮越不利於孩子的心理健康。家長對孩子的教育就是培養健康的人格，要能寬容孩子的不完美。
孫雲曉教授在書中說，父母愛孩子應該是無條件的，無私無畏的愛才是真愛，理智的愛才是真愛，孩子需要的愛才是真愛。由此，我想到我們做教師的.，教師對學生的愛也應該是無條件的。老師在教育學生的過程中，最需要的就是真誠地為學生付出愛心。如果不能付出真愛來對待學生，學生就會敏感地認識到老師對自己只是訓斥和說教，而不是真正為了他們的成長。
怎樣的愛才是無私的、公正的、理智的愛，怎樣的愛才是尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，給予學生更多的幫助呢？
我覺得教師愛學生，不單要愛好學生，更要愛學習差的學生。教師的愛應該是陽光，讓所有的學生得到沐浴，，滋潤每一個學生的心靈，在教師的眼裡不應有壞學生。在學生的眼裡感到老師的愛是公正的、公平的、無私的，讓學生感到老師可親可敬，可以依賴，這樣學生有話願意向老師傾訴和老師溝通。
教師愛學生，要用發展的眼光來看待學生的成長。學生成長是需要一些時間的，當您覺得學生存在這樣那樣的問題時，不要灰心，更不要把學生打入冷宮，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和幫助中讓學生成長。再者學生是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學生會乖巧聽話，也有的學生比較淘氣。教師要看到差別，對每個學生不同特點給予尊重。應明確沒有尊重就沒有愛，要尊重學生的人格，更應尊重學生個性品質的發展。教育學生的前提是瞭解學生，瞭解學生的前提是尊重學生，如果因學生淘氣就將其看作是有問題的學生，這樣根本算不上尊重學生，教育的全部祕訣是真愛。教師應樹立正確的兒童觀，以滿腔的熱情迎接那些淘氣的學生，對不同的學生進行不同的引導，使每一個學生都向良好的方向發展。
換句去年春晚和元宵晚會都唱的那首歌《時間都去哪兒了》，我們要大聲疾呼“童年都去哪兒了”。讓孩子們從各種各樣的才藝培訓場所中走出來，來到大自然的懷抱，和小夥伴們一起遊戲，度過自己快樂的童年吧。老師和家長們，快快放手吧！讓孩子們帶著我們的愛一路前行！！